2018年11期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
名師工作坊
教例剖析
- 找準(zhǔn)“基點(diǎn)”，讓探究真正發(fā)生
- 承前啟后，搭建導(dǎo)入正比例意義教學(xué)的橋梁
- “問題式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與思考
- 整合到意義教學(xué)中，理解余數(shù)大小“不再多余”
- 沒有想象空間的操作活動(dòng)是不完美的
- 站在一定的理論高度，才能正確畫出高
- 數(shù)學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向深處
- 小數(shù)練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤的原因及改進(jìn)策略
- 深度教學(xué)，我們一直在路上
- 多種策略在平面圖形教學(xué)中的應(yīng)用
- 教學(xué)相長(zhǎng)：課堂中的辯與思
- 設(shè)計(jì)有效路徑，糾正學(xué)生的元認(rèn)知誤區(qū)
- 讓學(xué)生開口，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性
- 數(shù)學(xué)操作活動(dòng)課要線上線下同步推進(jìn)
- 例談數(shù)學(xué)思想方法的滲透
- 數(shù)學(xué)例題教學(xué)應(yīng)教些什么
- 課堂意外練就應(yīng)變智慧
- 一道近似數(shù)的填空題背后……
- 關(guān)于一道看圖列式題的思考
- “誰比誰多或少幾”的教學(xué)思考
- 學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)與數(shù)學(xué)思考同行
- 對(duì)“小數(shù)乘整數(shù)”的教材編排的思考
- 重組教材需仔細(xì)斟酌
教法探討
- 動(dòng)感數(shù)學(xué)：指向“冰山”的隱性部分
- 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的游戲化教學(xué)
- “綜合與實(shí)踐”課
- 思維切合“時(shí)節(jié)” 學(xué)習(xí)悄然“發(fā)生”
- 應(yīng)用畫圖策略 促進(jìn)幾何直觀
- “玩好”數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”
- 數(shù)形結(jié)合，有形才行
- 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣
- 核心素養(yǎng)視角下“數(shù)學(xué)思維微課程”的構(gòu)建
- 巧用圖示，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效建構(gòu)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的陷阱問題設(shè)置