夏春曉

摘要：教學(xué)是學(xué)校的重中之重，而課堂教學(xué)又是教學(xué)的重要手段。如何使課堂40分鐘發(fā)揮最大效率，使學(xué)生學(xué)到更多知識，掌握技能，是中職教師值得思考的問題。本文就中職英語課堂教學(xué)發(fā)表自己淺顯的觀點。

關(guān)鍵詞： 中職英語 ?高效率 ?課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、激發(fā)興趣，揚帆起航

眾所周知，中職生英語基礎(chǔ)差，行為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對英語缺乏興趣。課堂上，大多數(shù)同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，師生互動差。為了改變這種狀況，老師要培養(yǎng)學(xué)生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币坏W(xué)生對什么感興趣，其學(xué)習(xí)動機有所提高，其成績可想而知。老師在教學(xué)時， 可以采取多媒體教學(xué)方法。利用圖片、視頻、音樂、動畫、微課的形式，豐富課堂生活，創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。老師要善于和學(xué)生進行情感交流。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡某個教師，自然就對這位教師任教的學(xué)科感興趣。作為老師，對每個孩子要充滿關(guān)愛?？梢允且粋€眼神，一次撫摸，一句鼓勵的話語，讓孩子喜歡你。如果學(xué)生喜歡老師的話，必然喜歡上你的課。每個學(xué)生都有優(yōu)點和缺點，平時教師要多和學(xué)生溝通，挖掘他們的閃光點?？梢圆扇”頁P，也可以進行精神獎勵方式，比如講給小紅花人物、卡通圖片等等。

二、調(diào)控課堂，掌舵前行

要想提高一節(jié)課的效率，關(guān)鍵在于教師掌控。教師要精心設(shè)計每一堂課。布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)新課之前，及時復(fù)習(xí)舊課，達到溫故而知新的目的。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生一旦形成，不僅能夠提高課堂效率。更能提高學(xué)習(xí)效率。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，這就要求教師根據(jù)不同的學(xué)生因材施教。只有這樣，才能從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)積極性。在英語學(xué)習(xí)中，多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的能力。

教師在課堂中要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采取PPT圖文、影音、視頻、抖音等學(xué)生易接受的，當前熱門的融媒體方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與其中，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。中職英語課堂效率低的原因，是課堂氛圍不夠好，教師要學(xué)會在創(chuàng)新視角下對學(xué)生進行英語教學(xué)，同時要求學(xué)生做好筆記。

三、巧用方法、劈波斬浪

葉圣陶先生說過：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法是否妥當，直接關(guān)系著教學(xué)效率的高低。在教學(xué)中，我們可以選擇多種方式。如果教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生獲得新知識，那么選擇講授法，發(fā)現(xiàn)法。如果教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就選擇自主輔導(dǎo)法、讀書指導(dǎo)法。還可以選擇任務(wù)驅(qū)動法。為了不放棄每位學(xué)生，我們可以成立“一幫一”或“一幫二”小組。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生輔導(dǎo)督促學(xué)習(xí)差的學(xué)生完成每天的作業(yè)，教他讀生詞和課文。

四、精講精練，推波助瀾

精講就是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際水平為依據(jù)，以科學(xué)的、藝術(shù)的教學(xué)方法，做出適度的講解。教師重點講解英語句型、句法、詞的用法。

精練就是針對教材的重難點，針對學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計最典型意義的練習(xí)經(jīng)驗，能減輕學(xué)生的負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，講練結(jié)合，學(xué)生能夠舉一反三，達到掌握知識點，提高動手能力的目的。

總之，合理利用課堂40分鐘，功夫下在備課上，內(nèi)容講在點子上，時間用在刀刃上，著力放在學(xué)生的能力訓(xùn)練上。我堅信，只要不斷的努力，我們的課堂會更加精彩。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

參考文獻

廖麗芳主編《教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》長春東北師范大學(xué)出版社2010