易吉英

[摘要]初中物理實現(xiàn)了新課程理念教學，這就給我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何及時的轉變思維，實現(xiàn)新角色的過渡，成功的實現(xiàn)轉變，更好的提高教學質量和水平。學生是學習的主體，我們要在新課改的理念之下，大力調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，最大限度的發(fā)揮學生的能動性，實現(xiàn)真正的“教學”。

[關鍵詞]新課程理念教學 教學質量 激發(fā)興趣

[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0109-01

新課程教學理念給教師提出了新的要求，就要求我們教師要及時深化、理解新課標的思想，領悟其中所包含的精髓，樹立正確的教學觀念，按照新的教學模式去教學，初中物理有其自身的特點和特色，本人就多年的教學實踐，介紹幾點建議，僅供教師和學生的學習。

1.更改教學觀念，注意培養(yǎng)多方面的人才

新課標教學要求教師要注重以人為本的觀念，這就要求教師要掌握新教學的精神，并用實際教學來傳達給學生，使學生真正的體會到以人為本的精髓。《物理課程標準》指出：“義務教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質為主要目標，滿足每個學生發(fā)展的基本需求……”

新課標教學比較注重培養(yǎng)學生的親手動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和與人相處的能力，所以關于初中物理的教學，教師要發(fā)揮物理這個課程本身的優(yōu)勢，多鼓勵學生親自動手做實驗去驗證物理結論，大膽假設，謹慎求證，用實驗數(shù)據(jù)去證明，科學嚴謹?shù)膽B(tài)度對待物理實驗，這樣不僅加深了課本的知識點，深化了課本教學，還能鍛煉學生的實踐能力，在操作過程中，學生還可以發(fā)散思維，從不同的角度去思考問題，從而多角度去嘗試和實踐，從而得到自己想要的知識，也轉化成了自己的能力。

物理本身，源于社會生活，并高于生活。我們教師要指導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，用學過的物理知識去解答生活中的難題，同時也可以帶著現(xiàn)實生活中的疑難問題，去查找課本相關的理論，或者去做相關的實驗，從而得出結論，不僅豐富了生活，還增加了興趣，提高了對物理學習的興趣。

新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。這就要求教師在新的課堂上要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和積極配合、合作的習慣，從而提高學生的獨立思考、創(chuàng)新思維能力。

2.改變課堂教學方式，激發(fā)學生興趣

以往的教學課堂模式，都是教師課前準備好教案，在課堂上教師進行板書，而學生在下面記筆記，幾乎沒有什么互動，教師基本上是進行“滿堂灌”，學生課下只要復習課上記錄的筆記就算完成了任務。

新課標教學理念要求教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上要充分調動學生的學習積極性，教師在課堂上教學，可以讓學生上講臺講述其中的一部分，讓學生提前準備，提出問題，分析問題，解決問題，從而通過在課堂上的講述，加深印象，讓學生積極地投入到課堂中來。

在課堂上可以引述生活中的小例子，來調動學生的積極性，從而激發(fā)學生興趣。例如講述摩擦力的時候，我們可以把小車分別放在光滑和粗糙的平面上，用同樣大小的力去推；還可以讓質量懸殊很大的兩個同學在講臺上進行拔河比賽，讓學生提出問題：摩擦力的大小跟哪些因素有關？從這些生活中的小例子激發(fā)學生的積極性，從而開始新的課堂教學模式，讓學生在寓教于樂的教學中去體會物理的魅力，從而更加主動的去學習。

學生是教學的主體，教師是教學的引導者，教師在教學課堂上，可以創(chuàng)設情境，在教師的引導下，學生一步步的進行思考和學習，在學生逐漸深入學習的過程逐漸發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，從而主動地去發(fā)掘新的知識。這樣學生在教師的引導下，逐漸走進知識的殿堂。在創(chuàng)設的情境中，教師可以在每一個階段提出相應的問題，學生就會更有目標，在不斷地回答問題的過程中，知識體系也逐漸得到提升，就會更有準備去迎接新的挑戰(zhàn)，這樣就很好的調動了學生的創(chuàng)造能力和獨立思考能力，主動的去學習，主動去思考、去探索，從而知識越來越牢固，能力越來越高。

在新的教學模式之下，教師要不斷加深自身的專業(yè)知識和素質，現(xiàn)代化時代要求教師不僅要學會教學，教會學生掌握科學知識，還要學會怎樣提高效率，用最短的時間向學生傳授最多的知識，并且想辦法讓學生吸收的、理解的更好、更多。信息化時代，我們教師要學會計算機多媒體的教學模式，借助多媒體，我們不僅可以向學生講述課本上的知識點，還可以讓學生從聲音、視覺、具體的情境中去感知事物的規(guī)律，從多種角度和視角去感知知識的轉變和轉化過程。

3.注重多學科之間的交流，提高教學質量

物理是一門理科，比較注重實踐教學，在實驗的過程中，可以結合學過的化學、生物常識，從多角度去考慮問題。學習了化學的一些化學方程式，就可以制造一些物理小實驗。例如制造檸檬電池，就是通過化學的一些小知識，去產生物理中的小電流，從而驅使小車前進。

社會需要的人才是多方面發(fā)展的人才，要注重學生多學科的教學培養(yǎng)，多學科不僅可以相互滲透，相互解釋，還可以相互鞏固知識，得到加深印象，提高教學質量的目的。

在課堂下面，要注重學生的反映，教師根據(jù)學生的作業(yè)情況、反應情況，及時的調整教學任務，教學方式和進度，從學生角度出發(fā)，和學生多配合、多交流，讓學生暢所欲言，出謀劃策，從而多方面的去考慮，多種方式去改進，這樣的話，學生參與進來了，興趣也會高漲，學習自覺能動力就強了，物理會越來越有趣，學生會更愿意去學，從而達到真正的“教學”目標。

總結：初中物理在新課標的形勢下，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師要順應時代發(fā)展，及時的調整角度和角色，實現(xiàn)完美的過渡，發(fā)展新的教學模式，注重實驗教學，最大限度的調動學生的積極性，帶動學生興趣，從而按照教學任務，提高教學質量，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。