2016年16期
刊物介紹
把握正確方向，突出辦刊特色；堅持百家爭鳴，繁榮學術(shù)研究；深化理論創(chuàng)新，服務(wù)社會發(fā)展。主要讀者對象為職業(yè)技術(shù)學校教師、企業(yè)與科研機構(gòu)人員。
新教育
- 高分是高快做人的副產(chǎn)品
- 創(chuàng)建教學新模式，推進教育信息化
- 借鑒陶行知教育思想，構(gòu)筑“人格長城”
- 語文教學內(nèi)容的“供給側(cè)改革”
- 如何提高學生的閱讀能力
- “一石激起千層浪”
——小學語文教學應(yīng)關(guān)注學生學習興趣與思維能力的培養(yǎng) - 探尋學生語用能力的生長密碼
- 整合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學說明文教學
- 趣味作業(yè)，妙不可言
——小學低段語文趣味作業(yè)的設(shè)計 - 培養(yǎng)小學低段學生口算能力的策略
- 如何培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學閱讀能力
- 注重數(shù)學活動過程，促進活動經(jīng)驗的積累
- 新課程理念下小學英語作業(yè)設(shè)計及評價
- 關(guān)注學習方法的引導，促進初中物理學習策略形成
- 思品課開展主題式案例教學要走好“五步”
- 潤物細無聲
——信息技術(shù)教學中如何滲透品德教育 - 打擊樂器，奏響合作的旋律
——音樂課堂培養(yǎng)學生合作意識的實踐探索 - 立足美術(shù)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
- 科學自主探究課堂教學體系的實踐與思考
- 實踐，奏響勞技課堂的主旋律
- 語文新課標之新理念點滴談（七）
- 關(guān)于復述課文的幾點思考
- 學生在散文閱讀課中學什么
- 語文教學的“華麗轉(zhuǎn)身”
——由文本純閱讀轉(zhuǎn)向梯度閱讀 - 學語文，學做人
——淺談?wù)Z文課文中蘊含的育人因素 - 讓文章鮮活起來的金鑰匙
——讓學生學會細節(jié)描寫 - “身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”
——用“坐標法”教學曲線 - 積累自主提問經(jīng)驗的教學探索
- “錯”也是一種教育資源
- 授人以漁，還需授人以欲
——小學英語課堂導入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計 - 實驗教學貴在真實
- 科學實驗中可視化效果的優(yōu)化
- 小學美術(shù)教學中的錯誤引導
- 培智語文課堂的生活化探索
- 例談構(gòu)建有”靈魂”的高中數(shù)學課堂
- 聚焦課前預(yù)習，追求有效課堂
- 英語課堂因“此”而動
- 藝術(shù)課堂讓學生積極參與體驗
- 充分關(guān)注表達，提升學生語言素養(yǎng)
——《夜晚的實驗》教學例談 - 幽幽鮮花香，濃濃父子情
——《高爾基和他的兒子》教學流程 - 目送孩子走過坎坷
——《走一步，再走一步》的教學及設(shè)計理念 - 繁華落盡見真淳
——經(jīng)典誦讀《游子吟》教學反思 - 利用信息技術(shù)，促進閱讀指導
——以《我要做好孩子》閱讀指導為例 - 漫談共生作文教學中的“說話”
——以黃厚江《丟》教學為例談共生作文教學 - 讓學生經(jīng)歷真正的數(shù)學學習
——“小數(shù)的性質(zhì)”教學探索 - “再創(chuàng)造”思想教學實踐
——“分數(shù)的再認識”一課的教學 - 分析基于APOS理論的小學數(shù)學概念課設(shè)計
——以“生活中的比”教學為例 - “衛(wèi)星變軌”中疑難問題突破舉隅
- 幼兒園區(qū)域游戲中教師的角色定位
- 尊重幼兒學習特點，讓孩子快樂成長
——學習《指南》有感 - 構(gòu)建早期閱讀特色園所文化的實踐研究
- 回歸生活，讓自我管理走向自覺
——談中班幼兒自我管理能力的養(yǎng)成 - 利用本土資源創(chuàng)設(shè)課程游戲化環(huán)境
- 主題背景下科學區(qū)域活動材料投放的策略
- 創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境，促進學生數(shù)學發(fā)展
——對新課改下小學數(shù)學有效教學的冷思考 - 智慧提問，有效教學
——對小學數(shù)學課堂提問的一些思考 - 設(shè)立有效問題串，解決核心問題
- 如何有效開發(fā)和利用數(shù)學教學資源
- 小學數(shù)學課堂練習設(shè)計的有效探索
- 如何提高小學美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計的有效性
- 創(chuàng)造情境感受愛
- 操作活動的設(shè)計應(yīng)著力于學習的“關(guān)鍵點”
——“觀察物體”操作活動實踐及思考 - 新形式的辯課實錄與評析
- 整合多種資源，發(fā)展空間觀念
——以“觀察物體”教學為例 - “觀察物體”課堂實錄
- 積累活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念
——“觀察物體”教學片段賞析 - 問渠哪得清如許，為有源頭活水來
——淺析共生作文教學中隨筆寫作的必要性 - 走出去，才能寫得更鮮活
——對作文教學的一點見解 - 注重積累，引習作源頭活水
- 用“六個有”鋪就作文輔導成功之路
——以高中作文教學為例 - 關(guān)注農(nóng)村小學數(shù)學學習中的“弱勢群體”
- 給孩子一點緩沖
——淺論心理緩沖區(qū)對后進學生教育的影響 - 從“跑”中看當今責任教育的缺失
- 織一張溫情的網(wǎng)，貼一個善意的標簽
——讀《夏洛的網(wǎng)》有感 - 尊重為本，多元發(fā)展
——“多元教育”視閾下的學校文化建設(shè) - 愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘當一輩子鄉(xiāng)村教書匠
- 初中數(shù)學課堂：教師要做一個有心人
- 以生為本，提高教學質(zhì)量
- “放權(quán)”引“清泉”
——小學班級自主管理方式初探 - 關(guān)注細節(jié)，擁有美麗
- 一節(jié)數(shù)學課對語文老師的啟示
- 賀《新教育》尉氏劍橋外國語學校工作站成立
——中國書畫百家作品邀請展開幕