陳文娟

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，教育事業(yè)逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的人才，但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平全面提高的同時(shí)，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展也提出了全新的要求，為了更好地滿足實(shí)際需要，需要針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)模式。在小學(xué)教育體系中，英語(yǔ)這一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，需要向?qū)W生靈活的傳授知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)及閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師需要不斷加強(qiáng)探索，對(duì)自身的教育理念加以創(chuàng)新，在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);聽力教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)教育體系中，比較主要的組成就是英語(yǔ)教學(xué)，其可以對(duì)學(xué)生的多種能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握國(guó)際通用的語(yǔ)言。但英語(yǔ)教學(xué)具有一定的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)方式所實(shí)施的教學(xué)不僅沒有取得明顯的教育效果，反而引發(fā)了一系列的問題，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式展開深入的分析和研究，以為學(xué)生形成良好的英語(yǔ)能力提供幫助。現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展速度不斷提升，呈現(xiàn)出了明顯的全球化趨勢(shì)，英語(yǔ)的作用日益凸顯，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開全面地探索。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的重要性

體驗(yàn)式教學(xué)方式具有一定的創(chuàng)新性，能夠結(jié)合具體的教學(xué)案例為學(xué)生打造獨(dú)特的情境，對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方式與以往的教學(xué)方式具有明顯的不同，教學(xué)理念豐富且比較新穎，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，且學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式也比較認(rèn)可，在學(xué)習(xí)的過程中展開深入的思考，牢固的掌握知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師也可以緊密結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)和課堂教學(xué)，以創(chuàng)新性的思維啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中的運(yùn)用

（一）聽力教學(xué)前的體驗(yàn)教學(xué)

在聽力教學(xué)前，為了讓學(xué)生在正式的聽力教學(xué)中能夠保持專注力，教師需要活躍課堂氣氛，將英語(yǔ)小故事及英語(yǔ)歌曲等合理融入到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固知識(shí)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，同時(shí)為了啟發(fā)學(xué)生的思維，教師可以在聽前實(shí)施預(yù)測(cè)活動(dòng)，做好正式引入聽力主題的準(zhǔn)備。

小學(xué)生的性格非常的活潑，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以引入學(xué)生非常熟悉的兒歌，為學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境提供幫助。例如，在教學(xué)“Winter in canada”時(shí)，教師可以播放歌曲“My favourite Ssason”，使學(xué)生能夠被歌曲的氣氛所感染，并向?qū)W生提出問題：Which season do you like best？，說出自己的理由，然后引入本次聽力課的主題。同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)εc季節(jié)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行回顧，通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（二）聽力教學(xué)中的體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

目前，已經(jīng)全面改革了英語(yǔ)教學(xué)，通過設(shè)置良好的情境，能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來。例如，在教學(xué)“Christmas”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教室為學(xué)生布置與圣誕相關(guān)的氣氛，在教室內(nèi)貼上圣誕賀卡，對(duì)教學(xué)情景加以豐富，使學(xué)生能夠在這一環(huán)境中主動(dòng)融入到聽力教學(xué)中，通過真正的實(shí)踐獲得練好的體驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感有強(qiáng)烈的體會(huì)。教師需要結(jié)合具體實(shí)際合理的創(chuàng)設(shè)情境，并在課前展開針對(duì)性的調(diào)查，以確保所創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的需求。通過這樣的教學(xué)能夠強(qiáng)化教學(xué)的真實(shí)性，吸引學(xué)生全身心投入到教學(xué)中，使學(xué)生從中受到鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也能夠改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）聽后體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用

新課程改革對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)提出了明確的要求，需要教師對(duì)學(xué)生的文化品格及語(yǔ)言能力等進(jìn)行全面地培養(yǎng)。為了確保培養(yǎng)目標(biāo)能夠得到有效的實(shí)現(xiàn)，教師需要合理設(shè)計(jì)情景，幫助學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)。在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深刻了解中西方文化所存在的差異性，并學(xué)會(huì)尊重文化，使學(xué)生能夠形成積極的思維。

在聽力課堂中，教師需要為學(xué)生良好的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠直接使用英語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)言環(huán)境形成深刻的體驗(yàn)，主動(dòng)與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力提高產(chǎn)生積極的影響。例如，在教學(xué)“Christmas”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課上制作圣誕賀卡。最后，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)演講的方式解說自己的賀卡，教師再引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)演講的內(nèi)容，同時(shí)需要積極肯定學(xué)生的創(chuàng)意，讓學(xué)生充分展示自己，使學(xué)生能夠形成良好的思維意識(shí)。

結(jié)論：綜上，在大力實(shí)施新課改的背景下，有效鞏固了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位，教師需要加強(qiáng)教育改革力度，對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行全面地創(chuàng)新，將體驗(yàn)式的教學(xué)模式合理融入到實(shí)際教學(xué)中，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通和交流，使教師與學(xué)生能夠形成良性互動(dòng)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的聽力能力。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用進(jìn)行了探析，但體驗(yàn)式教學(xué)方式的應(yīng)用不止于此，還需要教師在今后教學(xué)中加強(qiáng)研究力度，進(jìn)而在課堂上合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，延伸教學(xué)的范圍。

參考文獻(xiàn)

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