王成軍

摘要:如何上好高三第一復(fù)習(xí)課?采用數(shù)學(xué)統(tǒng)計分析找到模擬考試學(xué)生中存在的主要問題,認(rèn)真分析,精心備課,通過綜合評述和重點(diǎn)講評、學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、針對性練題等方法,查漏補(bǔ)缺、掃清知識障礙、突破能力形成的難點(diǎn),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

關(guān)鍵詞:模擬考試;講評課;效率

模擬考試是第一輪復(fù)習(xí)的重要手段之一,除了要精心選擇編排好模擬試題外,考后的講評則是達(dá)成考試目標(biāo)、規(guī)范發(fā)展學(xué)生能力和提高教學(xué)效率的重要途徑。如何才能夠上好講評課昵?

一、精心備課

(1)作好試卷的統(tǒng)計分析,做到有的放矢。上好講評課必須事先做好試卷的分析評價。首先對學(xué)生的答題情況進(jìn)行統(tǒng)計分析,按照試卷上所考查的知識及能力層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,還欠缺些什么,充分肯定成績;對存在的問題、出錯率高低進(jìn)行統(tǒng)計,查明原因歸類集中,以便有重點(diǎn)地進(jìn)行講評。其次,要求教師在充分分析試卷的前提下,把試卷中普遍存在的缺漏和失誤,作為講評起點(diǎn),照顧大多數(shù)同學(xué),使大多數(shù)學(xué)生能夠受益。第三,對學(xué)生的進(jìn)步要大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng),并落實到具體的學(xué)生、具體的題,要注意因人而異,細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點(diǎn)”,使他們看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)信心,產(chǎn)生取得更好成績的愿望。

(2)組織課前學(xué)生自糾或互糾。檢測之后,在認(rèn)真批改、分析統(tǒng)計后,及時將本次考試測驗的試卷及參考答案分發(fā)給學(xué)生本人或隨機(jī)分發(fā),讓學(xué)生自查或互糾,熟悉答案,查找出錯原因,對于一般知識性的錯誤就可得到解決。該步驟要在課前完成,避免在課堂上分析是非選擇題肘,學(xué)生因記答案而大量消耗時間,降低課堂容量。

(3)精心設(shè)計課后練習(xí)。堅持題海撈金、精選精練,防止題海戰(zhàn)術(shù)。近些年來高考試題不斷翻新,與此同時,各類模擬題也與日俱增,很多輔導(dǎo)資料打著新課標(biāo)旗號,賣的仍是過渡教材的舊藥。茫茫題海,如何撈金?我認(rèn)為:習(xí)題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量,最根本的問題是要讓每一個訓(xùn)練題都落到實處。為了節(jié)約學(xué)生的寶貴時間,我們提倡“剪刀加漿糊”的拿來主義,精心選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高的經(jīng)典試題或與“題型示例”相近的習(xí)題(也可以對題型示例進(jìn)行變式)進(jìn)行深入地研究,評講時可縱橫展開,多方設(shè)問,也可改換方式,逆向思維。以練題來促進(jìn)解題技能的提高,掌握正確的思維方法,靈活運(yùn)用各種解題方法和技巧,提高解題準(zhǔn)確性和速度,這樣才能在高考中立于不敗之地。

要防止以做題代替復(fù)習(xí),不求對知識的理解,大量重復(fù)訓(xùn)練。重復(fù)訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),并不一定能提高高考成績,因為高考試題的知識點(diǎn)都是落腳在課本上,關(guān)鍵是理解不理解,會不會應(yīng)用。科學(xué)定位訓(xùn)練的難度和密度。

二、課堂教學(xué)法要注意綜合述評與重點(diǎn)講評相結(jié)合

(1)歸類評講。對難度較大的試題采取歸類評講。把試題分成若干類,便于學(xué)生理解和掌握,如專門強(qiáng)化重要知識點(diǎn)的,專門啟發(fā)多種解題思路和方法的,專門戒訓(xùn)學(xué)生粗心大意的,專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學(xué)生的注意力集中起來,講評也不至于枯燥乏味。

(2)重點(diǎn)評講。對難度適中的試題,并有一定綜合性和靈活性的試題,可重點(diǎn)講。主要突出方法、技巧、規(guī)范和規(guī)律,嚴(yán)密性和科學(xué)性。

(3)學(xué)生評講。對因思維定勢和粗心大意造成錯誤的個別題目,可讓學(xué)生自己來評講,也可組織學(xué)生辯論和討論,加深印象,加深理解。

(4)不講。不講也是一種評講方式,對于試題較簡單的,由學(xué)生自己根據(jù)答案來更正、糾錯。也可個別進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

(1)講評課中要求學(xué)生聽出三個層次。第一是答案,對照標(biāo)準(zhǔn)答案查找出自己所答的差距,這也是最基本的講評;其次是聽出解題思路,對于某一類題應(yīng)該如何去思考,基本的答題步驟是怎樣;第三是評價命題思路。老師在最后要引導(dǎo)學(xué)生去思考每一道題的命題意圖是什么,如何觀察領(lǐng)悟,這是較高層次的試題講解。學(xué)生如能注意到并做好這一點(diǎn),考試時就能準(zhǔn)確地把握題意,高效地答題。

(2)要求學(xué)生進(jìn)行知識難點(diǎn)“登記注冊”。教師應(yīng)要求學(xué)生課后將模擬考試中的錯題集中分類,并與過去的錯題加以比較,找出隱藏其后的知識難點(diǎn)、能力盲點(diǎn)“登記注冊”,作為下一階段臨考復(fù)習(xí)的重點(diǎn),并按計劃逐一解決,從而起到事半功倍的作用。

(3)讓重難點(diǎn)模擬題回歸課本。主要搞清是書本哪些知識點(diǎn)的運(yùn)用,是原來做過的哪些題的變式,從而減輕記憶的壓力,提高應(yīng)變的能力。另外可在重溫課本或筆記中體驗方法的運(yùn)用、回味知識的描述、反思已有的結(jié)論,使其產(chǎn)生一種升華的感覺。

四、善于指導(dǎo)學(xué)生過好心理關(guān)

經(jīng)過模擬考試,不可避免會出現(xiàn)一些學(xué)生由于在模擬考試中成績不盡如人意而導(dǎo)致情緒消沉,喪失信心,甚至一蹶不振,失去參加高考勇氣的情況;對于他人的進(jìn)步則往往產(chǎn)生嫉妒心理;對于接下來的復(fù)習(xí)茫然不知所措,不知從何處下力,產(chǎn)生焦慮情緒。對于該階段出現(xiàn)的種種心理弊病,我們教師必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,對癥下藥,給予真誠的人文關(guān)懷。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)清考試目的。高考模擬考試的目的是使學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”,引起學(xué)生對自己問題的注意。使之對應(yīng)試更有把握。對于考生而言,沒有比發(fā)現(xiàn)問題更值得慶幸的事了,這可以使今后復(fù)習(xí)的目標(biāo)更加明確,解決問題的精力更易集中?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)的不足,指出了我們接下來復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)計劃的方向,使我們更好地檢測和把握自己。

(2)鼓勵學(xué)生盡快找回自信。當(dāng)模擬考試不理想時,指導(dǎo)學(xué)生不要總是追憶考試過程,也不要經(jīng)常和同學(xué)談?wù)摯舜慰荚?更不能什么事都不做,先暫時把自己的目標(biāo)定低一點(diǎn),讓他們聽自己最喜歡的歌曲,或者和自己最要好的同學(xué)談?wù)?或者及時咨詢師長尋找解決辦法,可以多做一些自己平時做得最好的事情,使自己找回自信。

(3)要求學(xué)生重過程、輕結(jié)果。這并不是說我們不要結(jié)果,而是在努力的時候不能只專注于學(xué)習(xí)結(jié)果,只有做好了過程,結(jié)果是自然而然的事情。只有腳踏實地地學(xué)好每一個過程,成功遲早是屬于你的。我們能做的就是把握好我們每一天的努力,因為考試的結(jié)果并不是我們主觀意志所能夠控制的,還受到其他各方面因素的影響。如果只從我們的學(xué)習(xí)結(jié)果的評價來判斷我們自己能力的高低,往往會使我們產(chǎn)生消極的影響。在問收獲之前,先問耕耘。

總之,教師在評講過程中要力求精講精析,抓住典型錯例,擇其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥,充分啟發(fā)學(xué)生思考,對重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的歸納與訓(xùn)練,只有這樣,才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力;才能充分發(fā)掘習(xí)題評講題的功能,保證復(fù)習(xí)效果。

(通渭第一中學(xué))