詹丹

當(dāng)了幾十年教師，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，總喜歡在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)方式，了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我的提問(wèn)，既涉及到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也會(huì)具體到學(xué)習(xí)我所開(kāi)設(shè)的某一門課，比如對(duì)“基礎(chǔ)寫作”，對(duì)“《紅樓夢(mèng)》研究”等課程，抱有怎樣的學(xué)習(xí)目的或有什么具體的內(nèi)容上的要求。

盡管我對(duì)自己開(kāi)設(shè)的每一門都有相應(yīng)的目標(biāo)定位和教學(xué)安排，但我以為，只有在充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求后，在斟酌學(xué)生的合理要求前提下，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，以使自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生要求相契合，這是開(kāi)展有效教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

因?yàn)槿诵牟灰唬覍?duì)學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃至提千奇百怪的要求，是有充分心理準(zhǔn)備的，但十多年前，我在另一所大學(xué)給大學(xué)自考班開(kāi)始上寫作輔導(dǎo)課時(shí)，有幾位學(xué)生出人意料的回答，還是令我大跌眼鏡，至今難以忘懷。

當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行文憑熱，所以有許多在崗而沒(méi)有大專以上文憑的人，都紛紛回爐讀書(shū)，希望通過(guò)參加自考輔導(dǎo)班，為自己職位的升遷，獲得急需的文憑。所以在開(kāi)學(xué)伊始，我就向濟(jì)濟(jì)一堂的學(xué)生作了一次調(diào)研，首先是請(qǐng)既要知識(shí)又要文憑的學(xué)生舉手，班里有將近一半的學(xué)生舉了手，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是在我預(yù)料中的。其次是問(wèn)，有沒(méi)有人只要文憑不要知識(shí)呢？也就是說(shuō)，只要交上學(xué)費(fèi)馬上可以拿文憑，而不需要天天下班后趕來(lái)學(xué)校讀書(shū)，結(jié)果也有相當(dāng)一部分人舉手。按他們的說(shuō)法，他們確實(shí)不想讀書(shū)，實(shí)在是所從事的崗位太需要一張文憑，不得已才來(lái)念書(shū)的。對(duì)于這樣的一些學(xué)生，我表示理解，但說(shuō)明自己畢竟不是賣文憑的，只是一個(gè)教書(shū)的，所以還是希望他們能安心讀書(shū)，只能通過(guò)此途徑，來(lái)獲得他們最需要的文憑。話說(shuō)到此，我就再問(wèn)下去，有沒(méi)有不要文憑只要知識(shí)的呢？居然也有兩人舉手了。一問(wèn)，他們是單位里從事財(cái)務(wù)工作的，而且都是正規(guī)的大學(xué)畢業(yè)生，但業(yè)余都喜歡語(yǔ)言文學(xué)，所以相約來(lái)讀中文自考輔導(dǎo)班，希望把中文專業(yè)的課程系統(tǒng)學(xué)一遍，只是不會(huì)去參加考試，即便考出了文憑，拿到單位里去也不管用。對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我在感到有些意外時(shí)，大大加以了贊賞，認(rèn)為他們是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為自身的修養(yǎng)而學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)外在的過(guò)于實(shí)用的功利化目的，這恰恰是學(xué)習(xí)的一個(gè)很高境界。盡管我并不否認(rèn)功利的實(shí)用目的，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，但如果忽視為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的本身動(dòng)力，那么，一旦實(shí)用目的達(dá)到了，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)喪失。

最后，我看還有幾位學(xué)生沒(méi)有舉手，就抱著試試的心理，提問(wèn)說(shuō)，有沒(méi)有學(xué)生來(lái)這里既不是為文憑也不是為知識(shí)的呢？令人驚訝的是，居然也有兩位舉手了。但追問(wèn)他們的理由，其中有一位說(shuō)自己根本不想來(lái)讀書(shū)，是父母硬是給他報(bào)了名，所以他只能被動(dòng)地出來(lái)隨便晃一圈，到時(shí)候隨便考一考，如果不交作業(yè)，希望老師也不要來(lái)催，落得大家輕松。那么還有一位呢，也是被動(dòng)的嗎？也是父母給他報(bào)名的嗎？我問(wèn)。結(jié)果那位同學(xué)課上死活不肯說(shuō)，等下課了，才悄悄告訴我，因?yàn)閱挝焕餂](méi)有看到合適的戀愛(ài)對(duì)象，又不想靠人介紹，覺(jué)得在同學(xué)里發(fā)展戀愛(ài)關(guān)系最自然，所以就報(bào)了一個(gè)班，如果有合適的人選，他會(huì)一直讀下去，如果沒(méi)有，他會(huì)再換一個(gè)班，所以希望老師不用太介意，不是對(duì)我的講課有什么意見(jiàn)。我聽(tīng)了之后，雖然有點(diǎn)哭笑不得，但由此想到，人的行為動(dòng)機(jī)是多么豐富復(fù)雜呀，特別是那些無(wú)法用常規(guī)邏輯來(lái)理解的動(dòng)機(jī)，又折射了多么深廣的人心世界和社會(huì)內(nèi)涵呀。更何況，即便我知道了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也僅僅意味著知道了他們內(nèi)心的一個(gè)側(cè)面，一個(gè)僅僅是他們有勇氣告訴我的那一個(gè)側(cè)面。

進(jìn)一步說(shuō)，當(dāng)我們總習(xí)慣于用單一的、直接因果關(guān)系來(lái)理解復(fù)雜的人的行為動(dòng)機(jī)、理解社會(huì)時(shí)，我們其實(shí)常常是外在于人的世界的。

孤山夜雨薦自《新民晚報(bào)》2017年9月6日