孫成山

摘 要:《新課標》的實施對化學(xué)教師課堂教學(xué)提出新的要求:在教學(xué)中始終以“課程目標”為指導(dǎo)思想,培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)來提高學(xué)生的素質(zhì),學(xué)會利用化學(xué)知識解決問題的各種能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師形成自己獨特的課堂教學(xué)方法與特點。

關(guān)鍵詞:科學(xué)性 趣味性 激發(fā)興趣 直觀教學(xué) 自覺性 積極性

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,它是力求認識客觀世界,渴望獲得科學(xué)文化知識,不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食,對知識的掌握會更加迅速牢固。反之,沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。只有堅持啟發(fā)性、趣味性,強調(diào)理論在實踐中的應(yīng)用,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其主動性和積極性。為此,筆者多年來始終堅持做到以下幾點,效果較好。

一、精心設(shè)計引入

新課引入是關(guān)鍵,好的引入可激發(fā)學(xué)生的興趣,使其注意力高度集中,是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我查閱大量資料,盡可能采用激發(fā)興趣的方式引入。每章、每節(jié)乃至每節(jié)課,也盡量通過實驗、模型、講故事、討論、設(shè)疑等方式引入。例如在有機化學(xué)基礎(chǔ)《醇的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)中,新課引入用李白《把酒問月》詩配加音樂,學(xué)生從輕松愉快的環(huán)境進入新課。

二、加強直觀教學(xué)

直觀教學(xué)可使知識具體化,便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識。對于動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來說,語言敘述不如實物、標本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知,那樣鮮明、具體、完整。

多年來,本人堅持貫徹直觀性的教學(xué)原則,充分利用實物、模型、實驗、錄像、圖表等形式輔助教學(xué)。例如在《醛的性質(zhì)和應(yīng)用》的教學(xué)中,對于結(jié)構(gòu)的教學(xué)采用模型展示、投影圖片,結(jié)構(gòu)變化設(shè)計動畫。對于性質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)以分組實驗探究,通過觀察、操作歸納出性質(zhì)。在用途的教學(xué)采用播放錄像片。在教學(xué)的過程加強了學(xué)生參與意識,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、建立興趣小組

新生來自不同的地區(qū),各校條件差異較大,有的農(nóng)村學(xué)生基本上沒動手做過實驗,因此教師要對高中新生的實驗水平摸底,檢查每個學(xué)生的基本操作,了解存在的問題,有計劃地糾正與補足。要努力創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動手的機會。教師要指導(dǎo)學(xué)生對各種實驗現(xiàn)象廣泛觀察,使之開闊眼界、活躍思想,培養(yǎng)敏銳的觀察能力;還要引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、概括、推理,發(fā)展思維能力;也應(yīng)通過自制簡易教具、標本,開展科技活動,培養(yǎng)動手能力;通過提問、討論、講故事等培養(yǎng)訓(xùn)練表達能力;通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物和有關(guān)書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。

同學(xué)們在初三時面對升學(xué)的壓力,被大量的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題、模擬題搞得自顧不暇,根本談不上課外活動。但活動一定要有科學(xué)性和趣味性,否則久而久之,學(xué)生的興趣就會減少,課外活動的優(yōu)越性就難以發(fā)揮。

四、教給科學(xué)的記憶方法

化學(xué)學(xué)科的一個主要特點是名詞和概念繁多、知識零碎、要記憶的東西多,“記不住”是普遍問題,但只要指導(dǎo)得法,仍可使課本上的文字變活,使學(xué)生學(xué)得活、記得牢。教師首先要根據(jù)大綱,對學(xué)生提出明確的記憶要求,提高記憶的自覺性、積極性;其次教給科學(xué)的記憶方法,學(xué)會“點金術(shù)”,使之事半功倍。在教學(xué)中筆者常采用理解、對比、口訣、分類、聯(lián)想等記憶方法。尤其是理解記憶,易記且保持時間長。此外,還要抓住心理變化,因勢利導(dǎo),教書育人?？赏ㄟ^舉辦化學(xué)知識大獎賽,班級對抗賽,系列講座等,走出課堂,面向大自然,從傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)中解放出來,聯(lián)系實際,學(xué)以致用。例如:在金屬鈉與水反應(yīng)的性質(zhì)教學(xué)中,鈉在水中的實驗現(xiàn)象可以用“浮”“游”“球”“響”“紅”五個字來記,并且根據(jù)現(xiàn)象記住有關(guān)鈉的性質(zhì)。

總之,搞好高中與初中化學(xué)教學(xué)的銜接,是多因素的,不是通過一節(jié)或幾節(jié)課就能完成的。必須把起始教育與教學(xué)抓緊,重點抓好思想教育、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)方面的銜接,創(chuàng)造良好的環(huán)境,有層次地提出問題,使學(xué)生的興趣愛好、積極性、創(chuàng)造性在一開始就得到很好地發(fā)揮,才能使學(xué)生順利完成從初中到高中的過渡,有利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于人才的培養(yǎng)。 ■