2012年12期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 淺談語文教學中“扶”的藝術(shù)
- 提高語文課堂教學效率的思考
- 淺論文章閱讀和語文閱讀
- 創(chuàng)新，讓文本解讀走向更深更遠處
- 語文課堂提問的“三性”藝術(shù)
- 活躍課堂氛圍 提高教學效果
- “走進走出”
- 優(yōu)化提問啟發(fā)思維 誘導探求多元發(fā)展
- 找尋語言文字背后的力量
- 個性化閱讀策略例談
- 小學語文閱讀教學“疾病診斷書”
- 精選教學內(nèi)容 提升學生素養(yǎng)
- 突出主體化原則 提高教學實效性
- 情感共鳴：語文教學的至高境界
- 讓對話成為一種教學常態(tài)
- 精彩結(jié)尾 讓語文課堂意猶未盡
- 誦讀千古美文 潤澤孩子心靈
- 讓美育之花在語文課堂綻放光彩
- 讓語文課堂情智飛揚
- 談小學語文教學中讀寫的重要性
- 多媒體在小學語文教學中的作用
- 讓兒童的天性飛揚
- 課外閱讀指導方法略談
- 談提高閱讀教學質(zhì)量的有效方法
- 讓“動態(tài)生成”在語文課堂上綻放精彩
- 談語文課堂上的個性解讀
- 平等對話 放飛語文
- 淺談小學語文綜合性學習的有效途徑
- 讓低年級學生也能個性閱讀
- 淺談教學中情境教學法的運用
- 閱讀教學中引導學生自主探究例談
- 讀品悟用
- 因?qū)W設教 以讀促學
- 低年級語文教學中有效提問的實踐探索
- 淺談如何拓展語文學習的空間
- 腹有詩書氣自華
- 濃厚的認知興趣是語文教育的“催化劑”
- 讓閱讀教學第一課時綻放精彩
- 從“編筐編簍，重在收口”說起
- 淺談小學語文教學中的情境教學
- 讓課堂成為師生共同創(chuàng)造的舞臺
- 少教多學 以學為主
- 一詩一世界 有“情 ”才經(jīng)典
- 關(guān)于閱讀教學有效性的思考
- 采摘 醞釀 品味
- 利用課堂生成 滲透法制教育
- 對話，向文本更深處漫溯
- 方法出成效
- 《草原的早晨》教學談
- 《莫高窟》教學設計
- 心臨文境 真愛如花
- 探求習作教學新思路