孫 寧 孫 靜

心理語言學(xué)的研究認(rèn)為,學(xué)會一種語言的前提是大量接觸這一語言。目前國內(nèi)大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者缺乏這樣的語言環(huán)境,如何進(jìn)一步改善學(xué)生的語言環(huán)境,提高他們的英語表達(dá)能力,是英語教學(xué)中面臨著的一個重要課題。筆者嘗試將英文電影應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的效果。

一、英文電影對小學(xué)英語聽說教學(xué)的作用

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,英語教師反復(fù)播放磁帶錄音,然后學(xué)生跟讀,這種單調(diào)的教學(xué)模式和毫無生氣的學(xué)習(xí)氛圍很容易使學(xué)生感到厭煩。英文電影是一種生活化的藝術(shù)形式,充滿了生活氣息,能讓小學(xué)生從視聽兩方面都得到強(qiáng)烈的感官刺激,調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。雖然要求學(xué)生能聽懂整部電影會面臨很大困難,但影片提供的視覺、聲音信息能夠幫助他們理解故事情節(jié)的發(fā)展,同時增強(qiáng)他們通過電影學(xué)習(xí)語言和表達(dá)自我觀點(diǎn)的欲望。

2.為學(xué)生提供地道的口語范例

英語聽說包括語音、語調(diào)節(jié)奏、用詞、句式、思維和文化六部分。語音是基礎(chǔ),語調(diào)節(jié)奏則是流利地表達(dá)英語的潤滑劑,英文電影可為學(xué)生呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的環(huán)境,學(xué)生在欣賞電影的過程中會自然地習(xí)得純正的語音、語調(diào)和豐富地道的生活化語言,從而輕松提高英語口語交際能力。

3.幫助學(xué)生了解所學(xué)語言國家的文化

語言是文化的載體,學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)文化的過程。英文電影是講述英語國家生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書,把觀眾帶入一個與本土環(huán)境完全不同的世界,觀眾可以融入其中身臨其境地去感受它的語言、思維以及文化。

二、英文電影的選擇

選擇面向小學(xué)生的英文電影,首先要看內(nèi)容是否貼近孩子們的生活。我選擇了由英國女作家J.K羅琳創(chuàng)作的《哈利·波特》系列兒童文學(xué)小說改編的電影。J.K羅琳在小說創(chuàng)作中結(jié)合兒童心理特點(diǎn),將夢幻與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合,利用幻想還原兒童眼里原本奇妙的世界,同時又讓它貼近現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境,讓讀者跟隨哈利在亦真亦幻的境界中回歸到兒童本性的自然生活。在電影學(xué)習(xí)中孩子們的種種心理愿望得以釋放,心靈得到慰籍,也體會到了學(xué)習(xí)英語的快樂。

其次要看發(fā)音和用詞是否清晰地道?！豆げㄌ亍分写蟛糠盅輪T的發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的英音,更重要的是小演員的語言特點(diǎn)和六年級孩子的生活比較貼近。通過電影可以使學(xué)生學(xué)到非常有生命力的詞匯、句子,如在電影的一開頭,麥格教授對鄧布利多教授說“This boy will be famous. There wont be a child in our world who doesnt know his name.”學(xué)生經(jīng)常拿來用到自己的口頭作文中,“My school is very famous. There wont be a child in our city who doesnt know its name.”我們又必須承認(rèn)的一點(diǎn)是,任何一部原版的電影,它的最初目的都不是用來進(jìn)行語言教學(xué)的,所以它的語言有很大的隨意性,有的規(guī)范,有的不規(guī)范,有時還會有各種口音摻雜其中,這需要我們教師精心挑選,存優(yōu)去劣。

三、利用英文電影進(jìn)行聽說教學(xué)的模式

利用英文電影進(jìn)行英語聽說教學(xué),基本模式如下:視聽教學(xué)——聽力沉浸——聽說模仿——詞句擴(kuò)展——角色扮演。這一模式操作步驟:學(xué)生整體感受電影內(nèi)容——師生共同學(xué)習(xí)分析語言項(xiàng)目——通過詞匯和句子擴(kuò)展提高語言運(yùn)用能力——在教師的指導(dǎo)下通過角色扮演重建電影內(nèi)容。

1.視聽教學(xué)

這是對英文電影內(nèi)容整體感受的過程。在教學(xué)之初,故事的情節(jié)吸引著學(xué)生的注意力,在這一過程中,語言與影片中的其它聲效一樣都是增強(qiáng)感受的要素。讓學(xué)生把自己融入影片中,與角色同呼吸、共命運(yùn),產(chǎn)生場景感覺,通過觀看故事情節(jié),感受不同情況下語言的使用。

2.聽力沉浸

在聽力沉浸過程中,將影片分解成不同的片段,通過不斷地觀看同一片段內(nèi)容,進(jìn)行語言輸入,可以提前給學(xué)生提幾個問題,聽完后讓學(xué)生回答,學(xué)生帶著問題會更加關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。

3.聽說模仿

視聽教學(xué)和聽力沉浸是電影情節(jié)和語言輸入的兩個重要階段。視聽教學(xué)中學(xué)生視多聽少,而在聽力沉浸中,學(xué)生又聽多視少,二者共同作用下學(xué)生分別獲得了視覺和聽覺的強(qiáng)烈感受。教師通過對單個詞句的分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),盡量模仿故事中人物的語音、語調(diào),并進(jìn)行背誦,這是說好英語必不可少的訓(xùn)練。當(dāng)然這要求教師率先垂范,首先要進(jìn)行模仿訓(xùn)練,保證自己的語音、語調(diào)和電影一致。學(xué)生在進(jìn)行模仿時,要鼓勵他們帶著感情模仿影片中人物的手勢、表情,為以后的角色扮演做好準(zhǔn)備。

4.詞句擴(kuò)展

對于影片中的重點(diǎn)詞匯句型,要通過擴(kuò)展提高孩子們的語言運(yùn)用能力,使他們能夠熟練地掌握重點(diǎn)詞匯句型,并鼓勵他們自覺地應(yīng)用到口頭作文和日常交流中去。

5.角色扮演

在聽說模仿的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,使用他們模仿的語句重建英語情景,這樣就完成了從情景到語言,再從語言到情景的過程。學(xué)生在這一過程中,充分發(fā)揮自身的想象力,利用身邊的道具,獲得了成就感。

總之,利用原文電影來進(jìn)行英語聽說教學(xué),打破了英語教學(xué)的傳統(tǒng)格局,突破了課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限,同時又以其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和立體化的方式把語言文化知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)控,使教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生更加積極主動地參與,提高了整體教學(xué)質(zhì)量。