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        新時期高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

        2009-04-08 08:45:26劉月紅
        中國校外教育(中旬) 2009年1期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀對策研究思想政治

        劉月紅

        [摘要]隨著新課程改革在全國各地轟轟烈烈地展開,高中思想政治教學(xué)工作也步入了一個嶄新的時期。如何在新課程背景下探索高中思想政治教學(xué)方法,從而體現(xiàn)出新課程新的理念是高中思想政治教育工作者共同的任務(wù)。本文就目前高中思想政治教學(xué)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出了自己的看法。

        [關(guān)鍵詞]思想政治 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

        高中政治課是高中德育教育的重要內(nèi)容,在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的背景下,高中思想政治教育面臨著越來越大的沖擊和挑戰(zhàn)。由于其思想性、時代性強(qiáng),又是理論性科目,相對于高中其他學(xué)科教材內(nèi)容而言比較抽象,不易被學(xué)生所直觀把握,學(xué)生限于知識水平和社會經(jīng)驗(yàn)的不足,理解起來很困難,并且由于教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢的發(fā)展,高中思想政治教育面臨著種種問題。

        一、高中思想政治教育存在的主要問題

        1.思想認(rèn)識方面的問題

        首先,當(dāng)前高中思想政治教育在教育目標(biāo)上重視統(tǒng)一要求,忽視個性差異。目前,大多數(shù)學(xué)校都是用統(tǒng)一的模式去塑造所有的學(xué)生,檢驗(yàn)學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試。導(dǎo)致學(xué)生主體精神受到抑制,其獨(dú)立性思維、創(chuàng)造意識等個性化發(fā)展的需要,在統(tǒng)一的要求和進(jìn)程中被忽略了

        其次,學(xué)校忽視了對學(xué)生身心發(fā)展水平和社會發(fā)展階段的客觀認(rèn)識,甚至人為地拔高、用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,沒有考慮到學(xué)生的年齡特征、接受水平以及學(xué)生的思想覺悟、文化素養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)情況。

        再次,高中政治課教學(xué)目標(biāo)不明確,沒有切合學(xué)生實(shí)際情況。過大、過高的目標(biāo),偏離了學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,學(xué)生只是被動地接受思想政治教育目標(biāo)所規(guī)定的教育內(nèi)容,難以內(nèi)化成為其自身的行為動機(jī)和思想政治道德素養(yǎng)。

        2.教學(xué)方法方面的問題

        (1)課堂教學(xué)模式呆板,實(shí)效性不強(qiáng)。就目前而言,高中思想政治教育教學(xué)方法過于簡單,只強(qiáng)調(diào)單向的灌輸與說教,甚至出現(xiàn)了在思想政治課堂上照本宣科的現(xiàn)象,思想政治教學(xué)偏重認(rèn)知,注重說理,而忽視踐行。

        (2)教學(xué)過程中,命令多于說服,斥責(zé)多于寬容,禁止多于疏導(dǎo),理論多于踐行。教師往往試圖以片面的外部思想道德灌輸來提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),其灌輸模式使學(xué)生只能被動地接受,機(jī)械地執(zhí)行,無法進(jìn)行自主認(rèn)知和人格建構(gòu)。

        (3)教育方式的呆板,忽視了學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活踐行,學(xué)生缺少內(nèi)悟、反省和自律的過程,思想政治教育難以真正收到實(shí)效。

        3.教學(xué)內(nèi)容方面的問題

        隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)時代的到來,受傳統(tǒng)教育體制的束縛,學(xué)校教育面臨著前所未有的困難與沖擊,學(xué)校思想政治教育首當(dāng)其沖。由于教育目標(biāo)和當(dāng)前的社會生活缺乏廣泛和密切的聯(lián)系,思想政治教育內(nèi)容顯得陳舊、單薄,不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象;思想政治工作停留在抽象的原則要求上,缺少針對各類不同時期和不同層次學(xué)生思想實(shí)際的具體要求,僅僅從高遠(yuǎn)的、單一的道德理想出發(fā),內(nèi)容空洞抽象,始終停留在理論和抽象的層面;應(yīng)景式的教育內(nèi)容過多,追求近期效果,與此同時,許多反映時代風(fēng)貌和當(dāng)代高中生精神發(fā)展需求的內(nèi)容又未能納入思想政治教育體系,從而導(dǎo)致思想政治工作的可操作性難度增大,大大降低了思想政治教育目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性。

        二、解決目前高中思想政治教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策

        1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取多種教學(xué)手段和方法

        新時期對高中思想政治教學(xué)提出了更高的要求,要充分發(fā)揮以學(xué)生為主體地位,老師為引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維力,增強(qiáng)課堂吸引力。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)注重的是老師的說教以及考試成績,很難注重實(shí)效,所以,注重學(xué)生真正的生理和心理需求對新課程改革工作的重要性不言而喻。

        教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程,在這一過程中,學(xué)生是主體。但一直以來,我們卻把關(guān)系顛倒了,老師成了主體,學(xué)生成了一種單純的受動者,這樣不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā),而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要求我們要努力探索師生互動、富有吸收力、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為主的教學(xué)方法。具體地說,在互動教學(xué)過程中,可以運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法:

        (1)多媒體課件教學(xué)法。老師通過運(yùn)用自制或統(tǒng)一購買的圖文并茂、聲像俱全的現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué);

        (2)影視賞析法。在教學(xué)中可以播放一些帶有思想政治教育的影片,來啟發(fā)學(xué)生思考影片中所組含的深層次問題;

        (3)情景模擬教學(xué)法。將一些教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生自編自導(dǎo)成小品在課堂上進(jìn)行表演,然后設(shè)計(jì)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論。

        2.體現(xiàn)高中思想政治課堂的嚴(yán)肅與活潑并進(jìn)

        中學(xué)生不同于大學(xué)生,中學(xué)生還童心未泯,好動、貪玩、對世界充滿好奇,因而中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該率性而動,切實(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使課堂既輕松、活潑又緊張、嚴(yán)肅,既不拘一格又井然有序。如何進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革,才能達(dá)到“充分發(fā)揮學(xué)生主體力,激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新思維力,增強(qiáng)課堂吸引力,在寓教于樂中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做符合國家需要、適應(yīng)社會發(fā)展的人”這樣一個改革的目的。

        首先,高中思想政治課堂教師要突破政治課教學(xué)唯課本、課堂論,通過開展各種活動,在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,提高學(xué)生的身心政治素養(yǎng)。我國著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中早就對教育如何“解放”學(xué)生提出了自己獨(dú)特的見解。他指出,教育應(yīng)該“解放學(xué)生的頭腦,使他們思想;解放學(xué)生的雙手,使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴,使他們能間;解放學(xué)生的空間,使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界,獲得豐富的學(xué)間;解放學(xué)生的時間,使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識,干一點(diǎn)他們高興干的事情?!边@些思想對目前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。

        其次,不要把學(xué)生政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在教材的范圍和課堂之內(nèi),使學(xué)生感到一種學(xué)習(xí)的束縛。新課程背景下,高中思想政治課堂教師要敢于突破教材和課堂的束縛,要求學(xué)生多讀相關(guān)政治課外書籍,如《半月談》、《中學(xué)生時事報(bào)》、《時事》等,努力拓展自己的知識面;多組織學(xué)生開展各種活動,如開展社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神。

        3.注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性

        針對傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容理論性強(qiáng)、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際、缺乏地區(qū)特點(diǎn)、忽視個體需求的問題,教師要以尋求多樣化的德育載體為切入點(diǎn),自主結(jié)合新課程需求,開發(fā)和總結(jié)《大綱》中的要求,對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、主體、方式、資源等進(jìn)行整合,自己設(shè)計(jì)一套完整的高中思想政治教學(xué)方案。

        三、總結(jié)

        隨著社會的不斷發(fā)展,高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法也必須與時俱進(jìn)。每一位高中思想政治老師,也要在政治課教學(xué)上不斷探索,經(jīng)常結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和探索。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁劍英.試論高中思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國科技信息,2005,(24).

        [2]謝瓊.素質(zhì)教育下的高中政治教學(xué)若干問題探索[J].池州師專學(xué)報(bào),2005,(1).

        [3]梁紅.提高高中思想政治教育接受有效性的思考[J].當(dāng)代教育論壇,2006,(2).

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