的寫作。一、“化大為小”，縮小范圍話題作文由于范圍寬泛，給我們把握主旨帶來了一定的困難。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小，就如一個(gè)西瓜，切成小塊才好下口。話題作文的寫作也是如此。我們可以將話題化為幾個(gè)與此話題有關(guān)的子話題，然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫的角度來入手。簡單地說，就是采用大題小作的寫法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問題上聚焦、展開和提煉，把這一點(diǎn)說足說深說透，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。如果不善于

思成文。（2）化大為小?！案钡暮x包括樹根、草根，也包括成長的根、情感的根、安身立命的根。當(dāng)然，我們?cè)?span id="75n3n5l" class="hl">化大為小的時(shí)候，不僅可以寫“根”本身的含義，還可以寫與“根”相關(guān)的事物，闡明“根”之源頭。如今天是明天的“根”，真誠是交友的“根”，執(zhí)著是事業(yè)的“根”，祖國是游子的“根”，母語是民族的“根”等。換句話說，同學(xué)們要把握對(duì)“根”的某一個(gè)含義的理解，寫出某一事物和“根”的聯(lián)系，但無論選擇什么角度，都要化大為小。2.隨著人們生活水平的不斷改善，特別是居住條件的不

虎虎?！菊`解】化大為小。海外奇談【正解】指沒有根據(jù)的、稀奇古怪的談?wù)摶騻髡f?！菊`解】國外的奇談怪論。毫發(fā)不爽【正解】毫：細(xì)毛;發(fā)：頭發(fā);爽：差錯(cuò)。形容一點(diǎn)不差?！菊`解】絲毫都不爽快。好為人師【正解】喜歡做別人的老師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格，喜歡以教育者自居。【誤解】熱愛教師工作。十室九空【正解】十家就有九家空無所有。形容因?yàn)?zāi)荒或戰(zhàn)亂百姓大量死亡或逃亡的凄涼景象?！菊`解】十個(gè)房間九個(gè)是空的。首當(dāng)其沖【正解】當(dāng)：承當(dāng)，承受;沖：要沖，交通要道。比喻最

推，將主題逐步化大為小，化虛為實(shí)，直到自己可以提筆寫作。構(gòu)思角度二：和諧共生。古老的中國哲學(xué)崇尚天人合一，即自然與人類融為一體，組成世界，和諧發(fā)展。人類，有思想、智慧、情感;自然，有草木、動(dòng)物、山水。同是生命，同處一個(gè)環(huán)境，和諧才能共生，共生才有未來。人類與自然和諧共生，那么世界上的一切生命才會(huì)因此而變得美好。我們可以從正面立意，寫愛護(hù)自然、自然與人類平等共生，這樣給我們帶來什么好處等;也可以從反面構(gòu)思，反思現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)自然的非理性開發(fā)，讓讀者看清“非

意、選材時(shí)注意化大為小。應(yīng)選取一個(gè)較小的角度，通過具體的事例體現(xiàn)“奉獻(xiàn)”。“姐——姐，再——見！”鵬鵬吃力地說出這句話。剎那間，鵬鵬媽媽眼中蓄著的淚花落了下來，臉上迸發(fā)出一個(gè)母親幸福、滿足的笑。微風(fēng)輕柔，暖陽和煦，公園里春意盎然。在一次學(xué)校組織的志愿活動(dòng)中，鵬鵬是與我結(jié)對(duì)子的小弟弟。他白凈猶如天使的面龐，眼睛仿佛包含浩瀚星海，但從他的眼里，我感受不到一絲情感。像鵬鵬這樣有社交障礙和語言交流障礙的孩子，有一個(gè)共同的名字——來自星星的孩子。我想拉他的小手，沒想

注意選好角度，化大為小，即突出“榜樣”最值得自己學(xué)習(xí)、對(duì)自己影響最大的某種品質(zhì)，不要泛泛而談或面面俱到。【課堂佳作】我有一個(gè)好爸爸，他黑色的瞳孔透過瓶底似的鏡片折射出睿智的光芒。睿智的爸爸特別自律、守時(shí)。每天早上爸爸負(fù)責(zé)送我去學(xué)校，他定了一個(gè)規(guī)矩：必須在6點(diǎn)40分前準(zhǔn)備就緒，和他一起出發(fā)。這樣不僅不耽誤爸爸上班，也能讓我準(zhǔn)時(shí)到校?！斑@有什么難的？沒問題，我贊同！”我爽快地答應(yīng)了?？墒钦f著容易做著難，沒堅(jiān)持幾天，我拖延的毛病就犯了。那一天，我還沒有喝完粥，墻

2.添加語素，化大為小。獨(dú)詞式或短語式命題的立意范圍過于寬泛，審題時(shí)，可以運(yùn)用添加語素、化大為小的方法，即在給定的詞語前或后添加詞語或短語，來明確自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。如給文題“散步”適當(dāng)添加新的條件：“為什么要散步”“散步有何感觸”“散步的收獲”，其寫作的范圍與重點(diǎn)就會(huì)凸顯出來。不過，運(yùn)用添加法要注意：不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，而且只可在草稿紙上或心中填補(bǔ)。3.抓準(zhǔn)題眼，化暗為明。審視全命題作文題目，抓住題眼

，不隨波逐流。化大為小，細(xì)小切入。審清題意，把握好文章立意。我們要寫好這篇材料作文，還得化大為小，從細(xì)小處切入。如一塊地不適合種麥子，可以試試種豆子;豆子也長不好的話，可以種瓜果;瓜果的長勢(shì)也不濟(jì)的話，撒上一些蕎麥種子一定能夠開花。一塊地總會(huì)有種子適合生長，也終會(huì)有屬于它的人生，屬于它的收成。如戰(zhàn)國時(shí)蘇秦少時(shí)能言善辯，口才出眾，他相信自己總有一天會(huì)出人頭地，并為之付出不懈的努力。蘇秦以錐刺股的方式刻苦攻讀《陰符》，終被燕文王賞識(shí)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想。再如

，我們可以運(yùn)用化大為小的方式，使文章上一個(gè)臺(tái)階。一、常見的議論空泛現(xiàn)象議論空泛現(xiàn)象有兩類：一是沒有結(jié)構(gòu)思路，考生只會(huì)單純地羅列名言警句、拼湊名人逸事，這樣的文章需要從立意、構(gòu)思、邏輯思維訓(xùn)練、素材積累等多方面著手改正。這里主要討論另一類——文章觀點(diǎn)大而全，面面俱到，似乎很有氣勢(shì)，但其實(shí)每個(gè)層面都不深透。如有一篇2017年江蘇卷高考作文題的作文，其提綱如下：車車是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕煌üぞ?。沒有車，社會(huì)可能會(huì)變得一團(tuán)糟。生活中的我們離不開車。車作為交通

是“找準(zhǔn)觸點(diǎn)，化大為小”，敘真事，抒真情，效果會(huì)相當(dāng)好。“觸點(diǎn)”就是能夠觸動(dòng)自己感受的那個(gè)“點(diǎn)”，它可以是事、物，可以是人，可以是特定的社會(huì)、歷史背景，也可以是景物;“化大為小”就是把一個(gè)大的、難的話題變簡單。如以“心中最美的風(fēng)景”為話題，同學(xué)們擬出的題目如下：《藏于心底的高粱飴》 《父親的眼神》《姥姥的手搟面》 《記憶里的那雙手》《靜聽風(fēng)鈴》 《難忘海棠樹》《無花果樹》 《山茶花》《一只布沙包》 《烤紅薯》《藥瓶，爺爺》 《風(fēng)箏滿天人已逝》《奶奶養(yǎng)的水仙

形太多，我可以化大為小，從最簡單的開始，逐步添加，最后找到變化的規(guī)律?！毙⊥眉?xì)心解答，“原正方形的面積：80×80=6400（平方厘米）。第一次連接四邊中點(diǎn)得到第二個(gè)正方形，從圖中可以看出它的面積是這個(gè)大正方形面積的一半，即6400÷2=3200（平方厘米）?！毙『镞B連點(diǎn)頭：“哎，你這么一說，還真是這么回事！”小兔接著介紹：“再接著連接四邊中點(diǎn)得到第三、第四、第五個(gè)正方形，它的面積是3200的一半的一半的一半，即3200÷2÷2÷2=400（平方厘米）?！?/div>

小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)(中年級(jí)) 2019年4期2019-04-17

你的點(diǎn)——就是化大為小。我們可以聯(lián)詞造句：錯(cuò)過了什么？為什么會(huì)錯(cuò)過？怎么樣錯(cuò)過的？錯(cuò)過之后怎么樣？3.要想著寫“大氣之作”。人的一生總會(huì)有許多“錯(cuò)過”。一次誤會(huì)，也許就錯(cuò)過了一段真摯的友誼。一個(gè)小小的疏忽，也許就錯(cuò)過不會(huì)再來的機(jī)遇。這一次次的錯(cuò)過，造成了人生一次次的缺憾，但也磨煉了人生，成就了人生別樣的美麗。其實(shí)，每一次錯(cuò)過，都可以演繹成一段精彩的故事，由此生發(fā)開去，就可寫一篇感人的記敘文。當(dāng)然，寫作時(shí)應(yīng)緊扣題目，將這一次次的“錯(cuò)過”上升到理性的高度，描寫

們?cè)趯懽鲿r(shí)先要化大為小，化虛為實(shí)。我們可采用“以問領(lǐng)寫”的方式來進(jìn)行?！盀槭裁匆獖^斗？”“怎樣奮斗？”“不奮斗行不行？”“奮斗之后會(huì)帶來怎樣的結(jié)果？”“如何對(duì)待奮斗中的失??？”……然后自己回答這些問題，從這些回答中選擇一兩個(gè)方面來寫文章，達(dá)到“化大為小”的目的。在寫作時(shí)要選擇其中一個(gè)來寫，不要貪多，否則會(huì)造成東拉西扯，空談漫議。我們可通過“奮斗”反映人性的美好。人因奮斗而美麗，生命因奮斗而光彩四射，奧運(yùn)賽場(chǎng)上，健兒們努力拼搏，為國爭(zhēng)光。可是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下

點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，化大為小，小中見大，拓展思維，注重創(chuàng)新，生成智慧。他們?cè)谏险n、說課中所展示出來的風(fēng)采是個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，更是各名師工作室集體智慧的再現(xiàn)。有名師的引導(dǎo)助推，有同仁的協(xié)同合作，有活動(dòng)組委會(huì)的賞識(shí)，作為一名語文人，他們是幸運(yùn)的，幸福的。像我這樣一位普通的農(nóng)村語文教師都能從活動(dòng)中獲得許多有益的啟示，我想，“三新活動(dòng)”這只蝴蝶扇動(dòng)她美麗的翅膀，一定會(huì)在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，讓更多的語文人投身到作文教學(xué)研究中來，做一名德藝雙修的語文人。

寫作視角上，要化大為小。從一人一事、一斑一點(diǎn)、一枝一葉、片言只語落筆，聯(lián)想生發(fā)，深入發(fā)掘，大題小做，以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì)，在敘事或?qū)懢爸型敢暽羁痰娜松芾?。第二，在寫作?nèi)容上，要化虛為實(shí)。要找到載體，將“虛”變成一個(gè)個(gè)真實(shí)的生活片段，變成一個(gè)個(gè)人、一件件物、一樁樁事、一幀幀景。第三，要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。常見的細(xì)節(jié)描寫方法有對(duì)比展示、動(dòng)態(tài)造型、簡筆勾勒、巧用修辭等。在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，要注意做到真實(shí)，符合生活實(shí)際。下面就以《不

最簡單的情況（化大為?。?，從中分析探尋出問題的規(guī)律，以獲得問題的答案。這就是解數(shù)學(xué)題常用的一種方法，我們不妨稱之為“化大為小找規(guī)律”。例1：如果在一條直線上做出35個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)將把直線分為多少個(gè)部分？如果有n個(gè)點(diǎn)呢？思路點(diǎn)睛：如果你想在一條直線上畫出35個(gè)點(diǎn)，再數(shù)出直線一共被分成了多少個(gè)部分，當(dāng)然是可以的，但是，這樣做顯然比較麻煩。換個(gè)思路，先從簡單的情形想起，看看能不能從中找到規(guī)律。不難發(fā)現(xiàn)，這條直線被分成的部分?jǐn)?shù)應(yīng)該比點(diǎn)數(shù)多1?？梢?，35個(gè)點(diǎn)將把這條直

話題的切入點(diǎn)：化大為小，大處著眼，小處著筆?！坝幸环N美叫 ”這道作文題在命制和選材上有較強(qiáng)的開放性，“提示語”啟發(fā)考生，“美”的含義是相當(dāng)豐富的，所以有較大的發(fā)揮空間，寫作時(shí)可選取體驗(yàn)最深切的一點(diǎn)闡發(fā)開來。補(bǔ)題時(shí)就需要做到化大為小，把內(nèi)容寬泛的話題化成具體的自己可寫的小事情，將美的內(nèi)涵具體化，如“有一種美叫幫助別人”“有一種美叫奉獻(xiàn)自己”“有一種美叫欣賞別人”“有一種美叫落葉凋零”“有一種美叫放棄”……從小事上挖掘出深刻的閃光的思想，準(zhǔn)確選擇一個(gè)小的切入點(diǎn)

生應(yīng)化虛為實(shí)，化大為小，化抽象為具體。作文時(shí)，要認(rèn)真審題，看清題目要求。作文題目中明確規(guī)定：“請(qǐng)擷取你成長歲月中的一段難忘時(shí)光或難忘經(jīng)歷，以‘時(shí)光為話題作文?！边@就要求學(xué)生寫自身經(jīng)歷的事，而不能寫別人，且要寫真事，抒真情，以情感人。從文題的要求來看，雖然未限定文體，但最適宜寫記敘文或散文。為了提高作文的品位，學(xué)生在敘述事情時(shí)，不能就事敘事，最好能凸顯出自己對(duì)人生的感悟和思考，這樣的文章才會(huì)有深度，才能給人以有益的人生啟示。

二，添加語素，化大為小。獨(dú)詞式或短語式命題的立意范圍過于寬泛，審題時(shí)，可以運(yùn)用添加語素、化大為小的方法，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，來明確自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。如給2016年四川成都中考作文題“散步”適當(dāng)添加新的條件：“為什么要散步”“散步有何感觸”“散步的收獲”，其寫作的范圍與重點(diǎn)就會(huì)凸顯出來。不過，運(yùn)用添加法要注意：不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，而且只可在草稿紙上或心中填補(bǔ)。其三，抓準(zhǔn)題眼，化暗為明。

二，添加語素，化大為小。獨(dú)詞式或短語式命題的立意范圍過于寬泛，審題時(shí)，可以運(yùn)用添加語素、化大為小的方法，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，來明確自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。如給2016年四川成都中考作文題“散步”適當(dāng)添加新的條件：“為什么要散步”“散步有何感觸”“散步的收獲”，其寫作的范圍與重點(diǎn)就會(huì)凸顯出來。不過，運(yùn)用添加法要注意：不能改變?cè)}，補(bǔ)充的位置可前可后，而且只可在草稿紙上或心中填補(bǔ)。其三，抓準(zhǔn)題眼，化暗為明。

?。ㄒ孕∫姶?、化大為?。?、此與彼（同類相比、由此及彼）、個(gè)與類（由個(gè)及類、多為解析），第三層面是辯證思維、批判思維、思維的廣度、思維的深度。思維的限制性，即思維的指向性。如2016年全國卷Ⅰ“獲獎(jiǎng)之后”，只能寫進(jìn)步與退步、表揚(yáng)與批評(píng)、發(fā)展與評(píng)價(jià)，全國卷Ⅱ“語文素養(yǎng)提升大家談”，只能寫語文素養(yǎng)的提升問題，指向性非常明確。思辨性，主要體現(xiàn)在思維的比較、選擇、多角度等方面，如2015年全國卷Ⅱ（甲）材料作文“風(fēng)采人物評(píng)選，三名候選人誰更具風(fēng)采”，2015年全國卷

其次，選材上要化大為小，選定一個(gè)小而精準(zhǔn)的題材來凸顯話題?！懊篮脮r(shí)光”或許是親人間親密交流的時(shí)光；或許是朋友同學(xué)師生間和諧共處的時(shí)刻；或許是天人合一物我交融的快樂光陰；或者是運(yùn)動(dòng)時(shí)酣暢淋漓的精彩瞬間；又或者是勞動(dòng)時(shí)揮汗如雨的忘情之際……第三，最好根據(jù)自己的選材和主題，適當(dāng)?shù)剡x取一個(gè)更小更貼切更新穎的標(biāo)題。讓我們采擷一段美好的時(shí)光，付諸筆端。把內(nèi)容寫具體，把細(xì)節(jié)寫真實(shí)寫細(xì)致，最好巧用修辭，做到情景交融，做到文質(zhì)兼美。

其次，選材上要化大為小，選定一個(gè)小而精準(zhǔn)的題材來凸顯話題?！懊篮脮r(shí)光”或許是親人間親密交流的時(shí)光；或許是朋友同學(xué)師生間和諧共處的時(shí)刻；或許是天人合一物我交融的快樂光陰；或者是運(yùn)動(dòng)時(shí)酣暢淋漓的精彩瞬間；又或者是勞動(dòng)時(shí)揮汗如雨的忘情之際……第三，最好根據(jù)自己的選材和主題，適當(dāng)?shù)剡x取一個(gè)更小更貼切更新穎的標(biāo)題。讓我們采擷一段美好的時(shí)光，付諸筆端。把內(nèi)容寫具體，把細(xì)節(jié)寫真實(shí)寫細(xì)致，最好巧用修辭，做到情景交融，做到文質(zhì)兼美。

一、準(zhǔn)確立意，化大為小。時(shí)間的長與短是一種客觀的存在，也可以是一種主觀的認(rèn)識(shí)。從一定意義上講，時(shí)間的長與短也可以理解成多與少、快與慢。本道作文題的外延就較大，立意時(shí)需化大為小，化虛為實(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一話題來立意。大家可從“人生”“生命”“自然”“文化”“藝術(shù)”等大的話題入手，但是切口要小，緊扣“時(shí)間”這一核心概念，進(jìn)行深入剖析或生動(dòng)描述。二、妙選角度，發(fā)掘深意。時(shí)間的流逝會(huì)引起很多人、事、物的變遷，因此，同學(xué)們可以你的所見、所聞、所經(jīng)歷的事反映國事、

中。這就需要用化大為小，從“小”處切入，寫自己感受最深的一個(gè)小方面，以表達(dá)出獨(dú)到的見解。2.從“新”處切入。這不僅要求在思維上求新求深，還要重視對(duì)材料的多角度、深層次的審視，力求在平常的材料中求“新”，求“深”，使文章表現(xiàn)出新意來。3.從“實(shí)”處切入。當(dāng)面臨一些較虛、較抽象的作文題目時(shí)，這就需要化虛為實(shí)，變抽象為具體。把抽象的題目轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)某個(gè)具體問題的表述，才能有效地避免作文空泛。像“路”之類的“虛”題，既有“道路”之類“實(shí)”的內(nèi)容，又有“思路”“人生路”

展成短語形式，化大為小，化虛為實(shí)。可以細(xì)化為“融洽的溝通”“融合無價(jià)”“莫道不相融”，等等，這樣來引領(lǐng)思路，構(gòu)架全篇。第三種是審題構(gòu)思中的話題轉(zhuǎn)換。比如“融”，運(yùn)用添加法，要表達(dá)“融合無價(jià)”，而融合就是“融洽，和諧”之意，這樣我們可以轉(zhuǎn)化為和諧話題進(jìn)行思考，也就進(jìn)行了陌生向熟悉的變換，會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。第四種是設(shè)問法，通過固定的設(shè)問模式來開啟自己的行文思路。常見的設(shè)問模式有“為什么要重視人際關(guān)系的融洽”“人際關(guān)系不融洽會(huì)有什么樣的后果”“怎樣才能做到人

，首先要善于“化大為小”話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn)：第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體

題目中的條件“化大為小”，從簡單的問題入手開始操作分析。顯然，兩條直線只有1個(gè)交點(diǎn)。當(dāng)同一個(gè)平面內(nèi)有3條直線時(shí)（如圖1），當(dāng)?shù)谌龡l直線與前2條直線分別相交時(shí)交點(diǎn)個(gè)數(shù)最多，最多交點(diǎn)個(gè)數(shù)為1＋2=3（個(gè)）。圖1 當(dāng)同一個(gè)平面內(nèi)有4條直線時(shí)（如圖2），只有當(dāng)?shù)?條直線與前3條直線分別相交時(shí)，交點(diǎn)個(gè)數(shù)也才能達(dá)到最多，最多交點(diǎn)個(gè)數(shù)為1＋2＋3=6（個(gè)）。圖2 同樣的道理，當(dāng)同一個(gè)平面內(nèi)有5條直線時(shí)（如圖3），只有當(dāng)?shù)?條直線與前4條直線分別相交時(shí)，交點(diǎn)個(gè)數(shù)才能達(dá)到最

度作為突破口，化大為小，表達(dá)具體，就能集中筆力，雕琢出接地氣的佳作。選材時(shí)，大家要關(guān)注自我，聚焦生活，給戰(zhàn)爭(zhēng)來個(gè)巧妙定義：對(duì)于國家而言，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的可能意味著生靈涂炭，對(duì)兩個(gè)伙伴而言，戰(zhàn)斗可能讓他們感情越來越深；對(duì)于兩支隊(duì)伍而言，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的可能是血流成河，對(duì)同窗而言，競(jìng)爭(zhēng)可能讓他們共同進(jìn)步，獲得雙贏。如此，戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方可以是人與人，如父與子；可以是人與物，如孩子與他的近視眼，戰(zhàn)斗的對(duì)象可以是壞習(xí)慣或是代溝，要保衛(wèi)的可以是因距離而疏遠(yuǎn)的感情，或因封閉漸漸失去的自

是不同的。1.化大為小，找準(zhǔn)切入點(diǎn)學(xué)生在寫作中要注意化大為小。對(duì)那些范圍寬泛的題目，可以選取小的角度、小的方面，縮小凝練成內(nèi)容具體充實(shí)、立意鮮明集中的文章。例如2013年陜西高考作文：一位年輕的工匠大膽地把一塊帶有裂縫的寶石切開，變成了兩塊寶石，這是很多有經(jīng)驗(yàn)的老工匠都不敢做的，他的勇氣起了至關(guān)重要的作用。學(xué)生在寫作時(shí)要避免空談，可以圍繞著“勇氣”這個(gè)話題進(jìn)行展開。從這個(gè)角度進(jìn)行陳述，寫起來就會(huì)有話可說，立意深刻。教師在平時(shí)的教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)立意從“小巧

務(wù)特點(diǎn)，搞好“化大為小”教育；面對(duì)情況多變，搞好“因地制宜”教育。關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)分散；思想政治教育中圖分類號(hào)：E142文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著軍隊(duì)使命任務(wù)的不斷拓展，海軍部隊(duì)遠(yuǎn)離營區(qū)，參加海外護(hù)航、演習(xí)和遂行多樣化軍事任務(wù)等行動(dòng)已成為常態(tài)。只有努力創(chuàng)新動(dòng)態(tài)分散條件下思想政治教育的內(nèi)容、形式和手段，切實(shí)打牢動(dòng)態(tài)分散條件下部隊(duì)官兵的思想基礎(chǔ)，才能不斷增強(qiáng)動(dòng)態(tài)分散條件下思想教育的時(shí)代性和感召力。一、著眼動(dòng)態(tài)分散，搞好“見縫插針”教育從客觀上講，基層單位在動(dòng)態(tài)分散條件下遂

務(wù)分解到每天，化大為小，消除畏難情緒。如不分解，學(xué)習(xí)任務(wù)就像大山一樣讓人望而生畏，難以堅(jiān)持?！镒晕壹?lì)可以是物質(zhì)上的自我獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神上的自我鼓勵(lì)，盡量把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合。自我激勵(lì)要有具體可操作的目標(biāo)、措施，不可空洞。★橡皮圈中止法它是指把一根橡皮筋套在手腕上，當(dāng)自己沖動(dòng)時(shí)，就用橡皮筋狠狠彈自己。橡皮圈中止法在克制不理智的沖動(dòng)方面很有效，既不會(huì)傷人，又會(huì)及時(shí)阻止不良行為的發(fā)生。★養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣一般而言，良好的行為如果能在三周內(nèi)保持下來

。 ?2.化大為小，大中取小。越是取材廣泛的話題，越要縮小話題的外延，寫深寫透。如能選擇自己親身經(jīng)歷過，并讓自己感動(dòng)過的事物來寫，就容易寫出妙文。如，佳作《送花的手》，就是從日常生活中選取“爸爸送花”的事作為切入點(diǎn)，生發(fā)開來，用自己對(duì)父親的仔細(xì)觀察和深切感受，娓娓道來，抒發(fā)了自己對(duì)父親的感激和熱愛，表達(dá)了“父之愛，沉而重”的大主題。 ?3.特別指出：“手”是寫作主體，是我們敘述、描寫、議論或抒情的對(duì)象。但不少考生在行文中主次不分，除了“手”之外，旁

務(wù)分解到每天，化大為小，消除畏難情緒。如不分解，學(xué)習(xí)任務(wù)就像大山一樣讓人望而生畏，難以堅(jiān)持?！镒晕壹?lì)可以是物質(zhì)上的自我獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神上的自我鼓勵(lì)，盡量把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合。自我激勵(lì)要有具體可操作的目標(biāo)、措施，不可空洞?！锵鹌とχ兄狗ㄋ侵赴岩桓鹌そ钐自谑滞笊?，當(dāng)自己沖動(dòng)時(shí)，就用橡皮筋狠狠彈自己。橡皮圈中止法在克制不理智的沖動(dòng)方面很有效，既不會(huì)傷人，又會(huì)及時(shí)阻止不良行為的發(fā)生?！镳B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣一般而言，良好的行為如果能在三周內(nèi)保持下來

文/潘 杰北化大為企業(yè)創(chuàng)新“架橋”文/潘 杰北京化工大學(xué)在不斷創(chuàng)新校園教育教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈走向全國各地開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力為歷屆化工學(xué)子營造創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。4月18～19日，近百位北化大老中青校友代表來到鄭州中原應(yīng)用技術(shù)研究開發(fā)有限公司，現(xiàn)場(chǎng)分享該公司在密封膠領(lǐng)域由國內(nèi)“領(lǐng)跑者”邁向國際“領(lǐng)跑者”的成功經(jīng)驗(yàn)。我國化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量位已居世界第一，“十三五”時(shí)期要實(shí)現(xiàn)化工由大變強(qiáng)，一支不斷壯大的自主創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和注入創(chuàng)新活力的后備力量是強(qiáng)業(yè)之基。對(duì)

既要根據(jù)話題“化大為小”，選取適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，從一些生動(dòng)、具體的小事入手；又要立足小事“以小見大”，從小事情中闡發(fā)出生活的大哲理、抒發(fā)出自己對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。一、化大為小話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的自由政策，使有的學(xué)生“天馬行空”，但也使有的學(xué)生有“無從下手”。前者在一個(gè)話題中信手走筆，或者在多個(gè)材料中隨意穿梭，寫起來“酣暢淋漓”，但什么都不可能寫好、寫細(xì)；后者卻只能望“話題”興嘆，無奈地徘徊在話題的“十字路口”，反而不知該“何去何從”。

……增一筆畫，化大為小清代有個(gè)江洋大盜，經(jīng)常作案。有一次案發(fā)，被人告到官府。訴狀中有“從大門而入”的字樣。這個(gè)強(qiáng)盜為了保住自己的性命，不惜花費(fèi)重金，去請(qǐng)求訟師幫忙。訟師把訴狀中的“從大門而入”之“大”字，肩上添加一點(diǎn)，成為“從犬門而入”。訴狀呈到縣衙，縣官以小偷小摸之罪來論處，對(duì)這個(gè)強(qiáng)盜只是稍作責(zé)罰，便把他釋放了。夫子道：“瞧瞧，把一個(gè)‘大字改成了‘犬，江洋大盜搖身一變成了小強(qiáng)盜，把事化大為小了，這是該欽佩訟師的智慧？還是該慨嘆中華文字的博大精深？”增一筆

緊扣材料，審題化大為小。細(xì)讀材料，不難發(fā)現(xiàn)“青春”一詞出現(xiàn)的頻率較高（至少兩次），且所有文字皆由“青春”一詞演繹而來，故可以斷定本題的關(guān)鍵詞是“青春”?！扒啻骸笔且粋€(gè)寬泛、抽象的概念，這就需要化大為小，化抽象為具體。我們不妨再讀材料，從中深挖材料內(nèi)涵，然后選擇一個(gè)小的具體的角度，迅速捕捉寫作的切入點(diǎn)。例如，“苦樂年華”“成長故事”啟示我們：可以以青春期的經(jīng)歷為主題，記敘自己成長過程中具體生動(dòng)的小故事。再如，“承載著現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想”啟示我們：可以發(fā)揮想象，勾勒自

遠(yuǎn)。3. 巧妙化大為小。有些作文題比較寬泛，有些讓人摸不著邊際，我們可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解作文題內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目前或后，或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題的目的。比如這樣一道作文題：《來自大自然的啟示》，不少學(xué)生覺得無處下筆，其實(shí)我們完全可以化大為小，寫來自大自然某種現(xiàn)象的啟示，這樣你可以寫蝸牛給你的啟示，強(qiáng)調(diào)人類要負(fù)重前進(jìn)；可以寫烏鴉反哺之義，強(qiáng)調(diào)我們要有感恩之心；也可以寫月季花一

把話題或材料“化大為小”，“轉(zhuǎn)面為點(diǎn)”，“變直為曲”，別人再好的文章，不去一味模仿；大家很容易想到的，沒有輕易下筆，因而這些作文都呈現(xiàn)出豐富多彩的個(gè)性，欣然地跳躍于讀者面前，令人欣喜而難忘。那么，何謂“化大為小”，“轉(zhuǎn)面為點(diǎn)”，“變直為曲”呢?“化大為小”，即圍繞大的話題，結(jié)合自己選取的主題和材料設(shè)置自己的作文題。如贛榆縣海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)周明陽同學(xué)的“遺憾，精彩的另一面”、贛榆縣海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)穆亞婷同學(xué)的“奧運(yùn)情，中國心”、常熟市義莊小學(xué)五(5)班陳

范圍，樹立起“化大為小 ，以情動(dòng)人”的意識(shí)，即要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，擇其一點(diǎn)，不及其余，把這一點(diǎn)寫細(xì)、寫透，從而達(dá)到一針見血、一情出彩的效果。具體說來，“化大為小，以情動(dòng)人”可用以下幾種方法：一、細(xì)節(jié)攝魂法細(xì)節(jié)是情感的催化劑，生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，最能傳達(dá)作者的深情厚意，最能產(chǎn)生震撼人心的力量。如美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)奧巴馬，他演講時(shí)之所以能振臂一呼，應(yīng)者云集，其中一個(gè)重要的原因就是他抓住了“細(xì)節(jié)關(guān)懷”。他講道：“假如，芝加哥南部的一個(gè)孩子無法讀書識(shí)

)課堂教學(xué)的“化大為小”和“化抽象為直觀”課堂教學(xué)時(shí),為了達(dá)到化大為小,化抽象為直觀的目的,可以從如下方面著手:1、充分利用教具的直觀性和“小”的特點(diǎn),把地理事物或現(xiàn)象置于學(xué)生的視覺感知范圍內(nèi),形成表象,促進(jìn)空間想象能力的形成。教具主要包括教學(xué)掛圖、示意圖、圖片資料、地理模型、模具等。 2、教師利用邊講邊畫的示意性草圖,把地理事物與虛擬的空間結(jié)合起來。比如講世界自然帶的分布,就可以利用這一方法,把抽象的自然帶化為直觀的“彩色粉筆帶”,為學(xué)生提供一個(gè)可供想象

西聯(lián)系起來，即化大為小，化抽象為具體，化陌生為熟悉。我想，考生如果能夠完成這個(gè)轉(zhuǎn)化，就能水到渠成地談出自己的真情實(shí)感和認(rèn)知，進(jìn)而通過自己所了解掌握的有限的內(nèi)容來理解一個(gè)比較抽象的寬泛的命題，而這個(gè)命題往往就是關(guān)于社會(huì)人生的，這樣考生就能夠通過“一枝一葉”來看世界。下面以高考作文題為例來談?wù)劥祟愃季S的實(shí)質(zhì)和意義。2005年湖北地區(qū)高考作文題：王國維在《人間詞話》中寫道：詩人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)

增一筆畫，化大為小 清代有個(gè)江洋大盜，經(jīng)常作案。有一次案發(fā)后，被人告到官府。訴狀中有“從大門而入”的字樣。這個(gè)強(qiáng)盜為了保住自己的性命，不惜花費(fèi)重金，去請(qǐng)求訟師幫忙。訟師把訴狀中的“從大門而入”中的“大”字，肩上添加一點(diǎn)，成為“從犬門而入”。訴狀呈到縣衙，縣官以小偷小摸之罪來論處，對(duì)這個(gè)強(qiáng)盜只是稍作責(zé)罰，便把他釋放了。換一筆畫，化守為攻某秀才一向輕視和尚。一日，秀才見到一個(gè)和尚便問：“‘禿驢的‘禿字怎樣寫？”和尚知道秀才想奚落自己，于是認(rèn)真而溫和地回答：“‘

話題，關(guān)鍵在于化大為小、化抽象為具體，其方法就是擴(kuò)充題目，限定內(nèi)容。比如“生命的色彩”“自然的色彩”“陽光的色彩”等等。構(gòu)思時(shí)可寫散文，用唯美的筆調(diào)描繪大自然的五光十色；也可以發(fā)表見解，談自己對(duì)生命色彩的理解與感悟；還可以寫寓言故事，寫微型小說。關(guān)鍵要做到新穎。這里薦評(píng)的三篇作文，寫生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感悟，或從詩書中尋找自然界的豐富多彩，都有自己獨(dú)特的見解，用多彩的筆寫細(xì)膩的情，為我們描繪了一幅幅各具風(fēng)情的畫卷。