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視點(diǎn)

• 學(xué)校，以什么樣的方式眺望未來(lái)

品讀

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聲音

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聚焦

• 封面封底學(xué)校：江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高層吹風(fēng)

• 完善終身教育體系 辦好江蘇學(xué)分銀行

獨(dú)家策劃

• 校本課程建設(shè)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

• “金葵花文化”引領(lǐng)下的校本課程建設(shè)
• “特色發(fā)展”讓民辦學(xué)校走出困境

獨(dú)家策劃_校本課程建設(shè)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

• 在課程天地間尋找核心素養(yǎng)培育之道
• 核心素養(yǎng)的校本表達(dá)與大生課程再造
• 小社團(tuán)，大舞臺(tái)
  ——社團(tuán)活動(dòng)讓核心素養(yǎng)在基層學(xué)校落地生根
• 核心素養(yǎng)視域下的校本課程再構(gòu)
• 豐富課程助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)
• 走進(jìn)生命 走向生活
  ——基于核心素養(yǎng)培育的校本課程建設(shè)

獨(dú)家策劃_校本課程建設(shè)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展_點(diǎn)評(píng)

• 核心素養(yǎng)引導(dǎo)校本課程建設(shè)進(jìn)入新階段

名家視線

• 課程基地讓核心素養(yǎng)落地生根

教育研究

• 區(qū)域均衡:九年一貫制的可能與可行

教育研究_區(qū)域均衡:九年一貫制的可能與可行

• 優(yōu)化資源配置 促進(jìn)均衡發(fā)展
  ——蘇州工業(yè)園區(qū)九年一貫制辦學(xué)的實(shí)踐與思考
• 一體化設(shè)計(jì)：義務(wù)教育階段的課程探索
• 九年一貫制學(xué)校教師的整合式發(fā)展

管理智慧

• “自媒體+督導(dǎo)”為學(xué)校發(fā)展護(hù)航
• “兩個(gè)轉(zhuǎn)變”助力高效教改
• “慧玩”：順應(yīng)兒童發(fā)展的課程變革
• 伙伴合作：打開(kāi)學(xué)校管理的另一扇窗
• “豐富指導(dǎo)”模式的構(gòu)建與實(shí)施策略
• “學(xué)的課堂”的思考與實(shí)踐
• 融入地域文化 助力學(xué)校成長(zhǎng)
• “慧學(xué)南通”：助推教學(xué)方式變革
• 學(xué)校管理者核心素養(yǎng)模型構(gòu)建
• 探索數(shù)字化課堂建設(shè)的五條路徑
• 班級(jí)電教設(shè)備自主管理的實(shí)踐
• 創(chuàng)客文化背景下的STEAM教育開(kāi)展

觀點(diǎn)參考

• 翻轉(zhuǎn)：突破課堂“師主生次”的瓶頸
• 再議接受學(xué)習(xí)

教育瞭望

• 美國(guó)中學(xué)聽(tīng)課隨想
• 肯尼亞橋梁國(guó)際學(xué)院信息化辦學(xué)的啟示

成長(zhǎng)故事

• “一個(gè)人”
  ——“一群人”——我的課程意識(shí)的覺(jué)醒與行動(dòng)