2019年24期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
教材教法
- 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)
——以“實(shí)際問題與二次函數(shù)”為例 - 如何建構(gòu)富有新意的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
- 研究課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)科能力
——以點(diǎn)、直線、圓和圓的位置關(guān)系為例 - 預(yù)設(shè)追問促進(jìn)生成，善用“導(dǎo)圖”明確思維
——以三角形中位線教學(xué)為例 - 重組學(xué)材串珠成線，結(jié)構(gòu)板書漸次生成
——以“概率初步”單元教學(xué)為例 - 自然生長，花自芬芳
——基于人教版“24.1.3圓心角、弧、弦”的教學(xué)思考 - 重組學(xué)材精選情境，重視定義貫穿學(xué)程
——以銳角三角函數(shù)單元教學(xué)為例 - 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“全等三角形的判定”為例 - 凸顯求解過程，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)*
——以分式方程解的教學(xué)為例 - 彰顯目標(biāo)，凸顯過程
——蘇科版《數(shù)學(xué)》八年級上冊“5.1位置的確定”教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 由數(shù)形結(jié)合解讀幾何課堂教學(xué)
——從矩形的判斷課例說起 - 變與不變，不離其源*
——“圓（第2課時(shí)）”教學(xué)案例 - 分析學(xué)情預(yù)設(shè)點(diǎn)評，引領(lǐng)交流自主探究
——以“三角形的高、角平分線及中線”的教學(xué)實(shí)踐為例 - 深刻理解數(shù)學(xué)定義，注重預(yù)設(shè)一題多解
——職初教師相反數(shù)課例的概述與思考
教學(xué)參謀
- 代數(shù)中新定義問題探秘
- 從一道中考題說起
——談初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想展現(xiàn)的魅力 - 2019年臺(tái)州中考數(shù)學(xué)第16題解法分析與再探究
- 深度探究，挖掘內(nèi)涵
——對2019年杭州市中考數(shù)學(xué)第16題的思考及探究 - 構(gòu)建模型，讓邊角關(guān)系深度呈現(xiàn)*
——2019年南通中考第17題的解法探究與思考 - 一題多解，殊途同歸
- 三角形中的一條線、兩個(gè)模型、三個(gè)結(jié)論
- 一元二次方程的多種應(yīng)用探析
- 矩形性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值芻議
- 二次函數(shù)最值性質(zhì)的應(yīng)用
- 提高初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題利用策略研究
- 在辨析中明理，在糾錯(cuò)中提高
- 凸顯核心素養(yǎng)的“無刻度的直尺作圖”
- 四邊形中的變式探究題探析
數(shù)壇在線
- 核心素養(yǎng)視角下中考壓軸題的命制與教學(xué)建議
- 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的助學(xué)策略
- 數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的幾個(gè)原則*
- 例談學(xué)生求異思辨思維能力的培養(yǎng)
- 談初中數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)
- 基于初中數(shù)學(xué)模型思想的靶向教學(xué)實(shí)踐研究*
- 引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
- 數(shù)學(xué)建模在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答中的運(yùn)用*
- 明晰課堂秩序，建構(gòu)互動(dòng)平臺(tái)*
——數(shù)學(xué)公開課課前培訓(xùn)的核心任務(wù) - 充分挖掘教材“資源”，提高學(xué)生思維能力
- 插圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 關(guān)于引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法