陳 欽

【摘要】我市中小學(xué)音樂教育存在男女師資比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象,這將大大削弱原本多樣音樂風(fēng)格的表現(xiàn)力,使學(xué)生無法全面感受音樂,也影響了中小學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。因此,本文就此現(xiàn)象闡述音樂教育中男女教師比例失調(diào)的弊端,并分析其原因,提出相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);音樂教育;男女師資;比例失調(diào)

自從造物主創(chuàng)造了男人和女人以后,兩性世界為人類共同創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明和精神文明?？墒窃谝魳方逃?不少中小學(xué)都不同程度地存在著男女師資比例失衡的問題。在筆者的十五年音樂教學(xué)中,有些中學(xué)的男教師只有一名甚至沒有。所以男教師在音樂教育中被冠以“國寶”的美譽(yù)。

一、中小學(xué)音樂教育中男女師資比例失調(diào)的弊端

1、對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的影響

眾所周知,男性的思維方式偏理性,女性的思維方式偏感性,在中小學(xué)音樂教學(xué)中,會(huì)采取不同的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法,形成風(fēng)格迥異的教學(xué)效果,從而產(chǎn)生較好的互補(bǔ)作用;另外在教學(xué)過程中,教師的示范不僅能使學(xué)生更好地感受音樂,也增進(jìn)學(xué)生對(duì)多樣化音樂的了解。女教師善于表現(xiàn)抒情柔美的音樂風(fēng)格,而男教師善于表現(xiàn)粗獷豪邁的音樂風(fēng)格。但是由于男女教師比例失調(diào),不少學(xué)生難以接觸到男性音樂教師,而女性音樂又無法超越性別生理限制去表現(xiàn)男性化的音樂,長此以往便導(dǎo)致中小學(xué)音樂教學(xué)效果未能盡如人意。

2、對(duì)中小學(xué)學(xué)生教育評(píng)價(jià)及未來發(fā)展的影響

首先,目前女性音樂教師特有的性別特征、行為方式和角色期望,影響到對(duì)學(xué)生教育評(píng)價(jià)。如女生柔美的音樂表現(xiàn)力一般比較容易符合女教師的期待,因而比較多地受到表揚(yáng)和肯定,而男生的某些行為特征卻容易被視為表現(xiàn)力不夠,因而受到限制和批評(píng)。其次,如果一個(gè)普通學(xué)校的音樂教師是清一色的“娘子軍”時(shí),對(duì)一些學(xué)生也會(huì)造成不良的思維定勢和“職業(yè)性別”上的誤導(dǎo),使立志從事音樂教師的男生比例降低,這對(duì)音樂教育的發(fā)展、孩子們將來所要承擔(dān)的社會(huì)角色、職業(yè)選擇等,都是不利的。

二、造成音樂教師男女師資比例失調(diào)的原因

1、男女生理心理的差異

在幼兒園小學(xué)階段,男女生的音域、音色差別不大,一些男生對(duì)音樂還是興致昂然的,然而到了中學(xué)階段,隨著生理變化,很多同學(xué)處于變聲期,他們感到用這種聲音唱歌困難而且不美,導(dǎo)致對(duì)音樂演唱的興趣降低。另外,在舞蹈方面女性的可塑性也比男性大。心理學(xué)家關(guān)中文教授證明:不論任何年齡,女子運(yùn)動(dòng)的柔軟性都比男子優(yōu)越。男女生顯著的生理差異,是造成男女音樂教師比例失調(diào)的原因之一。

男女間的心理表現(xiàn)也是各具特色的。首先就聽覺而言,女孩的聽覺比男孩敏感,特別是辨別音高的能力更明顯優(yōu)于男孩?！币虼伺⒁话惚容^有音樂天分。其次,從思維類型上來說,研究性別差異的心理學(xué)家認(rèn)為,女性的思維是情感性的,而音樂是表達(dá)人類喜怒哀樂的最好手段之一,正因?yàn)橐魳芳仁锹犛X的藝術(shù),又是情感的藝術(shù),所以從事音樂的女教師人數(shù)偏多。

2、男女培養(yǎng)模式的差別

除了男女心理、生理上的差異,傳統(tǒng)文化與性別角色刻板化等因素,也是造成音樂教育上男女失衡的重要因素。女孩往往被培養(yǎng)成文靜聽話型,男孩往往被培養(yǎng)成活潑好動(dòng)型、富有個(gè)性型。在素質(zhì)教育深入人心的今天,家長們重視子女們的培養(yǎng),可在培養(yǎng)子女興趣愛好和特長上,卻表現(xiàn)出了性別的差異,他們更多地把女孩培養(yǎng)成音樂型,把男孩培養(yǎng)成美術(shù)型、體育型。人為地造成男生音樂基礎(chǔ)相對(duì)較差,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)音樂失去興趣,在職業(yè)選擇上自然不會(huì)過多地去考慮音樂。(見圖一)

3、男女間社會(huì)價(jià)值取向的不同

在傳統(tǒng)的觀念中女性需溫柔賢惠相夫教子,男性以做一番大事業(yè)光宗耀祖為榮。而教師的職業(yè)雖然高尚的,但市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,他們認(rèn)為教師的職業(yè)是安穩(wěn)而又清貧的,而且對(duì)待有過錯(cuò)的甚至是極端調(diào)皮的孩子,不能采取違規(guī)操作,這就需要更有耐心和愛心的人來選擇的職業(yè)。男性選擇了音樂教師為職業(yè),就好象無法展現(xiàn)男兒 “血?dú)夥絼偂?并終將 “默默無聞了此一生”。男女間不同的社會(huì)價(jià)值取向也是造成男性從事從事音樂教育工作者少的重要原因.

三、解決音樂教育男女師資比例失調(diào)的對(duì)策

1、激發(fā)男生學(xué)習(xí)音樂的興趣

首先,以多媒體為手段。研究表明,在接受外來信息時(shí),男孩子發(fā)達(dá)的視覺通道大大彌補(bǔ)了其他通道之不足。多媒體可以化小為大,化靜為動(dòng),具有形象性、生動(dòng)性、再現(xiàn)性、高效性等特點(diǎn),通過視聽一體化,打開男生多種感官通道;通過電腦截取音樂主題片段,通過反復(fù)聆聽,多次刺激,提高男生音樂的感悟和理解能力。

其次,以音樂結(jié)構(gòu)來理解音樂。男性在思維上有嚴(yán)密的邏輯性,而音樂是通過有組織的音而形成的藝術(shù)形象,能夠表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。 如果音樂教師能從更深層次的音樂曲式結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)男生理解音樂的話,就能在很大程度上消除男性情感不如女性豐富而造成對(duì)音樂的理解不深入的弊端。

再次,正確的教學(xué)方法。在教育內(nèi)容、教學(xué)方法等方面上,揚(yáng)長避短,使男女生都能享受到體驗(yàn)成功的樂趣,音樂課不一定只能安排唱歌、舞蹈等女生的特長,也可滲透器樂教學(xué),編排音樂劇等。對(duì)于處于變聲期的男生,音樂教師要做好男生的思想工作,讓他們認(rèn)識(shí)到變聲期是正常的生理現(xiàn)象,授于必要的演唱技巧。

2、鼓勵(lì)男生選擇音樂教師的職業(yè)

轉(zhuǎn)變男生思想誤區(qū),通過動(dòng)之以情,曉之以理,告訴他們古今中外,不乏男性的音樂教育家,李叔同、奧爾夫等,他們留下了豐厚的音樂教育遺產(chǎn),為音樂教育做出不朽的卓越貢獻(xiàn)。那些認(rèn)為“音樂是女生的專長”的人,是犯了以偏概全的錯(cuò)誤。隨著社會(huì)的進(jìn)步,一些過去被認(rèn)為是男性禁區(qū)的職業(yè),如護(hù)士、保姆、幼師,如今也漸漸地向男性敞開大門,通過進(jìn)行全面公正的導(dǎo)向,引導(dǎo)男生大膽選擇音樂教育職業(yè)。

總而言之,音樂教育需要男女兩性共同配合,相互補(bǔ)充,相映成輝,希望在不久的將來,我市中小學(xué)音樂教育中男女師資比例失調(diào)的問題能夠得到改變,男性也能撐起普通音樂教育的“半邊天”。

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