倪旭

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實情，總結(jié)出幾點數(shù)控銑床實訓(xùn)課程改革措施，旨在進一步加強數(shù)控銑床實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，全面深化實訓(xùn)教學(xué)改革，提高數(shù)控銑實訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控銑床；實訓(xùn)課程

隨著各職業(yè)學(xué)校數(shù)控銑床專業(yè)建設(shè)的迅猛發(fā)展，提高專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和實效性變得更為重要。由于中職數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)場所不只是對學(xué)生進行單一訓(xùn)練的場所，還是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的場所，因此要把它運用成為學(xué)生探究、發(fā)展知識的載體，教師要根據(jù)學(xué)生意志、興趣等非智力因素的特點，從他們的個性品質(zhì)出發(fā)，全面深化實訓(xùn)教學(xué)改革，提高數(shù)控銑實訓(xùn)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力

在實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。然而，在數(shù)控銑實訓(xùn)中，由于數(shù)控銑床價格比較昂貴，教師一般不愿意讓學(xué)生在數(shù)控銑床上按自己的想法進行加工，學(xué)生只能按照教師講的去做，教師沒講到的，學(xué)生堅決不能做。所以，無形中學(xué)生就對數(shù)控設(shè)備產(chǎn)生一種畏懼心理，也就無法激發(fā)創(chuàng)新能力了。針對此種情況，在學(xué)生進行數(shù)控實訓(xùn)時，教師應(yīng)先在數(shù)控銑床上演示操作，很快加工出一件產(chǎn)品。此時學(xué)生會對數(shù)控銑實訓(xùn)產(chǎn)生濃厚的興趣和極大的向往，這時教師強調(diào)一些操作要領(lǐng)和注意事項，并帶領(lǐng)學(xué)生到仿真軟件上進行模擬再現(xiàn)，教師將仿真機床所有的控制界面都留給學(xué)生，學(xué)生可以按動仿真機床界面上所有的按鈕。在此操作過程中，學(xué)生肯定會出現(xiàn)不關(guān)閉機床門就操作、對刀出錯導(dǎo)致撞工件、撞機床等嚴(yán)重操作錯誤。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論總結(jié)哪些操作是安全的、規(guī)范的，哪些操作是不安全的、不規(guī)范的，學(xué)生會對不安全的、不規(guī)范的操作記憶深刻，在實際數(shù)控銑床操作時，就不容易再犯類似錯誤。

二、數(shù)控銑床實訓(xùn)教學(xué)改革

1.加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，堅持以實用為主。在機械設(shè)備的配置上，保證實訓(xùn)生產(chǎn)設(shè)備的配套原則，基本上做到普通車、鉗、刨、銑及數(shù)控車床等常用機械加工工藝過程可在校內(nèi)完成。在數(shù)控銑床實訓(xùn)之前，學(xué)生對以上幾個工種的技能操作都應(yīng)掌握熟練，為畢業(yè)前數(shù)控銑床實訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.調(diào)整指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)。改變實訓(xùn)課程由專業(yè)課教師做實訓(xùn)指導(dǎo)教師的做法，聘請企業(yè)里有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗、專業(yè)理論水平比較高的工程師作為兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，安排他們與專業(yè)教師共同指導(dǎo)實訓(xùn)。專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、安全、操作秩序等，兼職指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排實訓(xùn)內(nèi)容，進行技術(shù)指導(dǎo)。在合作過程中，專業(yè)教師可以了解到企業(yè)對數(shù)控銑床技能人才的要求情況，兼職實訓(xùn)教師也能豐富自己的理論知識，雙方相得益彰。從近幾年鉗工與車工實訓(xùn)的情況來看，我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大提高，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時得到用人單位的一致好評。

3.先模擬，后實踐。我校在實訓(xùn)教學(xué)中大量采用了數(shù)控模擬加工仿真軟件，即在計算機上學(xué)習(xí)工件的編程和模擬加工過程，待學(xué)生熟悉了基本的操作方法和加工過程后再學(xué)習(xí)操作實際的數(shù)控機床。如安排相關(guān)的CAD/CAM軟件應(yīng)用課程，要求學(xué)生掌握一至二種典型CAD/CAM軟件使用方法，完成中等復(fù)雜程度零件的三維造型，具備選擇各種加工方法、生成數(shù)控加工程序并在數(shù)控機床上完成零件加工的能力。這樣不僅大大降低了教學(xué)成本，也保證了實訓(xùn)安全，取得了較好的實訓(xùn)效果。用人單位對我校畢業(yè)生的反映普遍較好，他們均認(rèn)為我校培養(yǎng)的畢業(yè)生盡管在實際操作數(shù)控機床方面經(jīng)驗不足，但由于在校期間進行了大量的模擬仿真操作訓(xùn)練，在實際的操作中上手很快，到企業(yè)后很快便可獨立操作機床加工零件了。

4.加強學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)中，同時打開8臺數(shù)控銑床，將學(xué)生分為8組，每組選出技能水平比較高、比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的實習(xí)操作順序、任務(wù)分工、安全、實訓(xùn)考核等。在實訓(xùn)過程中，教師監(jiān)督好、規(guī)范好每個組學(xué)生的操作，同時觀察好每個組的操作進程，為實訓(xùn)考核做好準(zhǔn)備。在學(xué)生操作遇到問題時，教師不要立即解決，而是讓學(xué)生先小組內(nèi)部討論解決，本組解決不了，可以小組間再討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)生實訓(xùn)成績的評定。應(yīng)注重實訓(xùn)過程中學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果只注重加工零件的質(zhì)量評估，忽略對學(xué)生實訓(xùn)過程的評估，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)采用科學(xué)的成績評估體系，既對學(xué)生的加工零件質(zhì)量進行評估，也注重學(xué)生的實訓(xùn)參與度、實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)的行為習(xí)慣等。建立每個學(xué)生的實訓(xùn)成長卡，由小組長和教師分別評估，各占30%和70%，兩個成績加起來就是該生的實訓(xùn)成績。

6.加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。校外實訓(xùn)基地是教師和學(xué)生接觸社會、了解就業(yè)形勢和就業(yè)市場，以及對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在學(xué)生就業(yè)之前，應(yīng)讓他們先到校外實訓(xùn)基地體驗一段時間，讓他們感受一下企業(yè)文化。學(xué)生只有認(rèn)同企業(yè)文化，才能真正融入企業(yè)之中，才能以主人翁的姿態(tài)投入企業(yè)建設(shè)。我校與本縣幾個大型集團公司合作辦學(xué)，利用假期及平時教學(xué)計劃課時安排學(xué)生到企業(yè)進行實踐操作，讓他們及早知道自己學(xué)習(xí)的目的，知道自己將來能夠做什么，看到自己目前與實際要求的差距，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校與企業(yè)的文化相互融合，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合，有利于在校企合作模式下培養(yǎng)出高技能人才。