李　洋

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育在社會(huì)中地位越來(lái)越受到重視，作為一名職業(yè)教育工作者，肩上的責(zé)任也越來(lái)越重。本文以“職業(yè)教育中的班主任工作”為中心展開(kāi)論述，談?wù)勅绾萎?dāng)好職業(yè)教育工作的班主任。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 思想教育 班主任 總結(jié)

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。作為一名這也教育工作者，在實(shí)際工作中，對(duì)職業(yè)教育的班主任工作深有體會(huì)。

一、完成好每一個(gè)班主任的的“必修課”——做好一個(gè)班主任的基本工作

（一）重視專(zhuān)業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

（三） 注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

二、深入了解我們的學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)校之外的動(dòng)向，真正的走入他們內(nèi)心世界，成為他們?cè)诰裆峡梢砸蕾?lài)的人

（一）找出學(xué)生“迷戀網(wǎng)絡(luò)”的原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的課余活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸的走入學(xué)生的生活，成為他們課余時(shí)間“打發(fā)時(shí)間”一個(gè)重要的手段。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀相對(duì)應(yīng)試教育的學(xué)生要嚴(yán)重的多，這里面學(xué)生自身的原因有一部分，但是社會(huì)，家庭因素的影響還是起了主要作用。在這樣的環(huán)境下，他們選擇“網(wǎng)絡(luò)世界”，多半還是為了逃避。如何讓這樣一群特殊的學(xué)生走進(jìn)陽(yáng)光里，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是職業(yè)教育的關(guān)鍵。所以，課余時(shí)間的家訪是不可缺少的。班主任的常規(guī)工作固然重要，這會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的渴望。但是在課外，學(xué)生仍得不到像在學(xué)校內(nèi)的關(guān)懷，那么他們還是要走到彎路上去。所以，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生我們要校內(nèi)、校外兩手抓。

（二）積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的工作，共同的管理學(xué)生

沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能成龍成鳳，當(dāng)孩子的成績(jī)和父母的預(yù)想有差距時(shí)，父母必然會(huì)急躁。缺乏管教孩子的經(jīng)驗(yàn)和耐心正是現(xiàn)代父母的特征。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)在這點(diǎn)體現(xiàn)的尤為明顯。那么，作為班主任就更應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得良好的、及時(shí)的溝通。這對(duì)一些共性問(wèn)題，拿到桌面上談，一起找出學(xué)生厭學(xué)的原因，然后一起解決。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和孩子做溝通，讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)孩子的想法。讓孩子回家后享受家庭的溫暖。

（三）成為學(xué)生信任的可傾訴對(duì)象，在溝通中找到學(xué)生的“軟肋”

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直以來(lái)不受老師、學(xué)校的重視。他們的“厭學(xué)”、叛逆情緒相對(duì)應(yīng)試教育的學(xué)生十分嚴(yán)重。但學(xué)生心里是十分渴望被重視的，他們也有對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來(lái)的憧憬。作為班主任，本著從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，和學(xué)生談心，了解他們的興趣愛(ài)好，針對(duì)他的興趣愛(ài)好可以開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中建立他們的信心，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。在和學(xué)生的互動(dòng)中重樹(shù)他們對(duì)生活的希望，讓學(xué)生有朝氣的去面對(duì)明天。

三、及時(shí)總結(jié)，完善自我，像業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)

作為一名班主任，要想管理好自己的班級(jí)，及時(shí)的給自己充電是必不可少的程序。隨著社會(huì)的發(fā)展，每一屆學(xué)生都有他獨(dú)特的特點(diǎn)。如何盡快適應(yīng)學(xué)生的不斷變化，這就需要我們班主任在課余時(shí)間及時(shí)給自己補(bǔ)充能量。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。每天工作之余，就是閱讀、總結(jié)的好時(shí)間。每天發(fā)生的事都不一樣，及時(shí)的總結(jié)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，這樣既有利于管理班級(jí)，同時(shí)對(duì)自身的工作也有一個(gè)好的反思。同時(shí)，對(duì)于業(yè)內(nèi)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，我們要虛心學(xué)習(xí)、研究，相關(guān)書(shū)籍我們要經(jīng)常閱讀，這樣才能使我們的工作越來(lái)越完善，我們的學(xué)生才能早日成才?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]田恒平， 《班主任理論與實(shí)務(wù)》， 首都師范大學(xué)出版社，2007年1月

[2]班華，王正勇；《高中班主任》， 南京師范大學(xué)出版社，2007年3月