吳東紅

[摘要]在新的形勢下,開展和加強(qiáng)情感教育,適應(yīng)各方面發(fā)展的要求,是初中政治教學(xué)的一項重要課題,要理解、尊重、信賴、欣賞每一個學(xué)生,多融入些情感于其中,教育就一定會收到更好的效果。

[關(guān)鍵詞]初中 政治教學(xué) 情感教育

一、政治課難上的原因

學(xué)生厭學(xué),教學(xué)情況用“掙扎著前進(jìn)”來形容一點(diǎn)不會過份。從效果來看也不能令人滿意,學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在著:重視的只重視分?jǐn)?shù),為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),知行脫節(jié);不重視的公開喊出60分萬歲;甚至出現(xiàn)根本不想學(xué)的狀況。我認(rèn)為,造成政治課難上主要有以下幾方面原因:

1.社會方面

第一,文革中的極左路線、空頭政治、教條主義影響。人們厭倦了政治,使得社會上的確存在一種說起政治就反感的傾向,而這種傾向反映到學(xué)生身上就是混淆政治和政治課的界線,提起就“煩”。第二,在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立過程中,受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,一段時間內(nèi),社會上重物質(zhì)文明、輕精神文明,一手硬、一手軟,形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣,拜金主義、功利主義的泛濫,對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響,感覺政治課中的道理是“虛”的,個人實惠才是“實”的,因此,對政治課表現(xiàn)出不感興趣。第三,腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響。使學(xué)生感覺理論與實際脫節(jié),反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義,甚至弄虛作假,使學(xué)生認(rèn)為政治課“假”。以上這些嚴(yán)重?fù)p害了政治課的可信度,成為影響政治課教學(xué)的一個很重要的因素。

2.家庭方面

現(xiàn)在在校學(xué)生的父母,都經(jīng)歷過十年動亂,而且大多文化程度不太高,作為被耽誤過的一代人,他們普遍都望子成龍,望女成風(fēng),對子女的學(xué)習(xí)都有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。但出于各種原因,他們對子女的政治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個字。就是“背”,那怕是死記硬背,那怕是考試前臨時抱佛腳,只要能及格就行,說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來自家庭的期望值,而且助長了學(xué)生對政治課的錯誤認(rèn)識,直接影響到教學(xué)的進(jìn)行。

3.教育體制方面

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長一段路要走,而應(yīng)試教育特別是3+2的高考對理科生政治課的學(xué)習(xí)影響和沖擊是非常明顯的。

4.教材方面

政治課教材雖說不斷在改進(jìn),但如何適應(yīng)新時期培養(yǎng)人才的要求,既加強(qiáng)科學(xué)性、知識性又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的問題還有待于進(jìn)一步很好解決。這也在某種程度上造成學(xué)生不感興趣。

5.教學(xué)方法方面

應(yīng)試教育下的教師教條條,學(xué)生背條條,考試考條條的模式還沒有根本改變。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)“枯燥無味”缺乏興趣,以至影響學(xué)習(xí)。

以上原因,集中體現(xiàn)在學(xué)生身上就表現(xiàn)為“厭學(xué)”。怎樣在現(xiàn)有條件下,盡力去改變這種現(xiàn)狀,促進(jìn)教學(xué)教育工作的開展,我是這樣考慮的:思想政治課的教學(xué)過程,既是傳授知識的認(rèn)知過程,又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。列寧說得好:“沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！?/p>

二、對策和提議

思想政治課的教學(xué)過程,就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程,情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中,若師生雙方心意相通,便較易完成教學(xué)目標(biāo);若雙方情感交流發(fā)生阻礙,那么知識的交流也會受影響。因此,通過溝通思想,轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。基于以上考慮,我在教學(xué)中特別注意了情感教育,從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。

1.注重科學(xué)性,堅持以理服人,在“透”字下功夫雖然中學(xué)是常識課,但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上,而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上,從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上。從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮,盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么,同時注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對知識的理解。

2.增加趣味性,盡量做到以情動人,在“活”字上下功夫教學(xué)中,自己要充分投入始終保持高度熱情,以此感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生情緒,使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時,除了課本上的實例外,補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子,深入淺出的講清道理,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥,也不神秘。課堂“活”起來,師生之間的感情就容易溝通,情感共鳴就能產(chǎn)生,學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng),自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用,從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

3.寓教于樂,在“樂”字上下功夫配合教學(xué),開展多種形式的教育活動,提高學(xué)生的自我教育能力,從而促進(jìn)教學(xué),這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項活動外,還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動,同時,還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動,還成立了“求索”課外活動小組。

4.理論聯(lián)系實際,在“用”字上下功夫?qū)W生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。因此,在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析,還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。

5.堅持正面教育,在“育人”上下功夫教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求這樣。首先,學(xué)生的成績可以有差距,但決不能以此把學(xué)生劃分等級,更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題,而且也不是絕對的。對待優(yōu)等生,在充分肯定成績的同時,要提出新的要求,如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求,避免盲目驕傲;對待差等生,除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),及時給予肯定,從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差等生思想特別活躍,其中不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣,事實證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。