賈書林

【摘 要】在體育教學中，學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣，對練習的效果會產(chǎn)生直接影響。有些教學內容學生容易產(chǎn)生直接興趣，而有些內容因機械重復、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感，如中長距離跑等。這就需要教師根據(jù)學生的不同情況正確引導，培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣。這是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的課題。

【關鍵詞】體育教學 學生興趣 興趣培養(yǎng)

在體育教學中，學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣，對練習的效果會產(chǎn)生直接影響。有些教學內容學生容易產(chǎn)生直接興趣，而有些內容因機械重復、枯燥乏味，會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感，如中長距離跑等。這就需要教師根據(jù)學生的不同情況正確引導，培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣。這是完成教學任務、提高教學效果具有重要意義的課題。

一、啟發(fā)自覺性，培養(yǎng)興趣

體育教學中，教師要通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，明白德智皆寄于體的道理：只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。從而目標明確，認真上好體育課，形成對體育學習的興趣。

二、教學方法靈活多樣，激發(fā)興趣

學生好奇心強，厭惡單調枯燥、一成不變的練習方法。在教學中，要針對學生的心理特點，采用多種練習手段，激發(fā)學生的練習興趣。對中長跑這類教學內容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領先跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。

三、優(yōu)美的直觀示范，引發(fā)興趣

體育教學離不開動作示范，若教師基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，會使學生對所學內容產(chǎn)生練習興趣，能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用，提高示范動作的質量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的特殊效果。

四、合理布置場地器材，誘發(fā)興趣

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，科學合理地布置練習器材，使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序，能使學生產(chǎn)生一種美感和安全感，誘發(fā)參與的興趣，從而達到提高教學效果的目的。

五、口訣化教學，提高學習記憶興趣

體育教學內容豐富，許多技術動作要領講起來繁雜難記。若將復雜的技術要領歸納為幾句口訣，便于學生學習記憶、掌握。如將投擲的最后用力動作簡化為“蹬、轉、送、撐、挺、推、撥”七個字，便于學生理解動作；在籃球教學中將三步上籃技術要領歸納為“一大、二小、三高跳”，學生就能明白動作要領，迅速記住。

六、肯定成績，提升興趣

在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對體育課產(chǎn)生興趣和對任教者產(chǎn)生好感，從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中，教師要善于運用激勵性語言，鼓勵學生不斷進取，運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等，激起學生的積極情緒，使他們在和諧、輕松的氣氛中，體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的興趣，以積極的姿態(tài)，主動參與，在快樂學習中完成教學目標。

七、因人而異，維護興趣

教師應根據(jù)學生的體質及運動能力等差異區(qū)別對待，“一刀切”的要求不能適應所有學生的實際情況。要求偏高，會讓水平低的學生感到力不從心，難以達到，容易挫傷練習的熱情和積極性，使已獲得的練習興趣喪失；而要求偏低，又使能力強、水平高的學生覺得無須努力，同樣不感興趣。因此，要維護不同學生的練習興趣，所提出的要求因人而異，區(qū)別對待，使不同層次的學生均須經(jīng)過努力才能達到目標。

總之，體育教學中，培養(yǎng)學生的興趣至關緊要，激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣，重要的是要找出學生對所練習內容缺乏興趣的癥結所在，采用相應的激趣方法實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。