韓桂榮

[摘要] “任務(wù)型教學(xué)和學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)理念像春風(fēng)一樣吹進(jìn)英語教學(xué)的課堂,各位教師開始認(rèn)真學(xué)習(xí),開始從不同角度看待英語課堂中的教和學(xué)。如何有效實(shí)施任務(wù)型課堂教學(xué),已成為大家關(guān)注的問題。

[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué)改革 任務(wù)型 英語課堂

英語教學(xué)改革一直以來都是廣大英語教師討論和研究的課題,“任務(wù)型教學(xué)和學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)理念像春風(fēng)一樣吹進(jìn)英語教學(xué)的課堂,各位教師開始認(rèn)真學(xué)習(xí),開始從不同角度看待英語課堂中的教和學(xué)。如何有效實(shí)施任務(wù)型課堂教學(xué),已成為大家關(guān)注的問題。

所謂任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language Teaching)就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)(task),將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化,任務(wù)化,從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。也就是說以具體的任務(wù)為載體,以完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)和技能融為一體,通過聽、說、讀、寫等活動(dòng),用所學(xué)語言去做事,在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。簡(jiǎn)單地說就是:為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師從學(xué)生"學(xué)"的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力,能“自己站起來走路”。

一、任務(wù)型語言教學(xué)的特點(diǎn):

1.通過交流來學(xué)會(huì)交際任務(wù)型語言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成離不開真實(shí)的交流,交流的最終目的是交際能力的提高,只有任務(wù)型練習(xí),才會(huì)給學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì),才能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境因?yàn)檎鎸?shí)的場(chǎng)景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會(huì)語言,理解語言并大膽地運(yùn)用語言,達(dá)到脫口而出的效果,而情景教學(xué)是將具有真實(shí)性的語言材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境的有效途徑。

3.既關(guān)注語言本身,也關(guān)注學(xué)習(xí)過程任務(wù)型語言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù)(task),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù),進(jìn)而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過程既是對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用又是對(duì)舊知識(shí)的鞏固和掌握,任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

4.具有師生角色學(xué)生是交際者,其主要任務(wù)是溝通,具有學(xué)習(xí)的自主性,并經(jīng)常進(jìn)行兩人或小組活動(dòng)。為了使學(xué)生成為交際者,教師應(yīng)扮演助學(xué)者,任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者,有時(shí)也加入到活動(dòng)之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的伙伴,與學(xué)生共同完成交際任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識(shí)解決自己的實(shí)際問題,讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實(shí)踐中去,以完成各項(xiàng)任務(wù)而體。

二、任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有興趣性、真實(shí)性因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如,教師可創(chuàng)設(shè)如下活動(dòng):(1)簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則,同時(shí)處理新單詞和詞組。(2)在教師指導(dǎo)下做游戲。(3)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述游戲的規(guī)則。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主角,通過親身參與活動(dòng),通過描述游戲規(guī)則,使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。

2.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性任務(wù)越容易,參加任務(wù)的人就越多,獲得的成功體驗(yàn)也就越多,學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),由易到難。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)稍微簡(jiǎn)單些,讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入,學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的了解不斷增加,稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來。

3.任務(wù)的設(shè)計(jì)要有多樣性語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng),多設(shè)計(jì)一些能啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動(dòng),可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。

4.任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)延伸到課堂之外。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種任務(wù)型的課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,展現(xiàn)才能。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際可組織英文歌曲、英文書法、英文手抄報(bào)、英文課本劇、英語晚會(huì)等多種活動(dòng)。

三、任務(wù)型語言教學(xué)應(yīng)注意的問題:

1.任務(wù)必須有明確的目標(biāo),學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流,才能完成任務(wù),才能達(dá)到交際效果。

2.教師應(yīng)設(shè)計(jì)出各種使學(xué)生講話的沖動(dòng)及表達(dá)的欲望的活動(dòng)。教師在課堂實(shí)踐中,必須具備較強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力,給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力的空間,指導(dǎo)他們?cè)谟斜磉_(dá)欲望的活動(dòng)中得到結(jié)論。

3.任務(wù)要具有可操作性,易難合理。任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。任務(wù)型教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力,因此完成較難任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生也不能使用母語,要求學(xué)生在課堂上必須講英語。

4.任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。在任務(wù)完成以后,學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果?？捎梅中〗M口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

總而言之,在設(shè)計(jì)和實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的過程中,教師應(yīng)遵循語言教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律,全面理解,正確理解,不斷實(shí)踐,不斷體驗(yàn)。