鐘勁松

摘 要：物理是初中階段必須要掌握的一門重要學(xué)科，雖然學(xué)生和家長都非常重視物理學(xué)，但是在學(xué)習(xí)的道路上仍然感覺困難重重。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，一方面是由物理學(xué)科的性質(zhì)決定的，即理論的指導(dǎo)與實踐的體驗；另一方面學(xué)生要學(xué)會運用多種能力來進行知識的分析與判斷，因此，更需要教師在教學(xué)活動中多鉆研、多引導(dǎo)，才能有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；實踐探究

物理學(xué)是一門與人類生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，只要學(xué)生用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中存在許多與物理學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象與內(nèi)容。物理學(xué)強調(diào)實驗的重要性，是一門定量的科學(xué)。其研究的內(nèi)容為最簡單運動形式的一般規(guī)律以及如何根據(jù)探究結(jié)果更好地服務(wù)于社會和現(xiàn)實生活中。初中物理教師如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，采取不同的教學(xué)策略來更好地開展教學(xué)活動是值得每名物理教師深入思考的問題。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，就初中物理教學(xué)實踐相關(guān)策略展開闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重實驗引導(dǎo)

物理教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生基本實驗技能的掌握程度，鼓勵學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)重心放在理論內(nèi)容與實驗活動相關(guān)的聯(lián)系與探索等方面，鼓勵他們通過積極的思考與豐富的實驗探究活動，形成真正對自己有價值的物理實驗技能。物理實驗所具有的實際意義，不僅在于使學(xué)生獲得正確的實驗結(jié)果，還在于使學(xué)生去體驗與感受實驗的操作過程并在這一過程中進行探索與總結(jié)。只有通過自己實際操作，才能對物理學(xué)科以及科學(xué)實驗有一個較為全面的認識，才能在這一過程中養(yǎng)成嚴謹、認真的實驗習(xí)慣，形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。教師應(yīng)結(jié)全教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中將課堂教學(xué)的理論環(huán)節(jié)與實驗內(nèi)容相結(jié)合，將物理實驗活動放在一個正確、合理的位置，并以此為依據(jù)進行恰當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)。例如，在教學(xué)與“磁”有關(guān)的內(nèi)容時，大部分學(xué)生都了解磁的性質(zhì)，知道磁可以吸引鐵，然而在此基礎(chǔ)上我做了一個小小的變動，我將在課下事先準(zhǔn)備好的鐵釘拿出來，邀請學(xué)生上臺來表演隔掌吸釘，聽了我的建議之后，講臺下的學(xué)生議論紛紛，有些則覺得成功的可能性不大，一些原本對本物理知識不感興趣的學(xué)生，聽了我的話之后學(xué)生的好奇心和探索欲一下子被激發(fā)了出來，都滿眼疑惑地等待教師的講解，學(xué)習(xí)的興趣與主動性一下子被調(diào)動了起來，教師也順便地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。由此可見，教師應(yīng)該根據(jù)每一堂課不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題，以理論指導(dǎo)為前提確定實驗?zāi)康?，選擇最佳的實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進行實驗引導(dǎo)，使演示實驗與課堂教學(xué)二者相融合，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理運用信息技術(shù)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)活動中必不可少的輔助教學(xué)工具，它對于幫助學(xué)生掌握重點知識，提升課堂學(xué)習(xí)效率都有非常重要的意義。學(xué)生作為課堂活動中的學(xué)習(xí)主體，要想從根本上實現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，就必須意識到認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，要努力在學(xué)習(xí)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多多參與的機會，使他們在這一過程中去感受、去理解、去創(chuàng)造。例如，在進行“凸透鏡成像”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動中，教師請學(xué)生給出凸透鏡的焦距，然后借助多媒體技術(shù)中的相關(guān)功能，虛擬模擬出相關(guān)的物理情境，學(xué)生在用鼠標(biāo)拖動“物體”時，計算機就凸透鏡的成像規(guī)律給出了物體的像，學(xué)生能夠看到的位置、大小、虛實等數(shù)據(jù)都是正確的，通過這樣的方法有助于學(xué)生從感性層面更好地理解物理知識。此外，多媒體技術(shù)的好處還在于可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，雖然學(xué)生也可以在實驗活動中提升學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力，但是實驗的整個過程對于學(xué)生的前提準(zhǔn)備、基礎(chǔ)知識的掌握、動手能力等一系列的活動都有很高的要求，簡單地完成一個實驗所起到的效果并不明顯，如果改用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，效果則更佳。在這里需要注意的是，教師在課下應(yīng)做足功課，并利用信息技術(shù)手段收集與之相關(guān)的資料與內(nèi)容，以此來增強教學(xué)活動的實效性。

三、以理論指導(dǎo)為前提，對教學(xué)目標(biāo)進行反思

教學(xué)活動的形式以及方法是多樣的，教師想要獲得理想的教學(xué)效果，就需要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，全面落實教學(xué)目標(biāo)。首先，對于物理教科書中涉及的基礎(chǔ)知識要講透徹、講明白，學(xué)生在初中階段才開始接觸物理學(xué)科，只要認真學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)，就可以在最初階段打下好的基本功，正所謂“好的開始是成功的一半”，因此教師如何通過科學(xué)、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)獲得所需知識，教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與物理思維意識等，都值得教師下工夫去思考。此外，要把握好重難點知識的教學(xué)比重。每一堂課都有一些教學(xué)活動中的難點，整個課堂活動過程一般也是圍繞這些重、難點知識展開的，因此，教師應(yīng)將相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)步驟以及滲透路徑梳理清，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)思路，將知識清晰流暢地傳授給學(xué)生。

廣大初中物理教師應(yīng)不斷探索、勇于實踐，找到更多好的方法應(yīng)用于教學(xué)課堂上，切實提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

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