王 芳

[摘要] 多媒體教學(xué)功能強(qiáng)大,以其豐富多彩的圖片,大容量、超時(shí)空的特點(diǎn)倍受師生的青睞。但是,不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果,有時(shí)還起來(lái)反作用。因此,我們應(yīng)明確把多媒體定位在“輔助”的角色,重視使用多媒體教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 語(yǔ)文課堂 有效性

一、運(yùn)用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。多媒體教學(xué)能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教具、模型等呆板、單調(diào)、枯燥的不足。充分利用多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置情境,使學(xué)生如臨其境、如聞其聲,產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

如教《濟(jì)南的冬天》一文時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):在講授新課前,先投影各地的冬景圖,通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生觀察指出哪幅是濟(jì)南的冬景圖,口頭簡(jiǎn)要描述畫面,并背出表現(xiàn)冬天的詩(shī)句,找出貼切的描繪濟(jì)南的冬天的詩(shī)句。然后,在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

在大屏幕上,學(xué)生不但可以看到那溫晴清爽的“冬”,還看到那洶涌澎湃的“海”。在《煙臺(tái)的?！芬徽n中,我使用了自己制作的多媒體課件,在一片海浪聲中,屏幕上出現(xiàn)了課題,然后是作者的頭像和簡(jiǎn)介。這使學(xué)生一上課就進(jìn)入文章所描寫的境界之中。朗讀時(shí),我用了自己進(jìn)行剪輯過(guò)的音樂(lè),配合著煙臺(tái)的海的四季圖,最后在海浪聲中結(jié)束全文的朗讀?？梢哉f(shuō),這段音樂(lè)使得這些難得見(jiàn)大海一面的孩子們真切地感受到了海的味道,很好地達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、運(yùn)用多媒體,直觀表現(xiàn)抽象的形象

多媒體課件在教學(xué)中的使用,可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。利用設(shè)計(jì)合理的課件,把復(fù)雜抽象的過(guò)程生動(dòng)、形象、直觀地表現(xiàn)出來(lái)。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,可節(jié)省大量的板書時(shí)間,讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練上。如在教《變色龍》一課時(shí),在啟發(fā)學(xué)生思考回答隨著小狗主人的變化奧楚蔑洛夫在動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面有何變化以及變化的根本原因,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)揮想像進(jìn)行寫作訓(xùn)練:《奧楚蔑洛夫離開(kāi)廣場(chǎng)后》。寫完后,指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度,使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

三、運(yùn)用多媒體,便于化繁為簡(jiǎn),變難為易

利用現(xiàn)代教學(xué)手段,一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進(jìn)學(xué)生積極的思維,從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn),變難為易,有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文,利用CAI課件,形象地向?qū)W生展示承德的避暑山莊,上海的北海公園,北京的頤和園以及其他一些古代園林的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽(tīng)著教師講解,邊欣賞各式各樣的園林,研究它們的布局、配合、映襯,層次等,學(xué)生們終于理解了蘇州園林的圖畫美。

四、運(yùn)用多媒體,多管齊下,強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)中,記憶是一大難題,許多學(xué)生厭倦了書本上的白紙黑字,一提起要記就頭痛。但傳統(tǒng)的課堂模式無(wú)法或很難做到這一點(diǎn),用上多媒體就不一樣了。

在《我們家的小男子漢》一課中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件,對(duì)于課文的重點(diǎn):男子漢應(yīng)具備的品質(zhì),我做了如下設(shè)計(jì):在屏幕上出現(xiàn)了超市的貨品架,羅列出各種各樣的優(yōu)秀品質(zhì),在有限的錢數(shù)內(nèi),到超市采購(gòu)你認(rèn)為男子漢應(yīng)具備的品質(zhì)并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。當(dāng)時(shí),許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答,展示自己的見(jiàn)解,氣氛異常熱烈。在教《柳葉兒》時(shí),我意識(shí)到,那個(gè)時(shí)代離我們的學(xué)生已經(jīng)太遠(yuǎn)了,僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不會(huì)引起學(xué)生們的共鳴的。上課時(shí),我用電影中的剪輯片段來(lái)導(dǎo)入新課,然后,在低沉的二胡曲《二泉映月》的音樂(lè)聲中進(jìn)行范讀,造成了巨大的感情磁場(chǎng),喚起同學(xué)們對(duì)那段困苦歲月的關(guān)注,體會(huì)到父輩的艱辛,從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

五、運(yùn)用多媒體,開(kāi)拓教學(xué)資源

運(yùn)用多媒體,以其豐富的信息量和知識(shí)源促使學(xué)生積極的思維,從而使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效平臺(tái),有效地提高學(xué)生積累問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？韶S富作文素材,培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力,拓展思維空間,優(yōu)化作文教學(xué)。

如作文課上,投影漫畫《大樹和小樹》,要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容。然后,根據(jù)此漫畫,分別用描寫、說(shuō)明和議論的表達(dá)方式各寫一段話。學(xué)生寫完后,教師投影預(yù)先寫好的三段例文,引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處,然后讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作,找出存在問(wèn)題并作修改,再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作,大家評(píng)評(píng)、議議。最后,再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容,聯(lián)系自己實(shí)際,談感受,談體會(huì)。這提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力,拓展了學(xué)生的思維空間。

六、運(yùn)用多媒體,增大課堂教學(xué)的容量

復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多,學(xué)生很難把這些知識(shí)條理化,教師串講起來(lái)往往也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力。若用多媒體進(jìn)行串講,學(xué)生很容易弄清知識(shí)的脈絡(luò),便于系統(tǒng)理解和掌握。如將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分類、梳理、總結(jié)之后,用電腦制作成幻燈片,同時(shí)再添加一些播放效果,課堂上講授時(shí)讓這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分步驟顯示,即先顯示提綱,待學(xué)生回答問(wèn)題后,再顯示提綱以下的內(nèi)容。待復(fù)習(xí)串講完之后,整個(gè)內(nèi)容都將顯示在大屏幕上,使得條理非常清晰,課堂效果比較好。

七、運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)應(yīng)注重時(shí)間的安排,講求實(shí)效性

注重時(shí)間的安排是多媒體教學(xué)中一個(gè)很重要的原則,不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)就不用教師的引導(dǎo)了,把課堂都讓給多媒體了,這樣不行,給教師一定的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)給大多數(shù)的學(xué)生留下充足的思考時(shí)間和記筆記的時(shí)間,有利于強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)信息不能過(guò)于紊亂

太多的教學(xué)信息會(huì)分散學(xué)生注意力而影響教學(xué)效果,這就要求我們?cè)谥谱骰脽羝瑫r(shí)注意:同一模塊的字體統(tǒng)一,顏色統(tǒng)一,動(dòng)畫展示速度不宜過(guò)快,教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)必須符合一定順序。

3.多媒體教學(xué)不應(yīng)該取代板書內(nèi)容

板書是教師運(yùn)用黑板,以精煉的語(yǔ)言文字圖表等對(duì)課堂內(nèi)容的一次總結(jié),通過(guò)板書可以深化教學(xué)內(nèi)容,鞏固學(xué)生的感知,突出課堂教學(xué)重點(diǎn)。利用多媒體課件中內(nèi)容代替板書內(nèi)容,雖然能節(jié)省大量時(shí)間,但是屏幕上的內(nèi)容一閃而過(guò),不會(huì)給學(xué)生留下太深的印象,不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握。

綜上所述,多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯著的,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)巧妙而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),盡量避免一些問(wèn)題;應(yīng)充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用,把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界。同時(shí),多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段結(jié)合,可以優(yōu)化課堂教學(xué),最大限度的提高教學(xué)效果,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。