擁有普通高等教育文憑依然要面臨殘酷的競爭，2022 屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1067 萬人［2］，“就業(yè)難”“薪酬低”成為普遍現(xiàn)象，高等教育文憑與高收入之間的聯(lián)系已經(jīng)模糊?！白x書無用”“文憑貶值”“就業(yè)難”等主觀判斷暗含著將現(xiàn)在與過去進(jìn)行對(duì)比，世代差異則從本質(zhì)上刻畫了現(xiàn)在與過去的區(qū)別。不同世代所經(jīng)歷的重大社會(huì)歷史事件塑造了其獨(dú)特性。Ryder 提出了世代的概念，他認(rèn)為世代效應(yīng)是社會(huì)變化的本質(zhì)，代表著已有經(jīng)驗(yàn)的影響［3］，它們包括早期生活條件以及在整個(gè)生命過程中的

經(jīng)濟(jì)，社會(huì)方面從文憑社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤?span id="nxvpvdr" class="hl">文憑+技能”社會(huì)，為發(fā)展職業(yè)本科教育提供了政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)基礎(chǔ)。從東西方民族文化傳統(tǒng)來看，分別表現(xiàn)出天職觀與唯有讀書高、階級(jí)對(duì)立與職業(yè)分途、團(tuán)體格局與差序格局的差異，發(fā)展職業(yè)本科教育在中華民族傳統(tǒng)下具有極為重要的文化價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)本科教育;歷史建構(gòu);大歷史;類型教育;文憑;職業(yè)基金項(xiàng)目：2021年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJA0235）;2020年度江蘇省

在當(dāng)代社會(huì)探討文憑功用，考察文憑與社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的關(guān)系，預(yù)測教育的發(fā)展方向，無疑是一項(xiàng)具有意義的工作。由蘭德爾·柯林斯所著的《文憑社會(huì)：教育與分層的歷史社會(huì)學(xué)》從以上問題入手，立足歷史學(xué)視角與社會(huì)學(xué)視角，追溯了十九世紀(jì)到二十世紀(jì)美國的教育歷史，研究了文憑社會(huì)的文化生產(chǎn)問題，揭示了文憑與學(xué)校教育、社會(huì)分層之間的關(guān)系，反思了資本主義社會(huì)教育制度，批判了資本主義社會(huì)教育的不足，在學(xué)界內(nèi)產(chǎn)生重要影響?？茖W(xué)理論的深入探討。該書聚焦于文憑社會(huì)，搭建了完整的理論框架

偉民一、歐洲實(shí)行文憑補(bǔ)充文件制度的背景20世紀(jì)90年代末，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，面對(duì)歐洲一體化的進(jìn)程和高等教育國際化的趨勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需求，歐洲48個(gè)國家申請(qǐng)加入了旨在通過高等教育結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的歐洲高等教育區(qū)“博洛尼亞進(jìn)程”[1]。在過去的20年里，歐洲高等教育區(qū)國家通過結(jié)構(gòu)性改革和共享工具，一步步拽行共同承諾，加強(qiáng)了人員流動(dòng)，提高了歐洲高等教育的質(zhì)量和國際競爭力，促進(jìn)了歐洲一體化的建設(shè)。歐洲高等教育區(qū)的建設(shè)在各國協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)下取得了

李偉明文憑這東西，現(xiàn)在好像又特別受到重視了。干部提拔職務(wù)，職員晉升職稱，單位引進(jìn)人才，文憑基本上都是個(gè)硬指標(biāo)。有些地方甚至規(guī)定，第一學(xué)歷不是本科的，哪怕能力再強(qiáng)、工作業(yè)績?cè)偻怀?，職?wù)也不能再上一層樓。至于企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員評(píng)職稱，文憑沒達(dá)標(biāo)，不管你成果有多豐碩，也只能望洋興嘆。而另一部分人，則因?yàn)橐患?span id="dblppnh" class="hl">文憑，仕途上處處綠燈，輕輕松松就到了別人無論如何努力也難以達(dá)到的高位，讓人唯有徒生羨慕。 時(shí)光倒流幾十年，我還是個(gè)中學(xué)生的時(shí)候，也知道要為文憑而奮斗。不

二載的評(píng)判？一紙文憑到底能不能代表過往的知識(shí)水平呢？正方觀點(diǎn) 文憑能代表知識(shí)水平文憑，現(xiàn)指學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷證書。知識(shí)水平，則是指“具有知識(shí)的多少以及運(yùn)用知識(shí)的能力，包括某一學(xué)科理論和實(shí)踐兩個(gè)水平”。代表，根據(jù)《現(xiàn)代漢語大辭典》的解釋為：“人或事物表示某種意義或象征某種概念”，也就是“體現(xiàn)、反映”的意思。文憑代表知識(shí)水平并不是說文憑要準(zhǔn)確地證明我們每個(gè)人的現(xiàn)有知識(shí)，而是在不同的時(shí)期反映我們所要求的知識(shí)水平。它的出現(xiàn)和存在是社會(huì)需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，是社會(huì)

阮清和正方觀點(diǎn) 文憑能代表知識(shí)水平文憑，現(xiàn)指學(xué)校頒發(fā)的學(xué)歷證書。知識(shí)水平，則是指“具有知識(shí)的多少以及運(yùn)用知識(shí)的能力，包括某一學(xué)科理論和實(shí)踐兩個(gè)水平”。代表，根據(jù)《現(xiàn)代漢語大辭典》的解釋為：“人或事物表示某種意義或象征某種概念”，也就是“體現(xiàn)、反映”的意思。文憑代表知識(shí)水平并不是說文憑要準(zhǔn)確地證明我們每個(gè)人的現(xiàn)有知識(shí)，而是在不同的時(shí)期反映我們所要求的知識(shí)水平。它的出現(xiàn)和存在是社會(huì)需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，是社會(huì)所公認(rèn)的。具體原因如下：第一，文憑是學(xué)校對(duì)知識(shí)

凡是已經(jīng)取得大專文憑的和尚未取得大專文憑的職工，均可報(bào)名?！贝蠹矣X得奇怪的是，廠里沒有和尚，為啥對(duì)和尚的要求還高一些呢？原來大家把報(bào)名條件念作“……凡是已經(jīng)取得大專文憑的和尚，未取得大專文憑的職工，均可報(bào)名。”而廠里的意思是 “……凡是已經(jīng)取得大專文憑的，和尚未取得大專文憑的職工，均可報(bào)名?！痹瓉恚@一句中間沒有斷句，朗讀時(shí)停頓的位置又不一樣，因而產(chǎn)生了歧義。在法律文書中，如果不加標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生了歧義，法院就只能判決無效。例如有位老人寫下這樣一份遺囑：“將300

為了避免丟失文憑及簡化程序，法國國家教育與青年部，高等教育、研究與創(chuàng)新部推出了一種新的在線文憑證明服務(wù)。人們可以通過訪問網(wǎng)站Diplome.gouv.fr，找到所需要的經(jīng)過認(rèn)證的電子版文憑證明，并且允許第三方檢驗(yàn)文憑的真實(shí)性。2019年獲得高中文憑的畢業(yè)生已經(jīng)可以在該網(wǎng)站上找到數(shù)字化的文憑證書。平臺(tái)上出具的多種文憑證明，主要依據(jù)獲取證書的年份和頒發(fā)證書的機(jī)構(gòu)進(jìn)行劃分。2019年11月，人們可以在該網(wǎng)站上檢索到2300萬份由國民教育與青年部、高等教育、研究與

科畢業(yè)生發(fā)放電子文憑。教育部表示，此舉是為了降低成本且提高青年就業(yè)的靈活度。報(bào)道稱，發(fā)放電子文憑不僅可以大大縮短文憑發(fā)放的時(shí)間且可以提高文憑驗(yàn)證的速度。此前，大部分巴西高等教育機(jī)構(gòu)的文憑發(fā)放時(shí)間為90天，現(xiàn)在已經(jīng)縮短了15天。不僅如此，發(fā)放電子文憑還可以大幅降低經(jīng)濟(jì)成本。巴西教育部高等教育局局長儒尼奧爾表示，電子文憑不僅省紙還可以直接用手機(jī)接收和查詢，十分便利。據(jù)悉，電子文憑發(fā)放已經(jīng)在指定學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，計(jì)劃很快將在全國范圍進(jìn)行推廣。▲（趙迪）

點(diǎn)的名字，叫做“文憑磨坊”。與中文名稱相比，一個(gè)強(qiáng)調(diào)教學(xué)粗劣，一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)證草率，相輔相成。美國1965年高等教育法案要求教育部定期公布受到教育部承認(rèn)的教育機(jī)構(gòu)名單。對(duì)于不在名單上的“文憑磨坊”，美國法律并沒有明令禁止其存在，美國教育部也沒有強(qiáng)制力規(guī)范學(xué)校資質(zhì)。換句話說，你隨便注冊(cè)一個(gè)大學(xué)，在美國也沒有哪條法律規(guī)定可以抓你。還有一些人利用宗教作為保護(hù)傘，弄了不少“圣經(jīng)學(xué)習(xí)高等學(xué)校”之類的“文憑磨坊”，躲避法律的監(jiān)督和制裁。 1980年至1991年，美國聯(lián)邦調(diào)

llins）的《文憑社會(huì)：教育與分層的歷史社會(huì)學(xué)》（北京大學(xué)出版社2018年版）即是這樣的一本著作。就內(nèi)容而言，《文憑社會(huì)》一書考察的是1850-1978年間美國的教育發(fā)展歷程，作者以教育文憑的文化生產(chǎn)為研究切入點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論方法考察分析了文憑的本質(zhì)和文憑異化的歷史生成過程，并揭示了美國學(xué)校教育與社會(huì)分層的內(nèi)在性關(guān)系，進(jìn)而對(duì)當(dāng)代資本主義教育制度進(jìn)行了深入的反思和批判?？铝炙箻?gòu)建了“文憑的通貨膨脹”這一解釋概念，指的是隨著越來越多的人獲得更高的學(xué)位，工

摘 要：文憑的社會(huì)功能作用基于文憑的價(jià)值，本文從文憑的定義出發(fā)，從當(dāng)今社會(huì)文憑價(jià)值的角度分析文憑的價(jià)值與高等教育機(jī)會(huì)和高等教育產(chǎn)品的供給關(guān)系。并提出，加大對(duì)高等教育的投入，完善高等教育的供給，是確保文憑價(jià)值與功能的關(guān)健。關(guān)鍵詞：文憑；價(jià)值；功能一、文憑的價(jià)值與功能文憑，古時(shí)指用作憑證的官方文書，現(xiàn)在專指正規(guī)學(xué)校教育的畢業(yè)證書，本文指的文憑特指高等教育文憑。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以直接感受到文憑的社會(huì)功能。1973年，諾貝爾獎(jiǎng)得主M. Spence提出了篩選假

代，國人格外看重文憑。曾聽說某單位招人不但要名校博士文憑，還得“查三代”，即看碩士、學(xué)士、高中的文憑，是否都是名校。有人打趣說，最好是要“三清團(tuán)”，即清華附中、清華本科、清華碩士，這才“正宗”。唯成分論當(dāng)?shù)滥顷囎?，選人、用人要“查三代”，即父、祖、曾祖的成分，以判定是否“根紅苗正”；不想而今文憑也要“查三代”，名校崇拜，由此可見一斑。文憑，不過是學(xué)校給學(xué)生頒發(fā)的一紙證書而已。它所說明的，只是一個(gè)人的學(xué)歷或文化專業(yè)知識(shí)程度。它與真才實(shí)學(xué)不能畫等號(hào)。理由很簡單

。當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行文憑熱，所以有許多在崗而沒有大專以上文憑的人，都紛紛回爐讀書，希望通過參加自考輔導(dǎo)班，為自己職位的升遷，獲得急需的文憑。所以在開學(xué)伊始，我就向濟(jì)濟(jì)一堂的學(xué)生作了一次調(diào)研，首先是請(qǐng)既要知識(shí)又要文憑的學(xué)生舉手，班里有將近一半的學(xué)生舉了手，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是在我預(yù)料中的。其次是問，有沒有人只要文憑不要知識(shí)呢？也就是說，只要交上學(xué)費(fèi)馬上可以拿文憑，而不需要天天下班后趕來學(xué)校讀書，結(jié)果也有相當(dāng)一部分人舉手。按他們的說法，他們確實(shí)不想讀書，實(shí)在是所從事

。當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行文憑熱，所以有許多在崗而沒有大專以上文憑的人，都紛紛回爐讀書，希望通過參加自考輔導(dǎo)班，為自己職位的升遷，獲得急需的文憑。所以在開學(xué)伊始，我就向濟(jì)濟(jì)一堂的學(xué)生作了一次調(diào)研，首先是請(qǐng)既要知識(shí)又要文憑的學(xué)生舉手，班里有將近一半的學(xué)生舉了手，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是在我預(yù)料中的。其次是問，有沒有人只要文憑不要知識(shí)呢？也就是說，只要交上學(xué)費(fèi)馬上可以拿文憑，而不需要天天下班后趕來學(xué)校讀書，結(jié)果也有相當(dāng)一部分人舉手。按他們的說法，他們確實(shí)不想讀書，實(shí)在是所從事

代，國人格外看重文憑。曾聽說某單位招人不但要看名校博士文憑，還得“查三代”，即看碩士、學(xué)士、高中的文憑，是否都是名校。有人打趣說，最好是要“三清團(tuán)”，即清華附中、清華本科、清華碩士，這才“正宗”。唯成分論當(dāng)?shù)滥顷囎?，選人、用人要“查三代”，即父、祖、曾祖的成分，以判定是否“根紅苗正”；不想而今文憑也要“查三代”，名校崇拜，由此可見一斑。文憑，不過是學(xué)校給學(xué)生頒發(fā)的一紙證書而已。它所說明的，只是一個(gè)人的學(xué)歷或文化專業(yè)知識(shí)程度。它與真才實(shí)學(xué)不能畫等號(hào)。理由很簡

務(wù)：創(chuàng)建在線電子文憑服務(wù)，設(shè)立電子文憑保險(xiǎn)箱，開發(fā)在線數(shù)字技能評(píng)估和證明平臺(tái)。第一，創(chuàng)建在線電子文憑服務(wù)。每年法國需要發(fā)放約8萬份加蓋水印的紙質(zhì)文憑，這是一筆不小的開銷。2017年1月在線電子文憑服務(wù)開通后，法國民眾將可以在政府文憑管理網(wǎng)站上通過專屬密碼隨時(shí)查詢下載自己的電子文憑。此外，在線電子文憑將有效防止招聘過程中的文憑造假行為。電子文憑服務(wù)將首先推出2016年的電子會(huì)考文憑和高級(jí)技師證書，隨后將覆蓋所有2000年后的國家中等教育和高等教育文憑。第二，

弱化；價(jià)值認(rèn)可；文憑中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2016）10A-0003-04社會(huì)分層是一種客觀的社會(huì)現(xiàn)象，教育是影響社會(huì)分層的重要因素之一。人們期望通過接受教育獲致一種身份，從而取得階層流動(dòng)的通行證。多年來，教育給受教育者最大的回報(bào)，就是受教育者“身份”的改變，而且，這種觀念被教育者反復(fù)強(qiáng)化[1]。教育成為弱勢(shì)階層改變命運(yùn)的最佳方式，成了優(yōu)勢(shì)階層追求更高目標(biāo)的跳板。的確，一直以來，教育都是社會(huì)階層流動(dòng)的重要工具，然

前舊石器時(shí)代的“文憑”文 圖 / 陳勝前文憑是現(xiàn)代社會(huì)教育的產(chǎn)物，每個(gè)人都不可避免被貼上從小學(xué)到博士等不同級(jí)別的標(biāo)簽。那么，人類誕生之初是如何對(duì)技術(shù)水平進(jìn)行認(rèn)定的呢？回到舊石器時(shí)代我們能獲得什么“文憑”呢？現(xiàn)實(shí)生活中并不存在時(shí)空穿越，但人們可以通過實(shí)驗(yàn)考古來模擬早期人類打制石器的技術(shù)。洛南盆地是迄今為止東亞乃至世界范圍內(nèi)舊石器遺址分布最為密集的一個(gè)區(qū)域，截至目前，在洛南盆地已發(fā)現(xiàn)舊石器遺址超過300處，特別是在張豁口、郭塬、十字路口等遺址的發(fā)掘過程中，多次

任：提升獨(dú)立學(xué)院文憑聲譽(yù)的省思何淑通1何 源2(1.南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院，江蘇 連云港 222000；2.南京醫(yī)科大學(xué)，江蘇 南京 211166)在獨(dú)立學(xué)院“文憑獨(dú)立”的進(jìn)程中，經(jīng)歷了國家和母體高校對(duì)其文憑聲譽(yù)“信任讓渡”逐漸消失的過程。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院亟須由對(duì)國家和母體高校文憑“依附式信任”,逐步轉(zhuǎn)向以自身辦學(xué)能力獨(dú)立贏取各利益相關(guān)者對(duì)其文憑含金量的“多元化信任”。下一階段，可以從教育主管部門開展獨(dú)立學(xué)院文憑授予質(zhì)量評(píng)價(jià)、行業(yè)組織開展獨(dú)立學(xué)院文憑質(zhì)量認(rèn)證及

明在性質(zhì)上與學(xué)歷文憑相似，MOOC課程結(jié)業(yè)證明會(huì)在勞動(dòng)力市場上和學(xué)歷文憑形成競爭。關(guān)鍵詞：MOOC；在線教育；高等教育產(chǎn)業(yè)；文憑中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）09-0093-02一、MOOC課程及提供商Massive Open Online Course（MOOC）中的Massive指的是大規(guī)模，利用者數(shù)以萬計(jì)，Open意味著開放和免費(fèi)，Online指的是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程教學(xué)。MOOC只進(jìn)行10分鐘左右

他沒有拿到其它的文憑。因此，在填寫履歷表、登記表的時(shí)候，“文化程度”一欄里，陳云總是寫上“小學(xué)”二字，并意味深長地說：“我永遠(yuǎn)是小學(xué)生！”我們從中能夠讀出他老人家實(shí)事求是、樸實(shí)無華的作風(fēng)和謙虛謹(jǐn)慎、不事張揚(yáng)的人生態(tài)度。對(duì)比之下，如今有些黨員干部無文憑卻假冒文憑。這些碩士或博士，學(xué)費(fèi)不用自己掏，有公家出；論文不必自己寫，有人代寫；考試不必自己考，有人代考。自己唯一要做的，就是拿文憑，取得一個(gè)升官的資格。這些人與陳云比起來實(shí)在渺小、可憐，手捧用權(quán)力或金錢換取的

位名畫家，他談到文憑的時(shí)候，認(rèn)為文憑是平庸的保障，很有哲理的味道。如有一個(gè)人本來是十分平庸的，但他說自己是名校本科畢業(yè)生，是保送研究生。那么，別人就認(rèn)定他不是一個(gè)平庸的人。即便他喜歡哼流行曲，喜歡跳“小蘋果”，經(jīng)常說什么“顏值”、“屌絲”一類話，別人都覺得充滿了詩意，是一個(gè)了不起的人。相反，你若沒有文憑，哎呦喂，那麻煩了，你會(huì)一生被人指指點(diǎn)點(diǎn)，被體制內(nèi)與體制外猜疑、議論、排擠。許久了，文憑已變成一種路障了。真令人想不明白，為什么沒有科舉制，一樣有萬里長城，

位名畫家，他談到文憑的時(shí)候，認(rèn)為文憑是平庸的保障，很有哲理的味道。如有一個(gè)人本來是十分平庸的，但他說自己是名校本科畢業(yè)生，是保送研究生。那么，別人就認(rèn)定他不是一個(gè)平庸的人。即便他喜歡哼流行曲，喜歡跳“小蘋果”，經(jīng)常說什么“顏值”、“屌絲”一類話，別人都覺得充滿了詩意，是一個(gè)了不起的人。相反，你若沒有文憑，哎呦喂，那麻煩了，你會(huì)一生被人指指點(diǎn)點(diǎn)，被體制內(nèi)與體制外猜疑、議論、排擠。許久了，文憑已變成一種路障了。真令人想不明白，為什么沒有科舉制，一樣有萬里長城，

留學(xué)十年拿了三個(gè)文憑，而成為大家的熱議對(duì)象。很多人，包括評(píng)委對(duì)此都感到不可思議，絕對(duì)是存在水分的。那么，法國的學(xué)歷種類究竟是怎樣的呢？十年拿三個(gè)文憑可能嗎？公私學(xué)校規(guī)定不同調(diào)查發(fā)現(xiàn)，法國的學(xué)校有私立學(xué)校和公立學(xué)校兩種，他們的在這方面的規(guī)定是有差異的。如果是私立學(xué)校，大多數(shù)情況下，雖然會(huì)接受跨專業(yè)申請(qǐng)碩士學(xué)位，但是卻有嚴(yán)格的審核機(jī)制，學(xué)制有一年/兩年兩種，計(jì)算學(xué)分。在嚴(yán)格考察專業(yè)成績，語言能力，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)（包括實(shí)習(xí)）以及面試過后，才會(huì)有錄取的可能性。而如果

始買“野雞大學(xué)”文憑了。據(jù)德國《明鏡》周刊6日?qǐng)?bào)道，越來越多的德國人正從全球3000多家“學(xué)位工廠”購買文憑。報(bào)道稱，德國杜塞爾多夫偵探機(jī)構(gòu)曾對(duì)5000名德國人的學(xué)位進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三成的國外學(xué)位為“野雞大學(xué)”文憑。購買“野雞大學(xué)”文憑的德國人中有不少是律師、企業(yè)家、教師和醫(yī)生。德國一家制藥集團(tuán)的S姓女高管，擁有20年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，自稱擁有美國布雷耶州立大學(xué)博士學(xué)位（被網(wǎng)民曝光為“野雞大學(xué)”文憑），后遭公司辭退。據(jù)稱全球目前有3000多家“學(xué)位工廠”，每年發(fā)放

旭明治理高校濫發(fā)文憑迫在眉睫■博主：王旭明畢業(yè)典禮 來源/中山大學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)尚不夠發(fā)達(dá)的中國社會(huì)，高校如何守住底線和良知是高等教育的一個(gè)嚴(yán)肅命題。治理濫發(fā)文憑就是這一命題中應(yīng)有之義，并且迫在眉睫。大量事實(shí)說明，高校濫發(fā)文憑頭銜現(xiàn)象不僅普遍，還十分泛濫。必須指出，高校是社會(huì)正義和道德良知的圣地，是知識(shí)文明的殿堂和科學(xué)發(fā)明的搖籃，其文憑的發(fā)放和頭銜的授予既是崇高的榮譽(yù)，也是不可褻瀆的稱號(hào)，還是學(xué)問和能力到達(dá)某種程度的標(biāo)志。因此，高校文憑和頭

校來說，治理濫發(fā)文憑迫在眉睫。從公開的事實(shí)和常識(shí)判斷，很容易驗(yàn)證中國高校濫發(fā)文憑形式的多種多樣。一是，各種教育層次無論是大專、大本、研究生，還是成人教育、繼續(xù)教育，幾乎畢業(yè)率為100%。二是，最明顯的莫過于從一些倒臺(tái)的貪官污吏的經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)他們幾乎絕大部分都有名牌名校的碩士博士頭銜，有些出奇得令人咋舌。三是各種MBA、EMBA高級(jí)工商管理班多如牛毛且要價(jià)不菲。凡此種種還可以排下去……不一而足。必須指出，高校是社會(huì)正義和道德良知的圣地，是知識(shí)文明的殿堂和

讀博，這叫買博，文憑貌似真的，實(shí)際是假文憑。當(dāng)然，官員假文憑有兩種，一種是“真的假文憑”，即貨真價(jià)實(shí)的假證；另一種是“假的真文憑”，上面講到的就是這種嚴(yán)重注水的文憑。這些文憑有國外“克萊登”大學(xué)發(fā)的，也有國內(nèi)某些大學(xué)、黨校發(fā)的。如此文憑可稱為“五不文憑”：即“不必國家統(tǒng)考”“不必上課”“不必做作業(yè)”“不必寫論文”“不必個(gè)人掏錢”。如今從倒下的官員里，總能揪出一些拿假文憑招搖撞騙的，比如江西省原副省長胡長清托人在北京中關(guān)村大街上胡亂買了一個(gè)法學(xué)學(xué)士文憑，搖身

發(fā)國家承認(rèn)的本科文憑，不過這本科文憑名叫自考本科。實(shí)際上，這種“自考本科”文憑與全日制的本科院校頒發(fā)的本科文憑一樣，都是國家承認(rèn)的，只不過自考本科沒有學(xué)位而已。高職院校開辦“自考本科”，好處很多，一是節(jié)省了學(xué)生的讀書求學(xué)時(shí)間，一邊讀高職，一邊參加“自考”，畢業(yè)時(shí)可獲得“?？茖哟蔚母呗殹焙汀白钥肌钡谋究苾蓚€(gè)文憑。二是學(xué)費(fèi)低，只需繳納自考的費(fèi)用，一般為5000元到20000元之間。三是有了“自考”本科，可以參加研究生學(xué)習(xí)，讀在職研究生沒有問題。四是這種文憑容易

出其國外大學(xué)博士文憑屬造假。該大學(xué)隨后公布調(diào)查結(jié)果，證實(shí)該教授應(yīng)聘學(xué)校時(shí)所提供的是一份“完全假的”哥倫比亞大學(xué)博士文憑。在對(duì)待該教授文憑造假問題上，大學(xué)的做法值得稱贊。一方面承認(rèn)自己的工作存在失誤，一些環(huán)節(jié)上在執(zhí)行規(guī)定和程序上不夠嚴(yán)格；一方面在解除和該教授的工作合同，做辭退處理的同時(shí)，指出將實(shí)事求是地評(píng)價(jià)其在學(xué)校的工作，絕不因?yàn)?span id="5pnjvlv" class="hl">文憑上造假，就把其所有的工作和成績都抹殺。應(yīng)該說，該教授在文憑上造假，而其工作業(yè)績沒有造假，不該被一棍子打死。人不可能一輩子不犯錯(cuò)

■劉 堯文憑異化與文憑回歸■劉 堯在古代，文憑是指官府發(fā)給讀書人的證明文書。現(xiàn)代社會(huì)，文憑代表一個(gè)人受教育的程度。雖然，文憑是社會(huì)識(shí)別與任用人才的重要依據(jù)之一，但文憑不完全等同于能力與文化。可是，今日社會(huì)出現(xiàn)了愈演愈烈的文憑崇拜趨向，隨之帶來了形形色色的文憑異化，正在蠶食著文憑的尊容。特別是曾經(jīng)被社會(huì)廣泛認(rèn)可的高等教育，今日卻被少數(shù)不良人員異化為造假牟利的工具，已經(jīng)引發(fā)了社會(huì)對(duì)高等教育文憑的信任危機(jī)，進(jìn)而危害著高等教育與社會(huì)發(fā)展的公平秩序。異化的文憑需要回

中國式“文憑熱”中國社會(huì)急欲突破發(fā)展，對(duì)人才的需求如饑似渴，文憑便成為人才的一張身份證明，成為人們追求成功的敲門磚。然而，在文憑熱背后正能量發(fā)力的同時(shí)，文憑功能被發(fā)揮到極致后，進(jìn)而被扭曲、異化的問題不得不引起我們的關(guān)注。說到官場腐敗，我們首先會(huì)想到貪污受賄、瀆職，想到包養(yǎng)情人……甚少會(huì)將官員的腐敗與“文憑”扯上關(guān)系。事實(shí)上，為自己貼標(biāo)簽，增加競爭力的文憑腐敗現(xiàn)象在一些地方官場頗為嚴(yán)重，其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響不容小覷，它不僅涉及教育問題、學(xué)術(shù)問題，更涉及社會(huì)

文憑帶給了我們什么【正方反方】上世紀(jì)80年代，大學(xué)生被稱為“天之驕子”，而今天，大學(xué)生已經(jīng)不那么稀奇了。隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面高等院校不斷擴(kuò)招，另一方面，各種教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，甚至有人說，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“全民文憑大躍進(jìn)”的時(shí)代。那么，在當(dāng)今中國，我們究竟應(yīng)不應(yīng)該看重文憑，文憑對(duì)個(gè)人的發(fā)展究竟重不重要？觀點(diǎn)分成了旗幟鮮明的兩派，他們的思想碰撞，或許能帶給我們對(duì)“文憑”這個(gè)問題的新的思考?！菊健空夜ぷ鳌⒃u(píng)職稱，文憑必不可少文/蔡晨遠(yuǎn) 信息化管理

文憑帶給了我們什么【正方反方】上世紀(jì)80年代，大學(xué)生被稱為“天之驕子”，而今天，大學(xué)生已經(jīng)不那么稀奇了。隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面高等院校不斷擴(kuò)招，另一方面，各種教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，甚至有人說，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“全民文憑大躍進(jìn)”的時(shí)代。那么，在當(dāng)今中國，我們究竟應(yīng)不應(yīng)該看重文憑，文憑對(duì)個(gè)人的發(fā)展究竟重不重要？觀點(diǎn)分成了旗幟鮮明的兩派，他們的思想碰撞，或許能帶給我們對(duì)“文憑”這個(gè)問題的新的思考?！菊健空夜ぷ?、評(píng)職稱，文憑必不可少文/蔡晨遠(yuǎn) 信息化管理

是干部手中持有的文憑為數(shù)不少含有“水分”，這些文憑雖然是真的，但卻是“假的真文憑”，只要足額交納了學(xué)費(fèi)，畢業(yè)考試照抄書本就發(fā)給學(xué)歷證書。 這些含有“水分”、公款報(bào)銷、占用工作時(shí)間換來的“泡沫文憑”，或當(dāng)作提拔使用的資本，或作為裝潢門面、滿足虛榮心的擺設(shè)，其行為實(shí)際上就是一種以權(quán)謀私的腐敗行為。 這種現(xiàn)象，廣大干部群眾反映強(qiáng)烈，斥之為以權(quán)謀“學(xué)”、“文憑腐敗”。如果對(duì)越演越烈的文憑腐敗不及時(shí)制止，那么對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展則是致命的。文憑腐敗的泛濫,

美國“文憑工廠”野火燒不盡近日，美國狄克森州立大學(xué)被指為文憑工廠。這所大學(xué)與中國19所大學(xué)建立有合作關(guān)系，其中北京地區(qū)就包括中央民族大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校不合格學(xué)生中約95%來自中國。近日，教育部稱已派員赴美調(diào)查，之后會(huì)公布處理意見。美國文憑工廠在國內(nèi)又掀起一場輿論狂潮。早在2010年唐駿被“打假皇帝”方舟子爆出學(xué)歷造假。一夜之間，“打工皇帝”的光環(huán)被迅速褪去。雖然唐駿在辯解中稱，自己從西太平洋大學(xué)獲取了博士學(xué)位。然而，美國國

文憑與水平哪個(gè)重要？這不是什么新鮮話題，多數(shù)人會(huì)贊成“水平比文憑重要”。然而，有些時(shí)候現(xiàn)實(shí)卻令人費(fèi)解，顯示的是文憑比水平還重要。在許多單位招聘人才偏重文憑，甚至唯“文憑”是舉的今天，廣東東莞一家企業(yè)招聘時(shí)響亮地提出“讓文憑見鬼去吧”，不禁令人耳目一新，讓人看到了該企業(yè)注重實(shí)際水平、講求實(shí)用的精神。但是，“耳目一新”之后平靜地想一想，又覺得如果用人單位都像這樣只看重眼前的實(shí)用性，而忽略了人才的發(fā)展?jié)摿?、長遠(yuǎn)價(jià)值，視文憑如敝屣，恐怕也有失偏頗。有人舉例說，著名

力，4年里把技校文憑換成了大專文憑，并且拿到了四個(gè)技工專業(yè)證書?？伤藫碛幸怀閷系淖C書和文憑外，在生產(chǎn)崗位上，卻不是一個(gè)拿得起、放得下的技工，仍然是個(gè)名不見經(jīng)傳的普通工人，還是給別人打下手，當(dāng)小跟班。近些年，隨著專業(yè)技能人才的日益走俏，不少企業(yè)愿花10萬年薪高價(jià)聘請(qǐng)高級(jí)技工，于是技工證書的獲得者快速增加。高技能人才越來越吃香固然是一樁可喜可賀的好事情，然而，卻又出現(xiàn)了另一種不太好的苗頭：部分單位和個(gè)人急于通過各種途徑取得技工證書，技工證書持有者徒有其名，

的導(dǎo)師，他是不發(fā)文憑的。今天，一個(gè)學(xué)生假如在蘇格拉底那里學(xué)習(xí)了三個(gè)月，他肯定會(huì)要求一個(gè)證書，一個(gè)能夠證明這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的有形的、外在的東西如果大學(xué)不發(fā)文憑，今天從大學(xué)畢業(yè)而幾乎什么都沒有學(xué)到的學(xué)生，能有多少可以證明自己受過高等教育？文憑不能為教育提供確實(shí)憑證，但卻又被當(dāng)作唯一可以被接受的憑證，這豈不是一件既諷刺又不幸的事情？今天，工作市場中稍好一點(diǎn)的機(jī)會(huì)無不以某種文憑為基本條件，于是乎，頒發(fā)文憑讓大學(xué)實(shí)際上掌握了幾乎壟斷支配工作市場機(jī)會(huì)的權(quán)力。也正因?yàn)槿绱耍?/div>

中國新聞周刊 2011年27期2011-09-06

道理：幾千塊的洋文憑，這和路邊攤上的蒂芙尼、LV有什么差別?這些高管又不是“高傻”，獨(dú)獨(dú)對(duì)假洋文憑沒了“火眼金睛”?這本身就是個(gè)冷笑話。文憑與能力的關(guān)系，理論上說，當(dāng)然能力優(yōu)先，因?yàn)?span id="htddrl5" class="hl">文憑不過是能力的一紙鋼??；但程序上說，沒有這一張文憑，誰知道你是不是有吹破天的本領(lǐng)。糾結(jié)在這個(gè)問題上，就像糾結(jié)于“雞生蛋蛋生雞”。有關(guān)假洋文憑的風(fēng)靡，論說得最多的原因，是學(xué)歷崇拜、惟證書論。比如前幾日有消息說，調(diào)查顯示，美國州議會(huì)議員中大約25％沒有大學(xué)文憑，對(duì)此，美國州議會(huì)全

學(xué)生;就業(yè)能力;文憑中圖分類號(hào):D669文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-1145(2009)20-0170-02大專生的就業(yè)難是眾所周知的問題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),2001年有50%的?？粕鷽]有找到工作;2002年全國普通高校未就業(yè)的?？粕形淳蜆I(yè)的共有34.8萬人,2003年,全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到最低點(diǎn),僅有30%“暫時(shí)成功就業(yè)”。一、?？粕捅究粕哪芰烤褂卸啻蟮膮^(qū)別專家解釋大專生就業(yè)難的慣常說法就是,專科畢業(yè)生既缺乏知識(shí)的廣度與深度,又缺乏熟

學(xué)，只為一紙高中文憑。她58歲的弟弟也以姐姐為榜樣堅(jiān)持上學(xué)讀書。姐弟倆自幼渴望上學(xué)，但是他們的夢(mèng)想因?yàn)楦鞣N原因破滅了?，F(xiàn)在姐弟倆和孫子輩的學(xué)生們同處一教室，連老師也稱呼他們?yōu)椤按鬆敗⒋髬尅?，他們多少有些不知所措。幾年下來，他們終于拿到了夢(mèng)寐以求的初中文憑，又開始為高中文憑努力。陳氏花今年本已報(bào)名參加高中畢業(yè)考試，然而考試將至母親卻突然大病。她不得不放棄考試回家伺候母親。她認(rèn)為自己與高中文憑失之交臂很可惜，但她不會(huì)放棄求學(xué)夢(mèng)想，將一如既往地堅(jiān)持下去，直到捧得

日文章，原題：假文憑，得來容易用來難 花上1個(gè)鐘頭和20歐元，便能在中國拿到個(gè)假的大學(xué)文憑，但自2000年以來，這種假文憑———哪怕是外國大學(xué)的也好———已經(jīng)很難幫擁有者釣到好飯碗了。在中國，造一個(gè)假文憑就跟造一張假結(jié)婚證或駕照那樣簡單。對(duì)此中國政府已經(jīng)采取措施，建立了幫助識(shí)別假文憑、假學(xué)位的檢測認(rèn)證系統(tǒng)。但近來有指控稱，一些法國大學(xué)參與了假文憑事件，這說明，這類事件并未銷聲匿跡，反倒變得更加隱蔽。在中國一些大城市郊區(qū)或中小城市，可以在墻壁上找到制造假文

定，違規(guī)“批發(fā)”文憑數(shù)千張。該黨校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，從中撈獲巨額私利。目前，該省紀(jì)檢監(jiān)察部門已成立專案組，對(duì)此事展開調(diào)查。盡觀全國其他市縣黨校，如海南省委黨校這樣大量“批發(fā)”文憑的情形并不多見，但從黨校輕而易舉“混”文憑的現(xiàn)象，絕非少數(shù)。由于黨校之門專為黨政干部而開，加上黨校獨(dú)立的管理運(yùn)作模式，與國民教育科學(xué)的管理運(yùn)作模式缺乏接軌，因而導(dǎo)致出現(xiàn)問題。海南省黨校問題的出現(xiàn)，盡管屬于偶然現(xiàn)象，但其中無疑有體制本身缺陷造成的必然性，或者說是干部繼續(xù)教育體制帶來的必然

等教育的高等教育文憑。文憑成了一代青年的成才理想和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，追求文憑成了這一時(shí)期中國社會(huì)生活的熱點(diǎn)之一。然而時(shí)過境遷之后，“文憑熱”卻像一位害羞的少女，在中國社會(huì)生活熱點(diǎn)中悄然退卻。為什么？福兮？禍兮？知識(shí)和金錢的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換中國進(jìn)入80年代的一個(gè)突出特點(diǎn)是經(jīng)商熱潮的興起。不容諱言，在中國這塊缺少商品經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)的國土上頭一次從體制到觀念強(qiáng)化商品信息所產(chǎn)生的后果是出乎人們意料的。一方面，中國的市場空前繁榮，經(jīng)商成了發(fā)財(cái)致富的最佳途徑。另一方面，社會(huì)出現(xiàn)分