[摘要]加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。要加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè),就應(yīng)該在明確學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,研究學(xué)生學(xué)風(fēng)系統(tǒng)的核心及其層次關(guān)系,抓住問題的實(shí)質(zhì),并通過對(duì)核心問題的分析引導(dǎo),從根本上改善高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng) 層次 關(guān)系 動(dòng)機(jī) 引導(dǎo)

作者簡(jiǎn)介:史曉江(1966-),男,浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院,副教授,主要從事會(huì)計(jì)教學(xué)與研究。

一、學(xué)風(fēng)內(nèi)涵及其辯證關(guān)系

(一)學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

學(xué),指學(xué)習(xí),具有主體性和主觀能動(dòng)性;風(fēng),指風(fēng)氣,具有指向性和滲透性。學(xué)風(fēng),簡(jiǎn)而言之,指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂,它以一種無形的精神力量,潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí),是制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。高職院校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵,可以概括為學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則,是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成和表現(xiàn)出來的共同的典型的思想行為傾向,是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度及價(jià)值觀念等方面的綜合表現(xiàn)。

角度不同,對(duì)學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的理解也不盡相同。就學(xué)校整體層面而言,學(xué)風(fēng)既可以是治學(xué)之風(fēng),也可以是學(xué)術(shù)之風(fēng),還可以指學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)。從學(xué)生個(gè)體角度看,學(xué)風(fēng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活過程中經(jīng)過長(zhǎng)期教育和熏陶逐步形成的一貫的行為風(fēng)尚和精神面貌,是學(xué)生個(gè)體的知、情、意、行在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)。

(二)學(xué)風(fēng)的一般分類及其辯證關(guān)系

學(xué)校的學(xué)風(fēng)根據(jù)其范圍大小不同,可以劃分為三種學(xué)風(fēng):學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)、班級(jí)集體學(xué)風(fēng)、學(xué)校整體學(xué)風(fēng)。

每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體學(xué)風(fēng)是構(gòu)成班級(jí)集體學(xué)風(fēng)和學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的最基本單位。可以說,學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)決定班級(jí)集體學(xué)風(fēng),班級(jí)集體學(xué)風(fēng)又將決定學(xué)校整體學(xué)風(fēng),班級(jí)集體學(xué)風(fēng)、學(xué)校整體學(xué)風(fēng)又會(huì)反作用于學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的形成基礎(chǔ),歸根結(jié)底又在于學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)和班級(jí)集體學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。三者之間存在著一種既相互作用又不斷變化的動(dòng)態(tài)的辯證關(guān)系。

二、學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的心理學(xué)層次

學(xué)風(fēng)的本質(zhì)是抽象的,學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中反映,是學(xué)生學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的結(jié)合體。同時(shí),學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)又是具體的,按照心理學(xué)的基本原理,圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的目標(biāo)、態(tài)度、行為、成效、社會(huì)反映等,構(gòu)成了一個(gè)漸進(jìn)的過程,最終將體現(xiàn)在學(xué)生的各種行為及其成效中,包括學(xué)習(xí)精力的投入,課堂表現(xiàn)、興趣愛好、遵守紀(jì)律的情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等等諸多方面。

學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)的核心和源動(dòng)力更多的來自于精神層面,它是決定學(xué)風(fēng)方向的根本。從心理學(xué)角度分析,圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)核心,影響學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)的因素可以進(jìn)一步劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成效、社會(huì)反映等五個(gè)層次。其中,動(dòng)機(jī)決定目標(biāo),目標(biāo)決定態(tài)度,態(tài)度決定行為,行為決定成效。成效又會(huì)影響動(dòng)機(jī),它們之間也同樣存在著一種相互作用又不斷變化的動(dòng)態(tài)的辯證關(guān)系。各因素相互作用的結(jié)果,最終將體現(xiàn)為社會(huì)反映,即學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)的整體表現(xiàn)。

綜上所述,可以得出以下結(jié)論:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)的核心,而學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)又決定著班級(jí)集體學(xué)風(fēng)和學(xué)校整體學(xué)風(fēng)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確引導(dǎo)是整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)

動(dòng)機(jī)是指引起個(gè)體活動(dòng),維持已引起的活動(dòng), 并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在作用。相對(duì)于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來說,可以概括為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài),是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣,可以歸納為內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面。

1.內(nèi)部因素

學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成有著重要影響。包括學(xué)生的自身的理想或愿望、自信心、意志品質(zhì)、興趣愛好等因素,且各因素之間相互作用,共同影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

2.外部因素

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素是非常錯(cuò)綜復(fù)雜的,包括社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素等等,其中影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)因素又包含著整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀、人生觀的導(dǎo)向,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)輿論導(dǎo)向、大學(xué)生就業(yè)狀況等等諸多因素,這些因素在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中起著重要作用。

(二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)方法

1.樹立正確的人生觀

人生觀教育是高職教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)極為重要的方法。正確的人生觀會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念, 并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力, 推動(dòng)其學(xué)習(xí)行為朝著預(yù)定目標(biāo)奮進(jìn)。這是學(xué)風(fēng)建設(shè)最根本的意義,也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段。

2.注重班級(jí)文化建設(shè)

如果說,學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)和班級(jí)集體學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)是學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的形成基礎(chǔ),班級(jí)文化的樹立與培育則是學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)和班級(jí)集體學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的重要手段。班級(jí)文化具有豐富的內(nèi)涵和較強(qiáng)的影響力,早已成為教育者的共識(shí)。如果說文化是“人們生活的方式”,則班級(jí)文化就是班級(jí)學(xué)生生活的方式。搞好班級(jí)文化建設(shè),利用班訓(xùn)、班歌、班徽、主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)、興趣小組、志愿者活動(dòng)等班級(jí)文化建設(shè)方式,積極塑造健康向上的班風(fēng),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的個(gè)性。利用氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶和約束作用,激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,興趣是最好的動(dòng)力。作為高職院校,應(yīng)當(dāng)利用實(shí)踐性教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);通過鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)、興趣小組等手段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的切入點(diǎn)。

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