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        在高考背景下滿足學(xué)生對傳統(tǒng)文化的期待

        2016-12-27 08:06:14盧在銀
        中學(xué)語文 2016年33期
        關(guān)鍵詞:人文精神文化學(xué)生

        盧在銀

        在高考背景下滿足學(xué)生對傳統(tǒng)文化的期待

        盧在銀

        2014年教育部公布了 《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》?!毒V要》要求,在中小學(xué)課程修訂中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重,并增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。由于高考中加大了考試的比重,學(xué)生對傳統(tǒng)文化的期待程度也相應(yīng)增強(qiáng)。

        2016年2月18日教育部考試中心主任姜鋼在《中國高等教育雜志》上刊登了名為“堅(jiān)持以立德樹人為核心深化高考考試內(nèi)容改革”的文章,透露2016年高考改革方向。無論是其發(fā)言的身份,還是探討的話題,堪稱權(quán)威重磅。他強(qiáng)調(diào)在高考命題中,要高度重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨(dú)特功能,弘揚(yáng)和考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)高考為國選材的重大使命。這對我們的課堂教學(xué)具有鮮明的導(dǎo)向作用?;谶@樣的背景,在課堂教學(xué)中滿足學(xué)生對傳統(tǒng)文化的期待具有重要意義。

        在復(fù)習(xí)備考中,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來滿足學(xué)生對傳統(tǒng)文化的期待。

        一、關(guān)注文化常識(shí)

        貴州省采用的全國課標(biāo)Ⅱ卷在2015年首次出現(xiàn)了對文化常識(shí)的考查,由于之前的關(guān)注度不夠,導(dǎo)致這道題的得分率較低。有了這個(gè)前車之鑒,我認(rèn)為在新一輪的復(fù)習(xí)備考要加大對文化常識(shí)的關(guān)注。

        文化常識(shí)比較零散,需要對其歸納。大致可以歸納為十一類:人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風(fēng)俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍目、錄辭書、古代軍制。由于這塊知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng),很多學(xué)生在記憶時(shí)都靠死記硬背,這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為可以在梳理的過程中尋找相關(guān)知識(shí)的邏輯性來滿足學(xué)生對這塊知識(shí)的期待。

        以科舉制度為例,可以將科舉相關(guān)的知識(shí)按學(xué)生——學(xué)?!處煛獙W(xué)習(xí)內(nèi)容——考試級別——錄取這樣的思路進(jìn)行歸納整理。

        如考試級別可以歸納如下:

        這樣,學(xué)生就能在理解和聯(lián)想的基礎(chǔ)上來記憶,既省時(shí)又牢靠,可以在考試中準(zhǔn)確作答。

        二、關(guān)注文化類人物

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心,即開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育;開展以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛教育;開展以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育。

        貴州省采用的全國課標(biāo)2卷12題實(shí)用類文本閱讀幾乎都是人物傳記,進(jìn)幾年選擇的人物涵蓋了科技界、軍事界、文化界。隨著傳統(tǒng)文化熱的興起,在今年的模擬題中出現(xiàn)了大量的文化界人物,如龐樸、湯一介、季羨林、朱自清、葉嘉瑩、楊絳、閻肅等。首先,這些文化界的人物本身就是各類文化的傳承者,他們傳承的有傳統(tǒng)詩詞、有文藝散文、有音樂;其次,他們身上體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育弘揚(yáng)的愛國主義精神、家國情懷、社會(huì)關(guān)愛、人格修養(yǎng)。如朱自清先生拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧體現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié),葉嘉瑩女士一生奔波體了對古典詩詞的執(zhí)著堅(jiān)守,閻肅老人嘔心創(chuàng)作體現(xiàn)了對音樂的癡愛。這些精神和品質(zhì)對正處于身心發(fā)展的高中生而言無疑是最好的精神之鈣。

        因此,在復(fù)習(xí)備考中,加大對文化類人物的關(guān)注具有重要意義。一方面可以提高學(xué)生的精神素養(yǎng),另一方面也可以為寫作部分積累寫作素材。

        在具體的積累過程中,又可以將這類人物進(jìn)行分類。如下圖所示:

        類別 代表文學(xué) 季羨林 朱自清 葉嘉瑩繪畫 黃賓虹張大千音樂 閻肅賀綠雷振邦哲學(xué) 張立文葉秀山

        積累了相關(guān)人物的素材文章后,可以利用時(shí)間集中閱讀,尋找類文的規(guī)律,暢談閱讀啟發(fā)。這樣,既能幫助學(xué)生應(yīng)對12題的解答,又能為寫作部分積累到寫作素材,還能在無形中提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。

        三、關(guān)注人文精神

        人文精神的基本內(nèi)涵有三個(gè)層次:一、人性,對人的幸福和尊嚴(yán)的追求,是廣義的人道主義精神;二、理性,對真理的追求,是廣義的科學(xué)精神;三、超越性,對生活意義的追求。簡單地說,就是關(guān)心人,尤其是關(guān)心人的精神生活;尊重人的價(jià)值,尤其是尊重人作為精神存在的價(jià)值。人文精神的基本涵義就是:尊重人的價(jià)值,尊重精神的價(jià)值。

        現(xiàn)代教育,歸根結(jié)底是人的教育,其宗旨是通過教化而培育人格健全和精神完善的人,然后讓這些人走向社會(huì),去實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命的價(jià)值。傳統(tǒng)文化的精髓也旨在人格的健全和精神的完善。所以,關(guān)注人文精神意義重大。

        2015年,全國課標(biāo)卷Ⅰ卷和Ⅱ卷中出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在更高層面上考查了學(xué)生的健全人格和精神完善。Ⅰ卷中女兒檢舉揭發(fā)父親的不當(dāng)行為,意在引導(dǎo)學(xué)生在面對親情和法律之間怎樣抉擇,Ⅱ卷中要求學(xué)生在三個(gè)風(fēng)采人物中進(jìn)行比較權(quán)衡,意在讓學(xué)生對不同的精神品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。無論是Ⅰ卷還是Ⅱ卷,都在考查學(xué)生的人文精神。

        關(guān)注人文精神,可以利用各類作文材料來實(shí)現(xiàn)。如下圖所示:

        材料 精神《中學(xué)生日常行為規(guī)范》刪掉 “見義勇為,敢于斗爭”的字樣,代之以“珍愛生命,懂得自救”,你怎么看待這個(gè)問題?尊重生命春節(jié)期間搶紅包引發(fā)熱議,你怎么看待這個(gè)問題?重視傳統(tǒng)重視親情有人認(rèn)為圍觀在某種層面上來說也是一種道德暴力,你怎么看待這個(gè)問題? 拒絕冷漠

        通過對大量作文材料的分析,既可以達(dá)到審題訓(xùn)練的作用,又可以豐富學(xué)生對人文精神的理解。

        高考是選拔性考試,其初衷是要選拔人格健全和精神完善的人才,而傳統(tǒng)文化在發(fā)揮立德樹人方面起著獨(dú)特而巨大的作用,所以,在高考背景下關(guān)注傳統(tǒng)文化、滿足學(xué)生對傳統(tǒng)文化的期待,其意義不言而喻。

        〔本文系遵義市第三中學(xué)省級課題《挖掘“期待元素”,提高學(xué)生語文科閱讀興趣》課題組 (課題編號(hào):2013B128)系列論文〕

        ★作者單位:貴州遵義市第三中學(xué)。

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