丁 競

[摘要] 在如今的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫這四大技能已經(jīng)無疑成為許多英語教育者與學(xué)習(xí)者所關(guān)注的重點。針對高職英語教材的要求和特點以及高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點,在英語教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿、背誦、復(fù)述的學(xué)習(xí)策略,從而培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

[關(guān)鍵詞] 模仿 背誦 復(fù)述 策略 高職英語 學(xué)習(xí)效率

一、引言

學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素之一。培養(yǎng)學(xué)生在英語中的模仿、背誦、復(fù)述的學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生成為自主、獨立、有效的學(xué)習(xí)者,并且為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,已經(jīng)成為當(dāng)代英語教學(xué)的重要內(nèi)容。高職院校的學(xué)生正在成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量之一,由于高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚、英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)生的英語水平不能滿足社會的需求等現(xiàn)象,為了改變高職學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提高他們的英語水平,本文重點對模仿、背誦、復(fù)述策略在高職英語學(xué)習(xí)中的作用進行闡述,旨在幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)效果,更快地提高英語水平。

二、模仿、背誦、復(fù)述策略的定義以及三者之間的關(guān)系

1.模仿策略是指學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程中掌握基本知識,并且通過仿照來創(chuàng)造更多新知識的一種基本方法。這里所指的“模仿”,主要是指口頭練習(xí)和書面練習(xí),包括單詞的讀法拼寫和句型的書寫、仿照例句進行造句和翻譯等,它屬于知識鞏固型的基礎(chǔ)操練。

2.背誦策略是指學(xué)習(xí)者在模仿的基礎(chǔ)上,能準確牢記所學(xué)知識的方法。在英語的實際學(xué)習(xí)過程中,要懂得靈活來記憶所學(xué)的單詞、句子和文章?？梢远鄬懚嘧x多看,總結(jié)一個適合自己的記憶方法。

3.復(fù)述策略是指學(xué)習(xí)者在熟練掌握知識后,能用自己的語言來進行口頭交際的一種策略。英語教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中靈活運用英語進行交際的能力。

眾所周知,聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言必須具備的基本技能,是學(xué)生進行交際的重要手段和基礎(chǔ)。模仿是語言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,只有在模仿的基礎(chǔ)上多加練習(xí)才能達到背誦的目的,而復(fù)述則是在背誦的基礎(chǔ)上多加靈活運用,才能達到學(xué)生運用英語進行交際的目的。

三、模仿、背誦和復(fù)述策略的實施

1.模仿是英語教學(xué)中一種最基本的方法。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)生只有做到有效地模仿,才能對新知識的掌握起到一定作用。在教學(xué)中最基礎(chǔ)的操練就是單詞、短語的模仿。教師在教授新單詞新短語的時候,要讓學(xué)生先聽后說,在掌握單詞準確發(fā)音的基礎(chǔ)上進行反復(fù)練習(xí)。在確保單詞發(fā)音正確后,是對句子(獨白或?qū)υ?的語音、語調(diào)的模仿。具體的訓(xùn)練是先模仿錄音,后熟練朗讀。要求學(xué)生注意句子的語調(diào)、停頓、連讀及句子重音。最后是寫的模仿。它包括造句和寫文章。比如,在用so…that…造句時,教師可以先舉例:The box is so heavy that I cant carry it .然后教師再給出漢語句子“教室里太吵了,以至于我聽不清老師在說什么?！睂W(xué)生譯成英語句子,最后讓學(xué)生自己模仿造句。在寫文章時,教師可以給出一個范文,讓學(xué)生仿照寫,或者給出一個作文的框架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的短語、句型來完成,逐步提高學(xué)生的寫作能力。

2.在英語學(xué)習(xí)中,背誦方法和背誦效果的好壞決定著學(xué)習(xí)的成敗。從語言最小單位單詞開始到對話到課文,需要大量背誦和記憶。高職英語中單詞詞匯量大,對話、課文篇幅較長,學(xué)生花費時間較多,孤立地背英語單詞、對話和課文容易感到疲勞、枯燥乏味,效果也不好。因此,教給學(xué)生一定的背誦策略,有助學(xué)生記憶能力的提高,是學(xué)好英語的首要條件。學(xué)生在背單詞的時候不可以一味死記硬背,可以結(jié)合下列方法來靈活記憶:(1)語音規(guī)則。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生背誦單詞都是用字母羅列出單詞,如dictionary,這個單詞要d-i-c-t-i-o-n-a-r-y一個個字母地記,這樣做費時費力。只要掌握它的讀音規(guī)則并能正確發(fā)音,就能做到會讀就會寫。這樣不但能提高學(xué)生記憶單詞效率,同時也能培養(yǎng)學(xué)生準確的發(fā)音能力。(2)多種感官參與。學(xué)生在背誦單詞時應(yīng)充分調(diào)動一切感官參與記憶,做到手寫、眼看、口讀、耳聽,腦記,這樣經(jīng)過幾次重復(fù)之后,就很容易記住。(3)構(gòu)詞法。英語單詞有許多構(gòu)詞法:加綴法、派生法、復(fù)合法、縮合法、首字母縮合法、縮略法等形式。比如,單詞縮略法有:BBS=Bulletin Board System電子公告板,the International Olympic Committee=the IOC國際奧委會,TV=television等。對話和課文的背誦對于學(xué)生來說有些困難,那么教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生來背誦呢?第一,讓學(xué)生理解對話或課文的大意內(nèi)容,熟練朗讀。第二,可以把對話或課文翻譯成漢語寫在一張紙上,根據(jù)漢語來幫助背誦。第三,把對話或課文中的重點時間、地點、人物、關(guān)鍵詞或者每句開頭的第一個單詞羅列出來,給學(xué)生減少背誦的難度,更好的去學(xué)習(xí)英語。

3.為了使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能靈活運用英語進行交際,在英語教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生善于使用復(fù)述策略,來抓住一切運用語言的機會,從而提高英語水平。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件,可以將學(xué)生就一個話題進行分組討論,然后從課文中選擇一個精彩段落,在學(xué)生熟讀之后,和學(xué)生一起把段落中的關(guān)鍵詞列在黑板上,讓學(xué)生根據(jù)黑板上的提示詞來練習(xí)模仿復(fù)述,教師可以根據(jù)學(xué)生的熟練程度逐漸減少關(guān)鍵詞的提示,使學(xué)生最終達到能自己真正地復(fù)述的目的。除此之外,教師還要鼓勵學(xué)生參加英語角活動,收聽英語廣播節(jié)目,觀看英文電影并將自己假設(shè)其中某一角色,參與其中,以誦讀復(fù)述提升語言的整體應(yīng)用能力?？傊?教師要指導(dǎo)學(xué)生沒有條件要創(chuàng)造條件,抓住一切可以利用的機會來學(xué)習(xí)和正確規(guī)范地使用英語。

四、結(jié)論

模仿、背誦和復(fù)述策略在當(dāng)前高職英語教學(xué)中和高職學(xué)生學(xué)習(xí)中有著重要的作用。一是可以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)效率。二是能更有效地促進教師的教學(xué)指導(dǎo)作用。教師通過科學(xué)、合理地安排和使用模仿、背誦、復(fù)述策略教學(xué),可以達到有的放矢、事半功倍的教學(xué)效果,這樣,既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),又提高了教學(xué)效率。三是有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)新世紀需要的人才為目標,這就要求學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到終身有用的東西。而在高職英語中,運用模仿、背誦和復(fù)述策略的目的就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生牢固掌握書本知識,進而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能更有效、靈活地運用英語進行交際的能力。

參考文獻:

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