商玉莽

【關鍵詞】生物教學 科學素質 科學方法

科學素質主要指人們在認識自然和應用科學知識的過程中所表現(xiàn)出來的內在素質，包括人們所掌握的科學知識、技能、方法及在此基礎上形成的科學能力和素質。有效培養(yǎng)學生的科學素質，可以使他們更透徹地理解科學規(guī)律，將科學方法內化為自己的思維和行為方式，以便努力推進素質教育。作為師范類院校，擔負著培養(yǎng)中小學師資的重任，師范生科學素質的高低直接關系到未來中小學生的科學素質教育，因此我們師范類院校教師更應注重對學生科學素質的培養(yǎng)。

一、注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的科學素質

科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確思維方式和行為方式。只有讓學生掌握了科學的方法，才能更快更好的獲取科學知識，提高其智力水平和基本素質。教師可以指導學生運用探索、歸納、觀察等科學方法進行學習，切實提高學生的科學素質。

生物學家研究和解決問題的方法正是我們希望真正教給學生的東西。教師可將其展示給學生，通過精心設計探索性的問題引導學生學習，從而培養(yǎng)學生科學的思維方法和探索求知欲。

另外，教師還應引導學生將分散的知識歸納整理成知識串，使其脈絡化。

生物學是以實驗為基礎的科學，故在實驗教學中應注重觀察能力的培養(yǎng)?？茖W的觀察是科學發(fā)展的基礎，要將觀察和思考相結合，使知識和能力得到升華。

只有注重對學生的科學方法教育，才能真正提高學生的學習水平和科學素質，從而推動素質教育的縱深發(fā)展。

二、注重生物實驗技能的訓練，努力提高學生的科學素質

通過生物學實驗，學生可獲得大量感性知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，可以將“教”與“學”有機結合，將素質教育與能力培養(yǎng)有機結合。

首先，教師應將實驗教學與知識傳播融為一體，增強課堂教學的實驗性，培養(yǎng)學生的解剖、觀察、思考等諸多能力。

其次，教師應指導學生進行探索性實驗，培養(yǎng)學生的探索意識。教師應充分利用第二課堂活動，以書本上的實驗為基礎，但又不拘束于其中，大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和科學求知欲。

再次，在生物學實驗中，除了要培養(yǎng)學生的基本生物學技能，還要培養(yǎng)他們認真動腦思考、仔細觀察、一絲不茍和鍥而不舍的精神，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，注重其思想教育，全面提高學生的科學素質。

三、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的科學素質

在向學生傳授知識的同時，必須有效地指導學生在實踐中應用這些知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決實踐問題的能力。為此，教師必須設計一些聯(lián)系實際的新情境習題。另外，教師還可將生物學家的科學思維方法展現(xiàn)出來，讓他們了解科學家的實驗思路、方法和過程，從中有效培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

總之，生物學教學與培養(yǎng)學生科學素質有著非常密切的關系，我們應在課堂教學和實驗教學中，努力將科學方法論有機滲透進去，積極探索更多培養(yǎng)學生科學素質的途徑，從而為祖國培養(yǎng)具有優(yōu)良科學素質的人才。