陸　霞

【摘 要】命題測(cè)試作為評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效手段，它是一線教師教與學(xué)的指揮棒。筆者以為，命題應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，使命題煥發(fā)生活氣息，留下思維探索的痕跡，滿足不同學(xué)生的發(fā)展，著眼于應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓它有利于深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效命題測(cè)評(píng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系?！泵}測(cè)試作為評(píng)價(jià)、衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一種有效手段，它是一線教師教與學(xué)的指揮棒。那么，新課程理念下應(yīng)如何有效地命題，才能對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，又能檢測(cè)學(xué)生通過一學(xué)期學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步與提高，從而激勵(lì)學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力呢？筆者以為，命題應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，使命題煥發(fā)生活氣息，留下思維探索的痕跡，滿足不同學(xué)生的發(fā)展，著眼于應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓它有利于深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、溫馨地表述，散發(fā)人文關(guān)愛

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，在平時(shí)的教學(xué)和考查中就應(yīng)該力求充分體現(xiàn)現(xiàn)代文明。

1.卷首語——揚(yáng)起學(xué)生自信的帆。為了激起學(xué)生的自信心，可在試卷的開頭送上一段類似這樣熱情洋溢的話語：“同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我們又有了不少的收獲，下面的題會(huì)讓你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)全面的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在，讓我們一起來接受挑戰(zhàn)吧，相信自己的實(shí)力!”短短的一段卷首語把學(xué)生帶進(jìn)和諧、自然、輕松、愉悅的氛圍。既給學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.題首語——把情感注入命題。命題時(shí)，除內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際外，還可在題首安排一句“關(guān)照”的話，使題目的要求具有親切感。如“下面都是你學(xué)過的基本計(jì)算題。只要你細(xì)心，一定能做得又對(duì)又快！”這樣的題首語可以使學(xué)生在考試中降低錯(cuò)誤率，讓考試變成享受學(xué)習(xí)成功的過程。

3.結(jié)束語——體現(xiàn)師生平等對(duì)話。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。因此，檢測(cè)命題也必須體現(xiàn)平等對(duì)話，凸現(xiàn)師生的平等地位。為此，在試卷的結(jié)尾處可設(shè)計(jì)一段結(jié)束語。如“恭喜你做完了，是不是再檢查一遍？相信你一定能交一份滿意的答卷！”這樣的結(jié)束語營造了一種和諧、寬松的答題氛圍，使學(xué)生有了評(píng)價(jià)自己答題情況和對(duì)試卷命題提出意見的機(jī)會(huì)。

二、生活地鏈接，培養(yǎng)實(shí)踐能力

荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，也必須植根于生活。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的?；谝陨侠砟?，數(shù)學(xué)命題就應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放置在現(xiàn)實(shí)的生活情景中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，使數(shù)學(xué)煥發(fā)生命的活力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，完成下面“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的有關(guān)計(jì)算與分析。

此題內(nèi)容是生活中的小事，每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷過，問題的表述更加貼近學(xué)生的心理，“節(jié)約用水”這一思想教育也在學(xué)生解決問題中滲透、升華。

三、過程地關(guān)注，留下思維痕跡

傳統(tǒng)的試題，比較偏重考察記憶知識(shí)的再現(xiàn)，思維含量少，忽視了對(duì)教學(xué)方法、過程的檢測(cè)，運(yùn)用這樣的試題考察的頻率越高，學(xué)生的能力越低。而數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。

例如，（1）你現(xiàn)在坐著的教室的地面面積（）1公頃（填“大于”、“小于”、“約等于”）。

（2）小明跨一步的長度約65（ ）；估計(jì)從學(xué)校到（）的路程大約是1千米；量一量一片樹葉的長約（ ）毫米。

以上試題要求學(xué)生在量一量、估一估中去觀察、分析、比較、歸納、猜想、驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，促使現(xiàn)行教學(xué)中改變重結(jié)論、輕過程的功利主義行為。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。這類試題新意濃、思路廣、自由度大，探究性強(qiáng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，也能發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教師的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

四、適度地開放，滿足不同追求

每一個(gè)學(xué)生就是一本讓老師解讀的書，每一個(gè)學(xué)生就是具有不同塑造特色的版本，數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，滿足差異發(fā)展，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展，實(shí)踐證明，可以通過同一道題設(shè)計(jì)不同的要求來滿足不同學(xué)生的追求。

例如，在平行四邊形和梯形這個(gè)單元里，有這樣一道題目：把平行四邊形紙剪去一部分，使它成為一個(gè)梯形。你有不同的剪法嗎？對(duì)于A類孩子的要求是：只要會(huì)一種辦法。B類孩子的要求是用兩種辦法，但這兩種辦法只要有所不一樣就行（如都是一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，只要三角形不一樣就行）。C類孩子的要求就更高了，必須是完全不同的兩類，即：三角形和梯形，梯形和梯形。這種作業(yè)的命題，有利于克服“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的弊端。有利于面向全體學(xué)生，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

另外，在我們的課本上和《一課一練》上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“算一算，比一比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么”這樣的題目，我們也要對(duì)孩子們提出不同的要求，普通的孩子只要能說明白意思就行，而優(yōu)等生要能清楚、規(guī)范地表達(dá)，從而有效地培養(yǎng)這些學(xué)生的表達(dá)能力，也讓其他學(xué)生在傾聽和模仿中獲得提高。這樣關(guān)注并尊重學(xué)生的差異，能使每一個(gè)層面的學(xué)生都能獲得與之相應(yīng)的成功體驗(yàn)，更有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

五、合理地應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，讓學(xué)生從活動(dòng)中來，到活動(dòng)中去，這是數(shù)學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容。因此，我們?cè)诿}時(shí)要增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)其價(jià)值。

例如，學(xué)校有一塊長10米、寬8米的空地，打算把它改造成花圃，并鋪上草皮，要使花和草皮面積各占1/4，怎樣設(shè)計(jì)更美觀？請(qǐng)選擇合適的比例尺畫出示意圖。這類題的目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比例尺的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際的能力。

蘇霍姆林斯基說：“我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”我們相信，在新的教育理念的倡導(dǎo)下，在我們堅(jiān)持不懈的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)踐中，定能讓學(xué)生在有效的命題測(cè)評(píng)中盡情享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，取得全面的發(fā)展，收獲一個(gè)又一個(gè)的成功！