文/阮清和

“兵荒馬亂”的高考已經(jīng)告一段落，高考作為我國“第一大考”，其巨大的競爭壓力讓很多學生在等待成績的焦灼之余，不免陷入思考：高考最后的分數(shù)，是否真的是自己勤懇讀書十二載的評判？一紙文憑到底能不能代表過往的知識水平呢？

正方觀點 文憑能代表知識水平

文憑，現(xiàn)指學校頒發(fā)的學歷證書。知識水平，則是指“具有知識的多少以及運用知識的能力，包括某一學科理論和實踐兩個水平”。代表，根據(jù)《現(xiàn)代漢語大辭典》的解釋為：“人或事物表示某種意義或象征某種概念”，也就是“體現(xiàn)、反映”的意思。文憑代表知識水平并不是說文憑要準確地證明我們每個人的現(xiàn)有知識，而是在不同的時期反映我們所要求的知識水平。它的出現(xiàn)和存在是社會需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，是社會所公認的。具體原因如下：

第一，文憑是學校對知識水平通過科學程序驗證后頒發(fā)的證書，是學生經(jīng)過學校嚴格、合理的程序認證后獲得的，具有權(quán)威性。因為文憑考核制度的合理和嚴格，它能最大限度地運用程序去考核學生的知識水平，進而對學生的知識水平得出合理的判斷，再頒發(fā)文憑，作為以后在社會上的憑證。顯然，在這種程序下的文憑對知識水平可以有較好的代表性。

第二，文憑不僅能如實地反映人當時具有的知識水平，還能在以后知識水平變化時提供一定參考。知識水平具有穩(wěn)定性，當人們對知識融會貫通時，即使以后對這門知識接觸減少，依然不會遺忘，而是隱藏在人們大腦的某個角落。只需要一個導火索，就可以將知識水平再次“引爆”。所以，即使在拿到文憑后的很多年，文憑對知識水平仍然具有代表性。

第三，現(xiàn)代社會文憑的設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時間的發(fā)展進步，文憑按照學科的分類更加具體，考核的辦法更加科學。而它所代表的知識水平的重要性也得到了社會各界的廣泛認同。這也是企業(yè)在招聘時普遍需要文憑的原因，文憑在這里起到了沙里淘金的作用，它能夠有效、快速地反映出一個人的知識水平，從而為企業(yè)選拔人才提供參考。社會對文憑的普遍認同正是文憑代表知識水平的表現(xiàn)。

反方觀點 文憑不能代表知識水平

文憑是高等學府或社會組織對個人所受過教育階段的一種認證，而知識水平則是指人在實踐中獲得的認識和經(jīng)驗，是衡量知識豐富程度的度量。眾所周知，知識水平是復雜且多元化的，而文憑只是一張書面憑證，是單一的、靜態(tài)的。很明顯，兩者的特征、范圍完全不同，而且隨著事物的不斷發(fā)展，一個人的知識應(yīng)該是在不斷充實和更新的。如果我們把知識水平看成一條流動的線，那文憑只不過是這條線上的一個點而已。人的一生在不斷學習、積累，文憑所代表的不過是滄海之一粟，所以，文憑不能代表知識水平。

從個人素養(yǎng)上來看，人的受教育程度不可能完全等同于其綜合素質(zhì)及工作水平。文憑僅能證明一個人的一段學習經(jīng)歷，它不能夠代表人的知識能力，更不能證明人的綜合素質(zhì)以及其在工作中所能達到的高度。而人的水平是動態(tài)的，它是在逐步提升的。水平永遠不可能受文憑的壓制而止步不前，否則將會導致社會的止步不前。

從工作實際上來看，很多企業(yè)在招聘職工方面之所以對文憑做了嚴格的限定，那是因為文憑是直接可見的，用人單位可以從最直觀的角度進行初步篩選，但是在初步篩選之后還要進行面試以及參加更加重要的試用期。文憑固然很重要，但用人單位的一系列舉動正是闡釋了文憑不能代表知識水平，還要在接下來的工作中觀察應(yīng)聘者的綜合水平。

對待文憑我們應(yīng)該是理智、客觀看待而非不遺余力地追求，對知識的掌握應(yīng)該是學習而非背誦，是為運用而非考試，若死守文憑不繼續(xù)前進，終會被時代所淘汰，若沉迷在文憑就能代表知識水平的誤區(qū)中無法自拔，終會造成“范進中舉”的悲哀！

總結(jié)陳詞

文憑確實是衡量一個人文化水平高低的重要標志，但卻不是評判一個人能力水平優(yōu)劣的根本標準。文憑是敲門磚，可以讓你“脫穎而出”；能力是試金石，可以使你“一枝獨秀”，兩者都很重要。如果受到過良好的教育并取得了不錯的文憑，那就應(yīng)該在自身知識儲備的基礎(chǔ)上結(jié)合實踐、腳踏實地去充分利用它；如果沒有耀眼奪目的文憑，也別輕易泄氣，雖然高學歷有助于一個人在事業(yè)上的成功，但人生的很多成功與高學歷之間并不能完全劃等號。