2016年24期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學，服務教學，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導著素質教育與教學改革，走在時代的前列。
中學數(shù)學雜志
- 基于對稱之美的解題教學*
——以對稱觀念統(tǒng)領下的全等教學為例 - 讓學生思維“卷入”錯題思考
——由在線“個別答疑、輔導”說起 - 專業(yè)自主增設內(nèi)容，回看陳題洞察結構
——九年級“探究四點共圓”教學設計與解讀 - “玩概念”的研討應基于“教學環(huán)境”的開展
——由一元一次方程定義的研討說起 - 明辨錯因預設講評，對話引導自主究錯
——由兩個究錯案例說起 - 數(shù)學課堂教學中數(shù)學活動經(jīng)驗的積累與運用
——“直線與圓的位置關系”（第1課時）的教學實錄與思考 - 基于學情有的放矢，預設開放促進對話
——“相似三角形的判定（2）”課例解讀 - 從“標準”到“變式”，從封閉走向開放
——以“全等三角形”起始課教學為例 - 基于教材旁白的功能與價值構建數(shù)學“慢”課堂*
——以“三角形的高線、中線與角平分線”的教學實錄為例 - 觀摩“部優(yōu)”課例，體會難點突破
——勾股定理逆定理“部優(yōu)”課例評析 - 類比教學中細節(jié)失察的分析與啟示
- 突出數(shù)學思想主線，優(yōu)化教材知識結構
——青島版《義務教育教科書·數(shù)學》（七～九）編寫的原則之一 - 建構數(shù)學概念引入的一般過程：聯(lián)結、理解、內(nèi)化、提升
——基于初中函數(shù)引入比較與反思的視角 - 透析教材中“閱讀材料”內(nèi)容分布滲入數(shù)學文化教育功能*
- 研讀教材變化：入乎其內(nèi)，出乎其外*
——以蘇科版教材“垂直”內(nèi)容為例 - “分類討論”：需要，但不能“失控”——以兩道繁雜分類討論考題為例
- 基本圖形：讓輔助線的添加更自然
——從“銳角三角函數(shù)”的單元復習課談起 - 鋪平墊穩(wěn)拾級而上，引導回顧反思提升
——中考綜合題教學的一些思考 - “問題”喚醒“沉睡”的數(shù)學復習課堂
——對問題驅動下的數(shù)學復習課的感悟 - 不同年級“關聯(lián)”試題的命題實踐與思考
- 由課本一道習題所想到的
——淺論幾何題目的命制 - 對初中數(shù)學開放題編制的幾點思考
- 核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學初探
- 解題分析：促進師生教學相長
——學習羅增儒教授的解題分析觀點 - 平面幾何起始教學的“四個重視”
——學習鐘善基先生平面幾何起始教學建議 - 把問題作為教學的出發(fā)點
——由曹才翰先生的一篇評課文獻說起 - 探究式方法在習題課中的幾點思考
- 數(shù)學課堂教學中翻轉模式初探
- 例說初中數(shù)學教學難點的突破
——從李祎《另眼看難點》說起 - 例說幾何定理教學的層次
——由傅種孫先生數(shù)學教育思想說起 - 遇到不精準“配圖”，我們該怎么辦
——由一道九年級期中考題“配圖”說起 - 小網(wǎng)格大奧秘
——2016年天津市中考試題第18題第（Ⅱ）小題的思考 - 創(chuàng)新設問方式，引導備考方向
——以南通通州兩道九年級期中考題為例 - 把握試題精髓感悟教學價值
- 多法歸宗：一題多解教學的價值所在
- 經(jīng)典問題有新意，命題教學雙引領
——由清華附中初三上學期月考壓軸題說起 - 回析運算過程，詳解錯誤成因
——以一道整式除法教學為例 - 數(shù)學建模顯捷徑，一題多解求面積
———巧用模型求拋物線中的三角形面積 - 合情轉化合理提煉適度變式
——一道等腰三角形底角平分線的習題解答及思考 - 要有合作的胸襟
- 封面人物介紹