鹿勝男在教學中，為了幫助學生更加深入地理解課文內(nèi)容，教師可以依據(jù)文本內(nèi)容以及學生的認知特點進行適當?shù)馁Y料拓展，并把資料與教學內(nèi)容進行全面融通，使學生在潛移默化中獲得知識，提升閱讀能力。編者對搜集資料、運用資料特別重視，并且在多個單元的語文要素中明確提出了讓學生借助資料閱讀的要求。那么，在教學中，該如何拓展資料，提升學生的閱讀效率呢？教師可以從以下幾個方面展開。一、拓展與文本主題相關的資料教材在每個單元的導語頁都明確提出了本單元的人文主題。在閱讀教學中，有些

學時,要找準“著力點”,靈活運用推理與運算進行計算.4. 求二面角的正弦值題目4(2023 年高考新課標II 卷第20 題(2) ) 如圖, 三棱錐A - BCD中,DA=DB=DC,BD⊥CD,∠ADB=∠ADC=60?,E為BC的中點.(1)證明:BC⊥DA;(2)點F滿足求二面角D-AB-F的正弦值.圖7圖8解析設DA=DB=DC=2,所以BC=因為所以AE2+DE2=4=AD2,所以AE⊥DE,又因為BC⊥AE,DE ∩BC=E,所以AE⊥平面BC

準長文章教學的著力點有關。在長文章的教學中，教師應從長文章的特點出發(fā)，關注學生的預習情況、關注教學內(nèi)容的確定、注重閱讀與助學系統(tǒng)的關聯(lián)并采取適切的教學方法，因文而異地施教。這樣才能真正滿足學生的閱讀需求，提升長文章教學的質(zhì)量。［關鍵詞］統(tǒng)編語文教材；長文章；著力點［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0050-03縱觀統(tǒng)編語文教材，長文章的數(shù)量明顯增多。長文章對學生來說意味著內(nèi)容多、難度大、

概念教學的三大著力點，探索歷史概念教學與核心素養(yǎng)之間的關系，選擇正確的教學方式。關鍵詞：高中歷史；概念教學；著力點；深度學習中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0131-06高中歷史教師在設計歷史教學方案時，應帶領學生剖析歷史學科的核心概念及歷史學習過程中的關鍵問題，讓學生通過理解概念認知問題，帶動學生的主動探究行為，發(fā)展學生的歷史學科認知。由此可見，歷史概念是決定高中生能否建立正確的歷史知識體系及架構(gòu)的決

質(zhì)量的提高找準著力點。教師要精心設計問題，實現(xiàn)準確、適時地提問和追問，促進學生對知識的深層次理解。［關鍵詞］ 創(chuàng)新思維；著力點；深層理解課堂提問是教學環(huán)節(jié)有效推進的載體，問題設計的好壞直接決定著課堂教學是否能夠順利推進，對教學效果的提升起著至關重要的作用。教師在進行教學設計時需要思考應該采用什么樣的教學方法進行教學，應該設計什么問題和如何設計問題才能調(diào)動學生的積極性，才能引導學生進行深入思考。然而在實際的教學過程中問題的設計卻常常出現(xiàn)各種問題，影響教學過程

社會治理效能的著力點應放在需求端，以人民為中心，采取黨建重心、自治重心、公共服務重心三個重心下移的系列舉措切實解決老百姓不同層次需求，推進基層治理現(xiàn)代化，提升基層民眾的獲得感和幸福感，夯實黨的執(zhí)政根基。關鍵詞：基層社會治理；需求端；著力點基礎不牢，地動山搖?；鶎由鐣卫恚ū疚闹缚h（區(qū)）域城鄉(xiāng)社區(qū)治理）是國家治理的最基層單位，與老百姓的切身利益聯(lián)系最為緊密，直接關系著黨的群眾基礎和執(zhí)政根基。以黨建引領基層社會治理既是我國基層社會治理模式轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)基層治理現(xiàn)代

力資源管理的“著力點”。人力資源規(guī)劃已經(jīng)成為可以左右國有企業(yè)發(fā)展成效的核心因素，國有企業(yè)必須要重視人力資源規(guī)劃，提升人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略性、科學性與合理性，從優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)性、突出人才發(fā)展性、強化人才組織效能等方面入手，確保人力資源規(guī)劃的目標變得有跡可循。國有企業(yè)應當健全組織效能提升機制，關注青年人才的可持續(xù)發(fā)展，加速人力資源數(shù)字化建設，依托“十四五”規(guī)劃，分析下一個五年的國有企業(yè)人力資源規(guī)劃目標和工作方針，為國有企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級以及可持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

要】課堂教學的著力點，也就是課堂教學的主體，關系到課堂教學目標的實現(xiàn)。小學數(shù)學教師只要在課堂教學中找準著力點，明白自己為什么施教，為誰施教，就算找準了課堂教學的著力點，就能促進課堂教學目標的實現(xiàn)。本文筆者從導入、創(chuàng)設情景、運用信息技術等方面入手，談談課堂教學中著力點的體現(xiàn)與運用。【關鍵詞】新時代? 小學數(shù)學? 著力點? 重要性? 運用策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0085-03近幾年小

使命，抓好工作著力點，為中華民族集體記憶的建構(gòu)和傳承提供檔案支撐。關鍵詞：檔案社會記憶觀；基本內(nèi)涵；社會記憶；集體記憶；著力點Abstract： Archives are the basic elements of constructing social memory， and archival work is the practical activity of constructing social memory. This paper analyzes

業(yè)；青年工作；著力點中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.020習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強……中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。李大釗在《晨鐘報》創(chuàng)刊號發(fā)刊詞中也曾言：“青年者，國家之魂”。建黨滄桑百余載，億萬民眾在中國共產(chǎn)黨的帶領下扛過千難萬險，而今如期實現(xiàn)了第一個百年奮

師德建設的四個著力點，并結(jié)合具體實踐探討了新時代師德建設的有效路徑，以期對當下幼兒園師德建設提供借鑒與參考?！娟P鍵詞】教師職業(yè)道德 師德建設 著力點 有效路徑黨的十八大以來，習近平總書記就教育的根本任務、新時代教師的使命等關鍵問題作了重要論述，并提出明確要求。近年來，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部等七部門發(fā)布了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，這些文件都強調(diào)了師德建設的極端重要性?；A教育是立德樹人的事

體化建設的三個著力點——以北京市朝陽區(qū)大中小學思政課一體化建設協(xié)同創(chuàng)新中心的探索為例□ 文/宋志強 仲計水 和向東摘 要：大中小學思政課一體化建設是新時代深化思政課改革創(chuàng)新的重要方向，已經(jīng)成為思政課提升立德樹人成效的重要突破口。做好大中小學思政課一體化建設需要抓住三個著力點：構(gòu)建一體化機制是前提；打造一體化隊伍是關鍵；推進一體化教學是核心。關鍵詞：大中小學；思政課；一體化；著力點2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上深刻指出：“

◎文 葛芳隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出新的常態(tài)化特征，面對這一轉(zhuǎn)變，金融服務的模式以及能力都需要隨之革新，繼而滿足現(xiàn)實需要。在常態(tài)化發(fā)展的背景下，金融服務的范圍更為廣泛，且對促進商業(yè)銀行的良性發(fā)展有著較為積極的作用。但在實際中，制度、基礎建設以及科技發(fā)展、業(yè)務程序、服務對象等多個層面尚且存在不足，導致發(fā)展受阻。本文就以商業(yè)銀行數(shù)字普惠金融和小微企業(yè)為主線進行分析。何為數(shù)字普惠金融所謂數(shù)字普惠金融，是指一切通過使用數(shù)字金融服務以促進普惠金融

應把握好四個“著力點”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)設生活情境、構(gòu)造現(xiàn)實背景、進行數(shù)學實驗、尊重學生差異中進行問題解決，讓學生形成關鍵能力和必備品質(zhì)，具有良好的數(shù)學素養(yǎng)。一、創(chuàng)設生活情境，在問題解決中激發(fā)學生的數(shù)學應用需求教學實踐表明，當學生感覺到學習的知識和他們的生活經(jīng)歷很貼近時，對知識的接受就顯得更為自覺，學習就更加主動。創(chuàng)建生活情境能把現(xiàn)實生活的具體問題與數(shù)學的抽象概念聯(lián)系起來，可以引起學生解決實際問題的沖動，激發(fā)學生分析問題和解決問題的意愿。無論

林涵思辨性閱讀教學的提出主要是解決學生在閱讀中總是停留在文字表面和淺層次上的突出問題，意在讓學生在閱讀中能夠真正與文本、編者、同伴、教師開展各種層次、不同角度的對話，在思維碰撞中走向文本深處，逐漸改變學生學而不思的閱讀現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生在閱讀中深入思考的學習習慣，為學生語文素養(yǎng)的全面提升助力。一、思辨的出發(fā)點在閱讀教學中，作者的表達思路在文本中是以整體的形式存在的，是由一些關鍵詞、句連接起來的。因此，教師需要引導學生仔細斟酌文本中的那些起關鍵連接作用的詞句，尋

教學實際成效的著力點，僅供參考。關鍵詞：高職院校;思想政治課;實踐教學;提高有效性;著力點引言：時代發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，高職院校在推進教育教學工作中要貫徹這個要求，既要做好專業(yè)技能教育與培訓，又要確保德育有效性。思政課是德育主要平臺，在過去存在偏重理論忽略實踐的問題，導致達不到育人目標?；诖耍呗毸颊n全面改革，在理論各個環(huán)節(jié)加強實踐性，讓兩者緊密結(jié)合，以增強學生實踐感悟，加深對理論理解和認識，真正受到影響，從而做到知行合一，這樣就能讓思政課更具

紀檢監(jiān)督工作的著力點進行研究探索，為紀檢監(jiān)督融入高校企業(yè)治理、與其他監(jiān)督形成合力，提供了實施路徑。[關鍵詞]高校企業(yè);紀檢監(jiān)督;著力點;實施路徑[中圖分類號]D267.6[文獻標識碼]A[文章編號]1009-928X（2022）01-0091-04改革開放以來，高校企業(yè)對籌措教育經(jīng)費改善辦學條件，促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等發(fā)揮了重要作用。隨著社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，高校企業(yè)的監(jiān)督在實際工作中問題凸顯，存在監(jiān)管隊伍建設不完善，內(nèi)部制約監(jiān)督

課堂中的最佳“著力點”，這樣，不僅可以為以后“預設”教學提供幫助，有助于反思的不斷深入，更可以促進自己教學的專業(yè)化成長。1.探尋教學成功之舉【案例】在進行行進雙手胸前傳接球的教學時，有不少同學由于籃球基礎較好，在練習中主動地變更著練習形式，把行進對傳演變成與交叉跑位和反彈相結(jié)合;行進對傳原地投籃演變成行進對傳與低、高手行進投籃相結(jié)合。雖然與預設的學習內(nèi)容有些偏差，但對學生們的主動創(chuàng)新，我給予充分的贊譽，并和學生一起研究適合這些學生的練習方法，課堂氣氛活躍而

確把握以上五個著力點，對于新時代進一步提升黨的思想引領力具有十分重要的意義。關鍵詞：新時代；中國共產(chǎn)黨；思想引領力；提升；著力點基金項目：山東大學馬克思主義學院學生科研創(chuàng)新項目“中國共產(chǎn)黨領導力建設歷史經(jīng)驗研究”（2021YB003）。作者簡介：徐琦，山東大學馬克思主義學院；李自強，山東大學馬克思主義學院。（山東濟南250100）中圖分類號：D26文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）05-0001-06黨的十九大報告指出：“不斷增強黨的政

?課程思政 ?著力點一、 以工匠精神引領高職課程思政建設的可行性（一）工匠精神與課程思政的內(nèi)涵要素相同在高職課程思政建設過程中，教師要在不同的課程中融入思想政治教育元素，或者從教材內(nèi)容中挖掘這些元素。這些元素與思想政治理論課的內(nèi)容互通互融，達到了協(xié)同育人、全方位教育的效果。在高職課程思政建設過程中，高職院校會要求各個學科的教師都樹立立德樹人理念，共同承擔思想政治教育任務。通過這種方式，可以在知識教育和技能教育過程中實現(xiàn)價值觀念的滲透，將職業(yè)精神以一種特殊的

程思政教育的“著力點”及其與專業(yè)知識點“對照融合”的方法。結(jié)果表明，課程思政可以從多方面入手深入挖掘隱性知識，拓展理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新點：通過與礦業(yè)政策、法律法規(guī)和市場組織等知識脈絡的對照，為學生提供國情、愛國主義、誠信與職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育題材；通過運用案例分析、歷史發(fā)展與國際比較等方法，將思政教育融入課程教學知識體系并拓展其內(nèi)容的深度和廣度。文章希望為高校地礦類專業(yè)課知識教學過程中如何找準思政教育的著力點提供有益的探索和參考借鑒，對探索研究“培養(yǎng)什么

發(fā)現(xiàn)多元有效的著力點，讓學生愛閱讀、會閱讀。以單元主題為導向，以核心人物為線索，以關鍵問題為突破口，以文本背景為抓手，是較為有效的四個閱讀教學著力點。關鍵詞：閱讀教學;單元主題;核心人物;關鍵問題;文本背景語文閱讀教學承擔著發(fā)展學生閱讀理解能力、文化感受能力、語言表達能力、思維能力的重任，需要教師針對不同的文本，發(fā)現(xiàn)多元有效的著力點，讓學生愛閱讀、會閱讀。語文閱讀教學雖無定法，卻當依“法”而教。何“法”可依？推薦四個著力點：以單元主題為導向，以核心人物為線

供給五個方面為著力點推進思想政治工作。[關鍵詞]思想政治工作；供給側(cè)；著力點；針對性；主動性[作者簡介]賈永鋒，中共中央黨校（國家行政學院）黨建教研部博士研究生，北京 100000。[中圖分類號] D641[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2022）08-0060-04引言思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是一切工作的生命線。①這是進入新時代以來，黨對思想政治工作進行的精準定位。這一判斷繼承了黨高度重視思想工作的精髓。然

講好中國故事為著力點創(chuàng)造性地回答了如何建設社會主義文化強國這一重大時代課題。同時，這四大著力點中蘊涵的文化建設理念、維度、視野，是習近平總書記對當代中國馬克思主義文化建設思想的重大理論創(chuàng)新，彰顯了21世紀馬克思主義的時代性、實踐性和價值性。[關鍵詞]?新時代;文化強國;著力點;理論創(chuàng)新[中圖分類號]?D64 [文獻標識碼] A [文章編號]?1008-4479（2022）03-0042-08“文化是民族生存和發(fā)展的重要力量”。文化的興盛強大，能讓一個國家、

的發(fā)展和提升的著力點不同，教師要抓住學生在不同文本、不同形式的閱讀中的生長點，教學生學會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀方法是學生在閱讀過程中慢慢習得的，這正是教科書編者安排學生堅持在課文中循序漸進地學習閱讀方法、策略的原因所在。統(tǒng)編教材把一般閱讀方法提煉成語文素養(yǎng)，如朗讀法、精讀法、略讀法、批注法等，以螺旋上升的方式蘊含在不同年級的課文中供學生學習、揣摩、實踐。在閱讀教學中，教師要引導學生逐漸掌握這些基本的閱讀方法。比如，朗讀法是貫穿整個小學階段的閱讀方法

、解析試題三個著力點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽批判，讓學生在反思、質(zhì)疑、解題中培養(yǎng)批判性思維。[關鍵詞]批判性思維;著力點;反思;質(zhì)疑[中圖分類號]? ? G633.98? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）05-0090-03批判性思維是指對他人或自己的觀點、做法或思維過程進行評價、質(zhì)疑、矯正，并通過分析、比較、綜合等途徑達到對事物本質(zhì)更為準確和全面認識的思維活動。批判性思維作為高階思維的

創(chuàng)新發(fā)展的核心著力點。對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作的落實和實踐推進提供針對性指導。 [關鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+教育; 創(chuàng)新; 著力點; 教育新生態(tài); 教育改革 [中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [作者簡介] 鄭勤華（1978—），男，江西上饒人。教授，博士，主要從事教育大數(shù)據(jù)與學習分析研究。E-mail：zhengqinhua @bnu.edu.cn。一、引? ?言 近年來，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術推動教育高質(zhì)量發(fā)展的動能

運算教學的四個著力點出發(fā)，即著力把握學生運算學情開展針對性教學、著力引導學生深入理解和掌握運算算理、著力讓學生掌握運算策略提升運算能力、著力強化訓練提升學生的運算速度，對初中數(shù)學運算教學策略進行分析，以供參考?！娟P鍵詞】初中數(shù)學;運算能力;著力點;策略【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）06-0050-02數(shù)學運算能力是集合了算理、推理、算法等多重數(shù)學思維方法于一體的綜合能力。在初中數(shù)學教學中，運算教

經(jīng)濟職能的直接著力點和間接方式，共同推動農(nóng)村發(fā)展從“輸血式”向“造血型”模式轉(zhuǎn)變，以增強農(nóng)村自我發(fā)展的內(nèi)生動力，適應農(nóng)村市場的新需求，逐步實現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)興旺。關鍵詞：縣鄉(xiāng)政府;經(jīng)濟職能;理論邏輯;著力點;借力中圖分類號：D625 ?文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2022）01-0057-06“全面建成小康社會和全面建設社會主義現(xiàn)代化強國，最艱巨最繁重的任務在農(nóng)村，最廣泛最深厚的基礎在農(nóng)村，最大的潛力和后勁也在農(nóng)村。”[1]在國家扶貧開發(fā)戰(zhàn)略

理;建模思想;著力點作者簡介：劉滿云（1970.5—），女，湖南省長沙市岳麓區(qū)湘儀學校，高級教師，校長，長沙市物理學會副理事長。《義務教育物理課程標準（2011年版）》的提出，旨在提高學生的科學素養(yǎng)，即通過初中物理教學，學生學習適應終身發(fā)展的物理知識，培養(yǎng)良好的思維習慣，能夠在分析問題和解決問題時嘗試運用這些知識和思維方法。物理教學往往對物理概念和規(guī)律采用建模的方式進行構(gòu)建和探究，要求學生沖破現(xiàn)實與經(jīng)驗的局限，學會抓住事物的主要因素與本質(zhì)特征，忽略事物的次

減少行政審批為著力點，深入推進“放管服”改革。二是以食品藥品監(jiān)管為著力點，嚴守安全底線。三是以價格監(jiān)管為著力點，維護公平競爭的市場秩序。四是以打擊假冒偽劣為著力點，維護消費者合法權(quán)益。五是以落實企業(yè)主體責任為著力點，提升產(chǎn)品和服務質(zhì)量。