高生明

如何審題立意使作文別具一格

高生明

千古文章意為高，立意直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度。立意是決定作文高分和脫穎而出的重要因素。學(xué)生能從提供的材料中提煉出較高的立意，并能從各方面深入、有層次地闡述這個(gè)立意，保持結(jié)構(gòu)完整，語言生動(dòng)就是好作文。為了實(shí)現(xiàn)良好的作文立意，學(xué)生要避免空泛、宏大的文章，注意立意新穎，選擇“小巧”的角度，真正“以小見大”。在寫作中學(xué)生要注意以下幾個(gè)方面：

一、立意的大與小

所謂“大”就是那些看似很寬泛的題目，如“時(shí)代與生活”“回到原點(diǎn)”“中國(guó)的崛起”；所謂“小”就是那些看似具體而微小的題目。如一景、一物、一事、一理的題目，如“窗”“肩膀”“舊書”等。對(duì)這兩類不同的題目，立意的方法是不同的。

1.化大為小，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

學(xué)生在寫作中要注意化大為小。對(duì)那些范圍寬泛的題目，可以選取小的角度、小的方面，縮小凝練成內(nèi)容具體充實(shí)、立意鮮明集中的文章。例如2013年陜西高考作文：一位年輕的工匠大膽地把一塊帶有裂縫的寶石切開，變成了兩塊寶石，這是很多有經(jīng)驗(yàn)的老工匠都不敢做的，他的勇氣起了至關(guān)重要的作用。學(xué)生在寫作時(shí)要避免空談，可以圍繞著“勇氣”這個(gè)話題進(jìn)行展開。從這個(gè)角度進(jìn)行陳述，寫起來就會(huì)有話可說，立意深刻。教師在平時(shí)的教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)立意從“小巧”的角度入手，關(guān)注某一點(diǎn)，通過小的話題來展現(xiàn)大的思想和意義。話題小了，學(xué)生會(huì)把它陳述得更加深刻，而且會(huì)突出主題。

那么，如何化大為小呢？

學(xué)生可以采用細(xì)化話題的方式，將話題切分為幾個(gè)小的子話題，然后從中篩選出自己最拿手的去寫。如以“變化”為話題構(gòu)思，學(xué)生可以將它劃分為人、事、物、觀念四大類，并再一次將話題范圍鎖定在具體的人、事、物、及具體的場(chǎng)景上。學(xué)生可以立足于“路”的迂回，“燈”的變化，寫出時(shí)代的巨大變化；學(xué)生可以“昔日野菜無人問，而今野菜待嘉賓”為題反映出時(shí)代的巨變；可寫“電腦進(jìn)農(nóng)家”凸顯出農(nóng)村的新變化；可用“老太太扭起秧歌舞”“老奶奶穿紅又掛綠”，寫出老人的新觀念、新時(shí)尚。通過這些具體的、微小的變化來展現(xiàn)出大的主題，寫起來會(huì)得心應(yīng)手。

2.小中顯大，擴(kuò)大延伸面

學(xué)生在寫作中還要注意小中顯大。寫作時(shí)要避免通篇就事論事，可先從小處落筆，再由此及彼、由點(diǎn)到面，在大處顯出立意。譬如，可將凡人小事、實(shí)物情境同某種情感、哲理、觀念聯(lián)系起來，在小的題材中表現(xiàn)出廣闊的社會(huì)背景和重大的主題。例如2015年陜西省高考作文題：一位父親在高速公路上開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話?？墒歉赣H不聽勸阻，最終孩子選擇了報(bào)警。事件就是在高速公路上打電話，這在生活中看似很常見的事情。可是透過這件小事，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展，把它與法律、法規(guī)和規(guī)章制度聯(lián)系起來，維護(hù)法律的尊嚴(yán)；也可以從對(duì)于珍重生命，崇尚原則的角度來探究；或者是寫仁厚禮信，世事洞明。通過小事來展現(xiàn)大的道理，明確立意。化大為小也好，小中顯大也好，其核心是切口小，開掘深，寫出新意，寫出深度。

二、立意的虛與實(shí)

所謂虛是指一些抽象性的概念題。如“人生難得幾精彩”“君子和而不同”“生活的真諦”“大道至簡(jiǎn)”等。所謂實(shí)是指一些具體的物象、景象、事象題。如“路”“向遠(yuǎn)處看”“人在旅途”“別讓眼睛老去”等。針對(duì)這兩類不同的情況，可以采用不同的對(duì)策。

1.化虛為實(shí)，抽象實(shí)作

對(duì)那些抽象性的概念題，學(xué)生可以化虛像為實(shí)像。如對(duì)“傳統(tǒng)與時(shí)尚”之類較虛的題目，一位學(xué)生借助一只鋤頭的前后命運(yùn)來表現(xiàn)，這叫化虛為實(shí)法。另外，材料的具體化也是“化虛為實(shí)”的常用方式。“民族精神”是個(gè)大話題，很容易寫成大話套話。如選取“一個(gè)中國(guó)結(jié)的故事”為材料，則可以把話題演繹得委婉細(xì)膩，富有情致。

2.化實(shí)為虛，具體虛升

對(duì)那些具體性的物象題，學(xué)生可以揭示其比喻義，象征義，將具體升華為抽象的道理，使立意得到深化。如2014年陜西高考作文：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，最后一個(gè)項(xiàng)目是“山羊過獨(dú)木橋”，學(xué)生沒有讓任何一個(gè)人從橋上掉下去，而是通過抱住轉(zhuǎn)身的方式使雙雙通過。這是一件具體的事情，在寫作中學(xué)生可以把它轉(zhuǎn)化為“合作”“團(tuán)結(jié)”“共贏”等話題進(jìn)行寫作，把實(shí)實(shí)在在的東西轉(zhuǎn)化為虛擬的詞匯，使寫作超凡脫俗。

三、立意中的正與反

1.正向立意

正向立意也就是根據(jù)材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和主張，這些觀點(diǎn)和主張是對(duì)原材料中心的具體化。學(xué)生要提出具有正氣、飽含正能量的立意，通過寫作展現(xiàn)出學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。例如2012年陜西高考作文要求考生以《船主和漆工的故事》為話題進(jìn)行寫作，漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了，使船主的兒子可以平安歸來，船主感謝他，給了他一大筆錢。這種充滿正能量的信息，學(xué)生應(yīng)該在寫作中進(jìn)行拓展，展現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.反向立意

反向立意就是以原材料的中心為對(duì)立面，提出與其相反的觀點(diǎn)。如人說：“近朱者赤”，我說“近朱者未必赤”；人說“開卷有益”，我說“開卷未必有益”。使用反向立意法，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且使文章獨(dú)有新意。不過，此法不能濫用，須要立意正確，持之有故。更多的時(shí)候使用正反結(jié)合或轉(zhuǎn)換論點(diǎn)辯證開掘。如能在正向思維之后，再以求異思維附之，往往可以使學(xué)生對(duì)問題的闡述更深刻一些。

總之，學(xué)生要通過作文的要求進(jìn)行深刻的思考，經(jīng)過自己的加工來展示創(chuàng)新的立意。學(xué)生的想法可以做到大小結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正反結(jié)合，就會(huì)展現(xiàn)出學(xué)生的能力，寫出獨(dú)具一格的文章，用新穎的立意來吸引讀者的眼球，達(dá)到良好的效果。

★作者單位：陜西榆林市定邊中學(xué)。