潘文靜

[摘要]閱讀能力是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的重要標(biāo)志，是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四種語(yǔ)言基本技能之一。因此，閱讀訓(xùn)練是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是檢測(cè)學(xué)生綜合能力的重要標(biāo)志。在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]閱讀訓(xùn)練 閱讀課 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、如何長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

1.重視課本中的閱讀部分

對(duì)于課本中的閱讀部分第一課時(shí)，一定采取整體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的字詞句講解的模式，側(cè)重對(duì)文章的理解。我們可以采用這樣的教學(xué)方法：首先，對(duì)整篇文章了解大意，提1～2簡(jiǎn)單問(wèn)題；然后，再讀，回答更多問(wèn)題，或做判斷正誤以加深對(duì)文章的理解；最后，讓學(xué)生復(fù)述課文。如8A Unit 3 Reading Around the world in a day，可先提問(wèn)：“How did Linda feel about the visit to the World Park?”然后，再做書(shū)上43頁(yè)C1部分判斷正誤練習(xí)，再回答問(wèn)題；最后，讓學(xué)生尋找各部分描述Linda當(dāng)天感受的形容詞，讓學(xué)生用這些詞描述Linda當(dāng)天的感受。

2.每周一節(jié)閱讀課

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)給學(xué)生選擇適合學(xué)生的閱讀教材，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！冻踔杏⒄Z(yǔ)同步聽(tīng)讀訓(xùn)練》便可在學(xué)習(xí)完本單元之后，做同步閱讀訓(xùn)練。教師應(yīng)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。同時(shí)，教給學(xué)生一定的閱讀技巧。俗話說(shuō)：“授予之以魚(yú)，不如授之以漁”。那么，閱讀時(shí)如何才能迅速、準(zhǔn)確地抓住文章的主旨呢？（1）確信你理解文章的主旨;（觀看文章題目及大字標(biāo)題）（2）快速瀏覽全文。就是說(shuō)掃視每一段，了解每一段大意;（3）逐段略讀文章，集中注意力去理解幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞，以便抓住每段的主題;（4）對(duì)于生詞，如果不妨礙文章的理解，可以不去理會(huì)，重要的生詞可以通過(guò)上下文猜測(cè)詞義。

3.堅(jiān)持課外閱讀

（1）俗話說(shuō):“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x能力不是一時(shí)就能提高的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期不懈的努力。應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持不斷的練習(xí)，做到天天練習(xí)。因此，僅靠課堂上訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。同時(shí)，教師應(yīng)注意選材的趣味性，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能體驗(yàn)到樂(lè)趣，是激發(fā)其興趣的關(guān)鍵。課外閱讀的內(nèi)容也可以比較廣泛，如英文小詩(shī)、笑話、小故事、英文報(bào)刊等。也可讓學(xué)生傾聽(tīng)一些英文歌曲，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解力、閱讀能力。

（2）誦讀一些名言警句。教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生收集一些恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生紀(jì)錄下來(lái)，多說(shuō)、多背、多用，久而久之可以提高學(xué)生對(duì)單句的理解能力，那么也就提高了閱讀能力。例如：

Every man has its black.（凡人各有其短處）

Every picture tells a story.（每幅畫(huà)都有一個(gè)故事）

Truth will come to light.（真相將會(huì)大白）

No pains,no gains.(一分耕耘，一分收獲。)

You can learn from everyone.(你可以向任何人學(xué)習(xí)。)

A useless life is an early death. (庸庸碌碌一輩子等于早死。)

還有好多名言警句既能使學(xué)生閱讀能力得到提高，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，振奮精神，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思想教育相結(jié)合。

二、閱讀訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他方面的促進(jìn)作用

有的教師認(rèn)為閱讀訓(xùn)練耽誤了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，影響了課程的進(jìn)度，這種想法是不對(duì)的。閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面都起到了促進(jìn)作用。

1.提取高了興趣，擴(kuò)大了知識(shí)面

如我們學(xué)習(xí)了8A Unit 3 A day out之后，可引導(dǎo)學(xué)生讀這樣的一篇文章:The Eiffel Tower。學(xué)習(xí)了8A Unit 2 School life，可以讓學(xué)生讀An English Child's Timetable。這些與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于了解其他國(guó)家文化背景、生活習(xí)慣。學(xué)生們都樂(lè)意去讀，由此擴(kuò)大了學(xué)生的視野，鞏固了語(yǔ)言知識(shí)。

2.鞏固了詞匯，擴(kuò)大了詞匯量

詞匯有兩種：接受型詞匯和表達(dá)型詞匯。接受型詞匯是指能認(rèn)知和理解，但不一定會(huì)應(yīng)用的詞匯。表達(dá)型詞匯是指你知道并能自如應(yīng)用的詞匯。接受型詞匯要比表達(dá)型詞匯多的多，母語(yǔ)如此，英語(yǔ)也如此。所以，有的生詞被接受性掌握了，也就是說(shuō)再碰到它的時(shí)候能認(rèn)知和理解，但也許不知道如何使用。這說(shuō)明，盡量多的閱讀能有助于鞏固已掌握的詞匯，并能增加詞匯量。對(duì)于第一次遇到的生詞可做筆記記下，課后查閱詞典。

3.鞏固了語(yǔ)法

閱讀時(shí)如果讀的太快，以至于什么也不明白，就談不上提高閱讀速度了。閱讀的藝術(shù)在于迅速的閱讀材料并能記住讀過(guò)的內(nèi)容，如果不能看懂和記住閱讀過(guò)的東西，那就是在浪費(fèi)時(shí)間，就應(yīng)馬上放慢速度，因?yàn)檫@樣根本就不是在閱讀，只是在瀏覽繁多的鉛字而不知所云?！伴喿x”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)法”之間不存在取舍問(wèn)題，兩者缺一不可。閱讀依靠對(duì)句法（語(yǔ)法）的理解。句法是描述怎樣把詞匯連接起來(lái)構(gòu)成句子的術(shù)語(yǔ)。因此，要想閱讀（且不管快慢）就應(yīng)該能夠分析句子，以便理解。例如，

In America,each student works as hard as he or she can in high school.

In high school,they have more time to do things than in colleague.

He wanted to use an elevator.

要想理解它們就要知道as…as,形容詞的比較級(jí)和某些動(dòng)詞后面用帶to的不定式的用法。

綜上所述，長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，它是一把雙刃劍，不僅能提高閱讀能力，而且促進(jìn)了英語(yǔ)其它方面的學(xué)習(xí)，必然使學(xué)生綜合能力有很大提高。因此，一定要將閱讀訓(xùn)練進(jìn)行到底。