教學思路

《草原的早晨》是一篇非常適合多媒體教學的課文。本案例教學適時增加了“草原之旅”這環(huán)節(jié)，使學生置身于大自然， 領略了大草原的無限風光，在與自然親密接觸的過程中增加了情感積累與經驗積累。

教學過程

一、導入新課

多媒體播放草原風光短片，請學生用一個詞語來談談自己對草原的感受。

（美麗、廣闊、有趣、綠油油、熱鬧、安靜等。只要能夠體現草原的某一方面的特征即可）

二、品析全文

（一）第一自然段——書聲瑯瑯

早晨，牧民們開始了一天的忙碌，草原也隨即熱鬧起來。請大家有感情讀齊讀這段。

（二）第二自然段——草原暢想

1．點擊視頻“草原之旅”，請學生對熱鬧的草原認真觀察并談談自己的感受。

2．牧民的樂趣。

（1）同學們，如果你看到一位騎在馬背上的牧民，你想對他說些什么？

（羨慕、英姿颯爽、向往）

（2）細讀第二句，如果當時你也騎在馬上，你心里會怎樣想？

早晨草原的風光是多么的美妙啊。羊兒是多么的歡樂，牧民們是多么的灑脫。（以欣賞鼓勵為主要評價語言，意在激勵學生大膽發(fā)言，暢所欲言）

（三）第三自然段——視聽盛宴

（欣賞草原風光的圖片文字，聆聽草原風格的音樂） 請同學們閉上眼睛，仔細聆聽，聽后試著用文字把自己聽到的、想到的用文字表達出來。

生：我看見許多羊群，“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”形容得十分逼真、形象。

師：一群群的羊在草原上緩慢地前行，吃著青草，從遠處看，像什么呢？（經過討論后指學生回答）

師：草原的牧歌在廣闊的疆域里飄蕩，這就是歌聲的“蕩漾”。你怎么理解？

三、背誦指導

如此漂亮的大草原，如此優(yōu)美的課文，我們不妨選取自己最喜歡的段落反復朗讀，比一比誰讀得最有感情，誰讀得最熟練甚至能背誦。

四、課外拓展

在這節(jié)課中，小朋友們學習都很認真。所以，作為獎勵，老師就帶領大家走進大草原。讓我們踏上駿馬，揮起馬鞭，同牧民一起向大草原奔去。老師看看誰像一位真正的牧民，又勇敢又威風！

播放《賽馬》片段 師生擺好動作，甩鞭子，高喊。

除此之外，你還感受到哪些草原的美妙？

五、作業(yè)布置

在以下的主題中任選其一，可以獨立完成，也可以合作完成。

1．涂一涂：幫課文插圖《草原的早晨》涂上豐富的色彩，再將它放到涂一涂的板塊當中。

2．貼一貼：通過網絡，選擇你認為非常美麗的草原圖片，把它下載下來，再將它放在貼一貼的板塊中。

教學反思

這節(jié)課就是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。問題的設計開放性大，使每一個孩子都有話可說、有話敢說。個性化的理解既激發(fā)了孩子對草原的熱愛，又拉近了師生、生本間的距離。

（一）圖美

上課伊始，教師用美麗的草原圖片、直觀的Fash動畫生動地展現出了大草原的寧靜、悠遠、遼闊，極大激發(fā)學生走近大自然的興趣。學文的過程中，教師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學生理解字詞，如“寧靜”“新綠”“鋪滿”這一類抽象的詞語，使學生有了直觀的感受，激發(fā)了學生朗讀的情感。

（二）樂美

整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊”的意境。教師讓學生在音樂聲中看、在音樂聲中聽、在音樂聲中想、在音樂聲中讀，把學生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

（三）情美

整節(jié)課，教師扎實的基本功、得體自然的過度語言，誘發(fā)了學生美讀課文的情感，激發(fā)了學生表達美的欲望。課上，學生們爭先恐后地搶著讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達得酣暢淋漓。

（責編 韋 雄）