2023年23期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
教 學(xué)
- 象思維視角下唐詩(shī)閱讀教學(xué)策略研究
- 淺談微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
—— 以《蘇州園林》為例 - 高中語(yǔ)文涉秋篇目教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施
- 基于真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)域的語(yǔ)文情境教學(xué)
- 在文化視角下探究《山水畫(huà)的意境》的意境
- 燭之武“退”秦師的邏輯再思考
- 以點(diǎn)帶面探切點(diǎn) 由面及點(diǎn)溯本源
——《紅星照耀中國(guó)》整本書(shū)閱讀視角探尋 - 聚焦真問(wèn)題 開(kāi)展真閱讀
—— 以《老王》教學(xué)為例 - 站在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的視角探討《孔乙己》教學(xué)方法
- 靈動(dòng)的翅膀與特定的星空
—— 淺談話題作文題目的命制 - 自媒體時(shí)代寫(xiě)作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇及應(yīng)對(duì)措施
- 踐行大語(yǔ)文觀 落實(shí)跨學(xué)科寫(xiě)作教學(xué)
- 高中作文生活化教學(xué)路徑
- 高中語(yǔ)文思辨性寫(xiě)作教學(xué)研究
- 于人事景中 方能敘其人
—— 初中語(yǔ)文“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”析議 - 搭建支架 妙筆生花
—— 以七年級(jí)上冊(cè)“熱愛(ài)生活,熱愛(ài)寫(xiě)作”教學(xué)為例 - 基于時(shí)評(píng)閱讀的議論文寫(xiě)作指導(dǎo)
- 淺談高中語(yǔ)文寫(xiě)作支架整合任務(wù)群設(shè)計(jì)
- 初中語(yǔ)文“微寫(xiě)作”訓(xùn)練方法創(chuàng)新探析
- 議論文反面立意的寫(xiě)作方法與技巧
—— 以《愚公移山》為例 - 敘事類(lèi)寫(xiě)作尋突破：人物、故事、物象
—— 以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例 - 見(jiàn)字如晤 生死兩隔
——《與妻書(shū)》課堂教學(xué)實(shí)錄
教 材
- 從眼神解讀中深剖祥林嫂的命運(yùn)
- 初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材思鄉(xiāng)懷人古詩(shī)詞簡(jiǎn)介與教學(xué)探索
- “出場(chǎng)”是一種藝術(shù)
—— 魯迅小說(shuō)中人物出場(chǎng)技巧窺探 - 經(jīng)典人物形象的現(xiàn)實(shí)意義觀照
—— 以藺相如形象的探究為例 - 三重空間 三種境界
—— 精解《江南逢李龜年》 - 《勸學(xué)》背后的邏輯與人生觀
- 細(xì)節(jié)之處見(jiàn)匠心
—— 小說(shuō)《百合花》細(xì)節(jié)描寫(xiě)鑒賞 - 跨學(xué)科視角下的《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》解讀
- 可以洗禮的榜樣光輝
—— 解讀《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》 - 《杞人憂天》的文本解讀與寓意探析
課 改
- 結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)：初中古詩(shī)文大單元教學(xué)的實(shí)踐探索
- 美育視角下如何開(kāi)展初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)
- 整合·學(xué)思·內(nèi)化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習(xí)策略初探
- 高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀生態(tài)圈構(gòu)建初探
—— 以《呼蘭河傳》的閱讀教學(xué)為例 - “教”不在深，有“味”則靈
—— 初中語(yǔ)文課堂體現(xiàn)“語(yǔ)文味”的路徑 - 信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)的融合思考
- “一點(diǎn)一線”比較法在單元整合教學(xué)中的應(yīng)用探析
—— 以統(tǒng)編《語(yǔ)文》必修下冊(cè)第一單元為例 - 播下讀書(shū)的良種 培養(yǎng)真正的讀者
—— 以《平凡的世界》整本書(shū)閱讀為例