走進生命 走向生活
——基于核心素養(yǎng)培育的校本課程建設

秦曉華

核心素養(yǎng)的落實必然有一個校本化表達的過程，而校本化表達過程中最重要的就是課程的表達。要確立校本課程文化，校本課程的意義在于提升學生的生命感受力和生命價值，在于形成學生生活所需的必備品格和關鍵能力。要確立校本課程的實施路徑，課程基地和綜合活動是其中最重要的兩個載體。

生命；生活；核心素養(yǎng)；校本課程

教育要服務于學生的終身成長，要給他一生有用而不是一時有用的東西。發(fā)展學生核心素養(yǎng)，說到底就是培養(yǎng)學生在真實情境下面對真實問題、解決真實問題的能力。

核心素養(yǎng)的落地必然有一個校本化表達的過程，而校本化表達過程中最重要的就是課程的表達。核心素養(yǎng)的培育必須經過課程實施才能得以實現(xiàn)。校本課程建設當然不是核心素養(yǎng)培育的唯一路徑，但無疑是非常重要的路徑?；诤诵乃仞B(yǎng)培育的校本課程該如何建設？

一、要確立本校的核心素養(yǎng)引領下的校本課程文化

文化是課程建設的靈魂和大纛?；趯诵乃仞B(yǎng)的認識，基于對學校傳統(tǒng)與文淵的梳理，我們提出了走進生命、走向生活的校本課程觀。也就是說，我們認為，校本課程的意義在于提升學生的生命感受力和生命價值，在于形成學生生活所需的必備品格和關鍵能力。走進生命，要求我們的校本課程不是路過學生的生命，而是與之深度契合，要更有深度，更有活力，著眼于學生思維品質、審美能力的提升；走向生活，要求我們的校本課程不是遠離學生的生活，而是與之高度融合，要更有寬度，更接地氣，著眼于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。下一步，我們將在這樣的價值引領下，對我們的校本課程進行整合與調整。

二、要確立校本課程的實施載體

結構決定功能，工具衍生力量。校本課程的實施因為有更加自主的裁量權、更加豐富的內容選擇和更加靈活的評價方式，因而對載體和方式的選擇反而更加重要。因為正確的載體和方式可能產生巨大的能量，不僅是對國家課程的有益補充，甚至能對學校文化基因的改造產生巨大的、不可替代的作用。當前，有兩種載體是我們優(yōu)先選擇的。

（一）課程基地

按照江蘇省教育廳基教處馬斌處長的界定，課程基地是以創(chuàng)設新型學習環(huán)境為特征，以改進課程內容實施方式為重點，以增強實踐認知和學習能力為主線，以提高綜合素質為目標，促進學生在自主合作探究中提高學習效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學平臺?；氐奶岱赡軙袪幾h，“基地”而已，暫時的，并非人安身立命、生于斯長于斯死于斯的家園。我們不想過分糾纏于這種理解，我們更愿意把它看成一塊試驗田，一個孵化器——校本課程的試驗田，學生成長的孵化器。我們現(xiàn)在有省級課程基地“漢畫像石人”教育基地，基地開發(fā)了20余種校本課程，學生在基地里可以選修走進漢文化、漢畫像石藝術賞析、拓片制作、漢服設計與制作、漢服表演、漢舞表演、漢車制作等課程，多為現(xiàn)場學習的方式，通過動手實踐加深對知識的理解、激發(fā)探究的興趣。比如，漢畫像石藝術賞析，完全是理論與實踐相結合的課程，既有《鐵筆丹青大漢氣象》的文本學習，更有對館內原石與拓片的現(xiàn)場觀摩和相關研究性課題的研究。

我們下一步要做兩件事。1.將已建項目和在建項目均升格為課程基地，即按課程基地建設意圖統(tǒng)整所有項目建設。比如省前瞻性教學改革項目“素質體育機器人運動”、省安全教育基地、全國校園足球教學示范基地等均要有比較系統(tǒng)的課程開發(fā)，提升內涵和品質。2.加快學科教室建設，與課程基地建設珠聯(lián)璧合，形成教育教學的強大合力。我認為，課程有層次（如三級課程），但無主次。國家課程與校本課程層次有差異，但價值同等，而且它們的價值取向是一致的，都指向學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，從某種意義上說，所有的課程都應該是校本課程，國家課程必須校本化，才能真正發(fā)揮其育人功能。所有的課程都應該是生本課程，只有適應學生需要的課程，才能真正服務于學生的成長。課程基地當然不僅是校本課程的實施載體，它也是國家課程的實施載體，特別是在強調跨學科融合的課改背景下，更是如此。同樣的，學科教室當然不僅是國家課程的實施場域，它也是校本課程的實施場域，因為很多校本課程就是學科深度學習延伸出來的。

（二）綜合活動

課程有顯性課程和隱性課程。在我看來，學校的所有時空都應該具有教育內涵，都應該課程化。這倒不是說要用課程框定學生在校的一舉一動，不給他留一點自由時空，而是想超越泰勒的傳統(tǒng)課程觀，特別是目標控制的理念，讓課程回歸人性、回歸豐富性。課程更應該是一種環(huán)境，在這里，學生能夠得到充分的滋養(yǎng)，能夠有更多表達和表現(xiàn)的機會，有更強的存在感和獲得感。課程內容的活動化、情境化、現(xiàn)場化是一件非常重要、富有智慧的事情。比如，我們固然可以在教室里對學生進行一番學前教育，但不如編印一本入學護照，對學校的主要建筑物及教學、文化場所做一個圖文并茂的介紹，并按照世博會的樣式給學生半天時間，讓他們在開學前持此護照自行前往參觀，集齊所有地點的印戳，方予入學。我們已經堅持做了好幾年，效果很好，學生迅速熟悉了學習環(huán)境，并對學校的辦學條件充滿自豪感，流連在紫藤長廊、漢畫像石館等地方不愿離去，許多學生表示將終生收藏這樣帶著體溫和記憶的入學護照。

目前，我?；顒诱n程的架構為“社團活動+”的方式。規(guī)范的社團活動，有明確的章程，有教師指導，有固定的活動時間、場地，有考核評價，有經費保障等等。在此基礎上，以社團為主體，開展各類活動，目前已經形成了“五節(jié)兩賽”（體育節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、微電影節(jié)、藝術節(jié)，好聲音大賽、吉尼斯大賽）的品牌。我曾應邀參加過TFM電影社團組織的微電影節(jié)，他們遍邀全市各校同道，盛況空前，我也人生第一次走了紅毯，較之我的學生們緊張得多。邀我頒獎時，主持人堅持讓我說兩句。我說，西班牙人有一種說法，人這一輩子應該做三件事：一是生一個孩子，二是寫一本書，三是拍一部電影。生個孩子，我做到了，寫本書，我也做到了，還不止一本。但是，拍部電影我沒做到，你們卻做到了！TFM電影社團目前有社員300多人，所拍攝的微電影已經兩度在全國校園影展中獲得金獎。學生在活動課程中所體現(xiàn)出的激情、能力和素養(yǎng)，簡直令人震驚。潛光籃球社已經第四次自主舉辦了全市高中生籃球聯(lián)賽。起初，來向我申請資金支持，我沒同意，要求他們自行拉贊助。他們費盡周折，總算有一家打字社勉強同意冠名。如今，三菱重工主動找上門來要求贊助。起初，我想派體育教師協(xié)助（實際上是監(jiān)督）他們組織比賽，他們沒同意。如今，他們已經舉辦多屆，平安無事。就在上周，我應邀參加了高二年級組的好聲音大賽，九班一個男生自彈自唱《少年錦時》，眉目如畫，聲音如泉，純凈容與，讓人一下子便回想到了自己的青蔥歲月。很多年沒有如此感動，在那個現(xiàn)場，我竟被那歌聲感動得淚流滿面。我想，當我們的課程走進學生生命的時候，學生也就走進了我們的生命。這樣的和諧共振，才能培育真正的核心素養(yǎng)。

G423.04

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1005-6009（2017）10-0023-02

秦曉華，江蘇省徐州高級中學（江蘇徐州，221000）校長、黨委書記，正高級教師，江蘇省語文特級教師，“江蘇人民教育家培育工程”首批培養(yǎng)對象。