池衛(wèi)東 鄧曉紅

摘要:實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的重要方式。高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)必須從高職培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色出發(fā),處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地與教育基地等關(guān)系。

關(guān)鍵詞:高職院校;思政課;實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制,探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力,深化教育教學(xué)的效果。要把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié),使大學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,深刻體會(huì)蘊(yùn)涵在思想政治理論課中反映人類(lèi)文明成果、弘揚(yáng)民族精神、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

高職院校以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高技能人才為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練,因此在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的組織中強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課與專(zhuān)業(yè)理論課的比例至少要達(dá)到1:1,加大實(shí)踐教學(xué)力度。但在思政課教學(xué)中,對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間關(guān)系的調(diào)整還未引起應(yīng)有的重視,對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探討還不夠深入,特別是操作層面的措施不夠明確具體。

事實(shí)上,對(duì)于思政課來(lái)說(shuō),理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也都發(fā)揮著不可相互替代的作用。沒(méi)有實(shí)踐,就沒(méi)有了理論要解釋的對(duì)象,就沒(méi)有了驗(yàn)證理論的標(biāo)準(zhǔn),就沒(méi)有了發(fā)展理論的動(dòng)力。解決理論學(xué)習(xí)中的是什么、為什么的問(wèn)題離不開(kāi)理論的講授,而社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)則有利于使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的理解得以深化,有利于發(fā)揮體驗(yàn)教育的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力,有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教育中知與行的統(tǒng)一。

重視課堂上的理論教學(xué)是思政課的傳統(tǒng),而實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱。因此為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),需要將思政課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃,像理論課教學(xué)一樣有完整的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,有專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐成績(jī)與經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)踐教學(xué)前要注重理論點(diǎn)的精講與思考題的布置,之后要重視系統(tǒng)總結(jié)和理論升華,將課堂理論教學(xué)與課外社會(huì)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一于思政課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與運(yùn)行過(guò)程中。

二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系

以學(xué)生為主體,就是要把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。大學(xué)生已經(jīng)步入成年人的行列,自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的身心條件已經(jīng)具備,所欠缺的社會(huì)閱歷正是需要在實(shí)踐中體驗(yàn)與積累的。教師主導(dǎo)作用則集中體現(xiàn)為對(duì)實(shí)踐開(kāi)放度的把握、對(duì)學(xué)生的明確要求以及對(duì)實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)控指導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用的最好體現(xiàn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性。要注重發(fā)揮學(xué)生黨、團(tuán)干部隊(duì)伍以及學(xué)生骨干隊(duì)伍的作用。黨、團(tuán)干部是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組織者,黨、團(tuán)活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的重要形式,要注重發(fā)揮這支隊(duì)伍的導(dǎo)向與示范作用。學(xué)生骨干可以通過(guò)結(jié)組做項(xiàng)目等形式帶動(dòng)更多的學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種全部由學(xué)生自己策劃、組織、參與的實(shí)踐活動(dòng),能夠使學(xué)生在認(rèn)知社會(huì)中得到多方面的鍛煉,既能有效解決參與實(shí)踐學(xué)生的廣泛性問(wèn)題,又能避免大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中走馬觀花、流于形式等問(wèn)題。

三、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的關(guān)系

高職學(xué)生成長(zhǎng)中既存在同齡大學(xué)生的共性問(wèn)題,又存在屬于自己的個(gè)性問(wèn)題,如:缺乏吃苦耐勞的精神;缺少勇氣與溝通能力;缺乏良好的意志品質(zhì);自我認(rèn)知偏差較大等。針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn),抓好以自我管理、自我服務(wù)、自我教育為內(nèi)容的“三自”實(shí)踐應(yīng)該成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要主題。許多高校對(duì)學(xué)生身邊實(shí)踐資源利用不足,源于對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概念理解上存在偏差,認(rèn)為大學(xué)生只有走出校門(mén)才算是社會(huì)實(shí)踐,忽視了校園內(nèi)的實(shí)踐、以學(xué)生自身為對(duì)象的實(shí)踐。馬克思主義認(rèn)為,實(shí)踐是指人們有目的的能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng),是人特有的對(duì)象性活動(dòng)。顯然,大學(xué)生在校園內(nèi)的以自身需要為實(shí)踐對(duì)象的有目的的客觀物質(zhì)活動(dòng)理應(yīng)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分,而且是社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)部分。

四、實(shí)訓(xùn)基地與教育基地的關(guān)系

高職院校注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng),注重專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),擁有相當(dāng)數(shù)量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。如何發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的作用,是思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該認(rèn)真探索的問(wèn)題。

將專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為思政課的實(shí)踐教育基地,是由專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的功能所決定的,專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地既具有專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的情景性,也具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的情景性,因此它具有雙重教育功能。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是高職學(xué)生接觸崗位、接觸社會(huì)的重要機(jī)會(huì),作為教育資源,不僅要發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)教育功能,同樣要重視其思想政治教育功能的發(fā)揮。

高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的好機(jī)會(huì),也是開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的良機(jī)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)最突出的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng),將思政課的普遍原理與學(xué)生將來(lái)的特殊崗位所要求的思想政治素質(zhì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),有利于學(xué)生形成專(zhuān)業(yè)崗位所需要的職業(yè)道德品質(zhì)與思想政治觀念。同時(shí),學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到了生活的清苦、工作的辛苦、創(chuàng)業(yè)的艱苦、挫折失敗的痛苦,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神會(huì)收到很好的效果。學(xué)生帶著思政課的理論問(wèn)題走向社會(huì),又帶著實(shí)際問(wèn)題回到課堂,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐豐富理論,有利于鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。