比喻句分成明喻、暗喻、隱喻（借喻） 三種。簡單地說，本體、喻詞和喻體三者同時(shí)出現(xiàn)的是明喻，有本體和喻體、沒有喻詞的是暗喻，只出現(xiàn)喻體的是隱喻，借助算式簡單示意如下：明喻=本體+喻詞+喻體暗喻=本體+喻詞隱喻=喻體前面幾個關(guān)于“云朵”的比喻句，都是明喻。若把句子中的喻詞省略，那就成了暗喻。而一開始小寶寶的兩個例子，便是簡短的隱喻。學(xué)習(xí)比喻句的時(shí)候，喻詞是一個關(guān)鍵點(diǎn)，常用的有“像、似的、仿佛、像……一樣、好比、是、成了”等，認(rèn)準(zhǔn)它們，可以更好地幫我們辨別比喻句

手法。分為明喻、暗喻、借喻和提喻。在英語寫作中，常用到的是明喻和暗喻。它能夠讓寫作語言淺顯易懂，生動形象。與平鋪直敘的語言相比，運(yùn)用比喻能夠?yàn)槲恼略黾恿咙c(diǎn)。同學(xué)們在寫作時(shí)，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)選擇喻體，符合事實(shí)情況即可。以明喻和暗喻為例。其中，明喻以“l(fā)ike”“what”“as…as”等為標(biāo)志，直接表達(dá)本體與喻體之間的關(guān)系。比如“You light up my life like a gem.”（你就像寶石一樣照亮了我的人生。）這里把人比作“寶石”，“

云，我替它攬”，暗喻“我”比山更高！末節(jié)虛實(shí)結(jié)合，用“眸的鋒芒”暗喻人的洞悉與智慧，且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，效果奇特?！暗窨桃欢慰鄷r(shí)光”，雕刻的又何嘗不是你我的人生之苦：這興許就是登山的所悟所獲！一座山是一位智者落葉是它閃過的一個個念想它到達(dá)不了人間鳥替它到達(dá)它攬不到云，我替它攬它看不到路的不平，我替它看它喊不出內(nèi)心的痛，我迎著山風(fēng)替它喊它的痛有多深，山風(fēng)就有多猛烈每年深秋我都特別喜歡登及山頂俯瞰那些螞蟻大小的人來回移動逃不過必然的蕭瑟蜷縮于冬我站在山頂，每一塊

simile）、暗喻（metaphor）提喻、（Synecdoche）和借喻（metonymy）。所謂比喻，是指能夠直接或間接比較兩個事物的特點(diǎn)或關(guān)系的修辭格。在英語寫作中，適當(dāng)增加對描寫事物的比喻修辭，有利于形成優(yōu)美、獨(dú)特的文風(fēng)，能夠?yàn)樵緮⑹缕降奈恼略鎏砹咙c(diǎn)。在高中階段的英語寫作種中，明喻和暗喻用得較多。具體的比喻修辭如下：1.以“l(fā)ike”、“as ... as”等為主導(dǎo)的明喻修辭明喻修辭需要借助明顯的修飾詞，一般的修飾詞如“l(fā)ike”“as …a

手段和對象比擬的暗喻，以及幽默的語言與比喻、引導(dǎo)式提問、重要知識的“圖”“畫”式表達(dá)等，可調(diào)動學(xué)生的思維與注意力、視覺、聽覺以及知識與經(jīng)驗(yàn)遷移的潛力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，取得了較好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 模式識別;趣味性教學(xué);知識與經(jīng)驗(yàn)遷移;暗喻;本科課程設(shè)計(jì)[基金項(xiàng)目] 2018—2021年度國家自然科學(xué)基金委項(xiàng)目“圖像目標(biāo)檢測的深度特征提取方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)”（61876051）[作者簡介] 徐 勇（1972—），男，四川簡陽人，工學(xué)博士，哈

劉鶚;憂國情思;暗喻作者簡介：張常奧（2000.7-），女，漢族，湖北省宜昌市人，本科，大連外國語大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。[中圖分類號]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2021）-06-0-02對國家命運(yùn)的擔(dān)憂深植劉鶚心底，對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的譴責(zé)盡顯書中，在風(fēng)雨飄搖的晚清，劉鶚身上的憂國情思顯得愈發(fā)深刻。作為晚清四大譴責(zé)小說之一，關(guān)于《老殘游記》的研究眾多，但大多數(shù)研究僅僅關(guān)照文本，或者單以作者劉鶚為出發(fā)點(diǎn)。而本文將《老殘游記》與作

taphors（暗喻）. A metaphor adds variety and depth to your poem. Using it can make your poem stand out to your readers and allow you to paint a detailed picture for your readers.3 ? It is a great way to add unique images and create an

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比喻可分為明喻和暗喻，在英語和漢語當(dāng)中均有著普遍運(yùn)用，且使用方法并不復(fù)雜。明喻其主要是建立在“相似聯(lián)想”的基礎(chǔ)上，針對兩種不同對象的類似之處作比。通常情況下，明喻包含了一個基礎(chǔ)與五大要素，其基礎(chǔ)即為聯(lián)想，要把不同類的事物聯(lián)系起來。五大要素即本體、喻體、比喻詞、相似點(diǎn)以及相異點(diǎn)。在英語當(dāng)中，經(jīng)常用到的比喻詞包括 as，like，of，seem，as if，such…as，compare…to，as it were等等。而在漢語中，明喻的使用方法也與英語相似，

寓意于各種各樣的暗喻。而這些暗喻盡管賦予的內(nèi)涵有所不同,隱含的角色期待各有其歷史意義,但毫無例外的都是頌揚(yáng)教師這一職業(yè)的崇高與偉大,從而影響著一代又一代人的職業(yè)選擇與職業(yè)觀形成,激勵著更多的有識之士將教師作為終身職業(yè);同時(shí)有效運(yùn)用教師暗喻進(jìn)行激勵,對于青年教師形成正確的職業(yè)觀不無裨益。一、不同時(shí)代教師暗喻蘊(yùn)含特定的職業(yè)期待《中華人民共和國教師法》在總則中對于教師明確規(guī)定道:“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)

用了部分的借喻和暗喻。暗喻也是《兄弟》中使用的重要修辭手法。從認(rèn)知語言學(xué)的角度看：“要是比喻就一定會有語義距離的存在，因?yàn)槠渲斜囟ㄓ薪轶w。暗喻中的本，介體之間的同一度要高于明喻?！盵2]161暗喻常用“是”“為”“成”“叫”“做”“等于”等詞充當(dāng)喻詞(也有不用喻詞的，本體和喻體之間用逗號或破折號連接)，在語言形式上最常見的格式是：本體、喻詞、喻體依次充當(dāng)句子的主、謂、賓。“暗喻的本體和喻體的關(guān)系比明喻更接近，語氣更肯定，結(jié)構(gòu)也更緊湊?！盵3]391暗喻具有

者常常使用押韻、暗喻、反諷、轉(zhuǎn)喻或提喻和轉(zhuǎn)移修飾語等修辭手法。押韻包括頭韻、尾韻、眼韻等；暗喻是直接將甲事物當(dāng)乙事物來描寫，甲乙兩事物之間的聯(lián)系和相似之處是暗含的；反諷是說話或?qū)懽鲿r(shí)一種帶有諷刺意味的語氣或?qū)懽骷记?；提喻是一種以局部代替整體或整體代替局部、種類代替?zhèn)€體或個體代替種類、材料代替所制成的物品的修辭手法；轉(zhuǎn)移修飾語就是把原本用來修飾甲事物的詞用于修飾乙事物的一種修辭方式。關(guān)鍵詞：英文標(biāo)題；修辭特點(diǎn)；押韻；暗喻；反諷；轉(zhuǎn)喻中圖分類號：H315 文獻(xiàn)

辭手法，有明喻、暗喻、借喻、反喻、強(qiáng)喻、博喻、引喻、對喻等。這些比喻修辭手法各具特色，能把抽象的道理闡述得讓人更容易理解，增加了文章的修辭效果，為后世比喻辭格的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：《論語》;明喻;暗喻;借喻一、前言思想的對象同另外的事物有了相似點(diǎn)，文章就用另外的事物來比擬這思想的對象，名叫比喻[1]。比喻的運(yùn)用能把事物描寫得具體、生動、形象、通俗易懂，能把抽象的道理闡述得讓人更容易理解。作為語錄體的儒家經(jīng)典，《論語》在表達(dá)中運(yùn)用了豐富的比喻。本文試從修

語修辭格中明喻和暗喻是最常見的修辭手法，同時(shí)這兩種修辭手法和習(xí)語也有著緊密的聯(lián)系，這種現(xiàn)象在文學(xué)作品中尤為普遍。對于我們高中的學(xué)生來說，掌握這兩種修辭手法有助于更好地品味語言，培養(yǎng)初步的鑒賞能力和審美能力。下面簡單聊聊明喻、暗喻和習(xí)語的用法。一、明喻（simile）明喻運(yùn)用廣泛，可用來寫景、抒情、喻理，從而使表達(dá)生動形象，新鮮有趣。它是根據(jù)人們的聯(lián)想，利用不同事物之間的相似點(diǎn)，將具有某種共同特征的兩種不同事物連接起來的一種修辭手法。讓我們印象最深刻的是教材

歌中常采用明喻、暗喻、轉(zhuǎn)喻三種修辭手法，以一個意象表達(dá)另一個意象，從而更好的表達(dá)詩歌內(nèi)容和宣泄情感。本文將以部分經(jīng)典英國詩歌為題材，分析其中的明喻、暗喻和轉(zhuǎn)喻在內(nèi)容表達(dá)和情感宣泄上的作用。一、明喻明喻是諸多文學(xué)形式中常見的修辭手法。明喻是用“如”、“像”、“似“等直接的喻詞將具有某種共同特征的兩種不同意象連接起來的一種修辭手法。不同的意象，熟悉或陌生，具體或抽象，都可以通過明喻進(jìn)行轉(zhuǎn)化。采用明喻的最著名的英國詩歌之一當(dāng)屬羅伯特·彭斯(1959-1796)的

現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，對暗喻在英語廣告及翻譯中的應(yīng)用進(jìn)行研究，指出在英語廣告翻譯中只有將暗喻成分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑忈?，才能更好地表達(dá)出英語廣告的意境，從而達(dá)到預(yù)期的效果。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；廣告；英語；暗喻；翻譯中圖分類號：G642；H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0009-02經(jīng)濟(jì)全球化和市場國際化的不斷發(fā)展，使得廣告無處不在，已經(jīng)成為了眾多商家、企業(yè)、消費(fèi)者了解商品信息的重要途徑。要想在激烈的競爭下占據(jù)一席之地，必須要充分地

蘇東坡還會是一個暗喻嗎？你愿意對任何人談起蘇東坡，甚至對沒有嘴唇的樹木和青草。捉幾只螢火蟲放到西湖水底，看蘇東坡手上的暗喻能有多亮。提著這只暗喻的燈籠移步蘇堤，你能走到北宋去嗎？兩公里的蘇堤，通向時(shí)間深處。這詞的工程：石頭是從月亮搬來的。蘇東坡容許蘇堤不在天上，正如詞容許物的世界幸存。西湖被古琴之水彈斷之后，少年人，你又用何處的水彈奏？本不是衣裳的水穿在身上，蘇小小，世界欠你一個蘇東坡。肉身中燃盡的錦繡山河，一頓一挫，盡是烈焰的水呵。百萬只眼睛所保存的西湖

鍵詞：象征手法；暗喻；典故；敘述結(jié)構(gòu)；節(jié)奏；思想內(nèi)涵卞之琳是京派作家的代表詩人之一，他的《魚化石》這首詩，雖篇幅很短，僅僅四句，卻包含了極其深刻的含義，值得去細(xì)細(xì)地品味。這首詩，選取了極其特別的意象——“魚化石”，這在一般詩歌中很是罕見，此外，象征、暗示、運(yùn)用典故等藝術(shù)手法被巧妙的運(yùn)用到了詩歌之中，在眾多的詩歌之中獨(dú)具特色。一、多種藝術(shù)手法融入詩歌之中（一）象征手法的運(yùn)用在題目下方，有一個補(bǔ)充內(nèi)容——“一條魚或一個女子說”，看了這句我們便可知道，這首詩中的

物性格塑造、情感暗喻、主旨揭示等方面的神奇表意作用。關(guān)鍵詞：《大紅燈籠高高掛》；（戲劇）服裝色彩；作用；暗喻作者簡介：楊思藝，女，漢，山東人，山東藝術(shù)學(xué)院戲劇理論研究方向?qū)W術(shù)型研究生在讀。[中圖分類號]：J9 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-36--03色彩是電影語言的重要元素，在電影作品中，它不僅擁有對客觀事物的真實(shí)再現(xiàn)功能，而且還擁有對主觀情感的多重表意作用。意大利電影大師安東尼奧尼曾說：“在拍攝彩色片時(shí)，有必要進(jìn)行干預(yù)

URE中國菜名中暗喻的歸化與譯化譯法黃艷梅（蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院，甘肅蘭州 730030）本文首先通過解釋歸化與異化兩大概念，然后說明中國菜名中暗喻使用的普遍性和它在翻譯文化交流中的重要性，最后提出中國菜名中暗喻的具體翻譯方法：使用“shape” 或 “in the shape of”，異化加注和歸化加異化。中國菜名；暗喻；歸化；異化中國菜名文化源遠(yuǎn)流長，其中不乏暗喻的使用，所以如何在英譯過程中準(zhǔn)確翻譯菜名中的暗喻，以避免出現(xiàn)文化交流障礙或產(chǎn)生誤解顯得

暗喻，作為一種常用的修辭手段，被廣泛地應(yīng)用在文學(xué)、翻譯等領(lǐng)域，一直是應(yīng)用語言學(xué)的研究重點(diǎn)。本文致力于從一個新領(lǐng)域——認(rèn)知學(xué)的角度，深入研究暗喻的含義。在語言學(xué)中，隱喻一直被看作是一種傳統(tǒng)的語言現(xiàn)象，實(shí)際上，隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，也代表了人類一種認(rèn)知模式。隱喻在人類的認(rèn)知過程中起著舉足輕重的作用。暗喻，作為人類獨(dú)有的認(rèn)知能力，對人類認(rèn)知體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的作用是不可忽略的。暗喻負(fù)責(zé)意義的產(chǎn)生、傳遞和加工，換句話說，隱喻的實(shí)質(zhì)就是將某一類事物類推或者理解成另一類

etaphor[暗喻], simile[明喻], or other figure of speech[修辭]which you are used to seeing in print—in other words, be yourself.√ Never use a long word where a short one will do.√ If it is possible to cut a word out, always cut it out.√ N

】英語詞匯修辭 暗喻 明喻 擬人 夸張一、詞匯修辭學(xué)的定義什么是詞匯修辭學(xué)？哈羅德·艾倫把它簡稱作“有效地說話或?qū)懽鞯乃囆g(shù)”。英語修辭沒有相對的固定格式，但它與英語語法、語言結(jié)構(gòu)和詞匯有密切的關(guān)系。英語詞匯修辭是一種使語言能很好地表達(dá)句子或文章的思想感情的藝術(shù)。研究這種藝術(shù)的學(xué)問，就叫修辭學(xué)（Rhetoric）。二、英語中一些常見的修辭格（一）暗喻（Metaphor）暗喻這種修辭手法不會直接運(yùn)用比喻詞，它會恰當(dāng)?shù)匕岩环N事物比作另一種事物來描寫，兩種事物之間

“比喻包括明喻和暗喻，明喻就是本體、喻體和喻詞都出現(xiàn)的句子，暗喻就是只出現(xiàn)本體和喻體的句子?！痹瓉硇⊥米雍托±鲜笳襾淼氖?span id="m0im0cc" class="hl">暗喻?。〈蠹一ハ嗄钪鴮Ψ降木渥?，玩得可開心了。大家明白了吧？其實(shí)比喻就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點(diǎn)的事物描繪事物或者說明道理的辭格。小朋友們可以把比喻理解為“把一個事物比作另一個更形象的事物的方法”。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，那就是長頸鹿老師提到的本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）、喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）。比喻又分明喻

分析《檀香刑》中暗喻及其英譯韓文瑛（齊魯理工學(xué)院，山東 濟(jì)南 250200）《檀香刑》是諾貝爾文學(xué)獎得主莫言的代表作之一。著名漢學(xué)家葛浩文對莫言眾多作品的翻譯獲得廣泛認(rèn)可。莫言的《檀香刑》一書中，語言極為獨(dú)特，暗喻運(yùn)用巧妙，葛浩文的譯本也將原作中獨(dú)特的語言風(fēng)格處理得很到位。文體學(xué)；暗喻；《檀香刑》一、引言《檀香刑》［1］是莫言的代表作之一，出版于2001年；葛浩文將其翻譯成英文版［2］，出版于2013年。小說以二十世紀(jì)初德國人在山東修建膠濟(jì)鐵路、袁世凱鎮(zhèn)壓

主要是講解明喻與暗喻的用法。通過對明喻、暗喻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)識并理解句子的深層含義。本堂課結(jié)合情感態(tài)度、語言知識、學(xué)習(xí)策略等目標(biāo)，貼近學(xué)生生活；利用學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)其興趣與自信；主動參與，樂于思考。二、學(xué)情分析高三學(xué)生在各種高考題型尤其是完形填空及閱讀理解中都遇到過明喻和暗喻的句子，加之教師在平常授課過程中對常見比喻的解釋，學(xué)生對于明喻和暗喻并不陌生，它存在于日常交流當(dāng)中。通過這堂課的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注明喻、暗喻的興趣，并擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生對

。關(guān)鍵詞：明喻;暗喻;排比王爾德的《夜鶯與玫瑰》講述了一個關(guān)于愛情又富有哲思的童話故事，歌頌純美的愛情。王爾德用簡短的文字向我們歌頌了夜鶯的偉大和對純美愛情的向往，而文章中修辭手法的運(yùn)用為整個故事的發(fā)展增色不少，使語言變得生動。本文通過對《夜鶯與玫瑰》中的排比和比喻這兩種常見的修辭手法的分析，比較英漢兩種語言中修辭使用技巧的不同，為英語寫作提供借鑒意義。一、排比英文單詞 “parallism” 是從希臘單詞 “parallelismos” 演變而來。意思是

etaphor和暗喻容易混淆。這兩者既有相似之處也有明顯的差異，如形式、用法等方面。本文從兩者的界定、模式、形式等方面全面分析，希望能幫助學(xué)生分別掌握他們的異同?！娟P(guān)鍵詞】metaphor；暗喻；異同英語中修辭格Metaphor的定義、起源、分類特征與漢語中暗喻有相同之處，比如：本喻體在句中出現(xiàn)情況，本體和喻體在句中的聯(lián)系性等；但由于英漢語言文化的差異，這兩種相近的修辭格之間又有著種種的不同：如構(gòu)成形式、結(jié)構(gòu)甚至界定都有不同。筆者在英語專業(yè)高年級教學(xué)中發(fā)現(xiàn)

王慶華一、暗喻研究簡介暗喻的研究歷史長久，古希臘亞里斯多德在《poetics(詩學(xué))》［1］中說：Metaphor(meta-phora)consists in the transference(epi-phora)of a name to some other thing;the transference being either from genus to species,or from species to genus,or from species

比喻方式：明喻、暗喻、借喻來區(qū)分與理解。二、文學(xué)語法中明喻、暗喻、借喻的含義及其異同。比喻本屬于語言學(xué)的范疇，是語言學(xué)修辭的一種手法，就是選用事物的相似點(diǎn)(喻體)形象生動的說明、描述本事物(本體)的一種修辭方式。一般是兩個獨(dú)立的事物，但兩者存在著某項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)的共通點(diǎn)，于是透過心理學(xué)所謂的類化作用，進(jìn)行借代聯(lián)想。巧妙地運(yùn)用比喻，能使未知的事物呈現(xiàn)出清晰的形象，能使抽象的理論成為具體的概念，能使微妙的情緒化作感人的力量。在設(shè)計(jì)中比喻往往能在讀者心中喚起完全相同或

法 字?jǐn)?shù) 明喻 暗喻 借喻 共計(jì)行由第一 3756 4 1 0 5般若第二 2801 9 1 0 10疑問第三 1515 1 2 0 3定慧第四 1051 3 0 0 3坐禪第五 390 0 0 0 0懺悔第六 2412 2 2 0 4機(jī)緣第七 5087 1 1 0 2頓漸第八 2323 1 0 0 1宣召第九 786 1 0 0 1囑咐第十 3557 1 0 2 3總計(jì) 23718 23 7 2 32根據(jù)表一統(tǒng)計(jì)，我們得出結(jié)論：各品中比喻手法使用的多少在

0)古詩詞英譯中暗喻的處理方法曹桂花(孝感學(xué)院外國語學(xué)院,湖北孝感432000)暗喻;古詩詞;直譯;明喻;直接解釋暗喻是古詩詞里常用的手法,古詩詞的含蓄性決定了暗喻的必要性。就古詩詞中暗喻的特點(diǎn)進(jìn)行分析,提出了處理暗喻的三種方法:即直譯、將暗喻轉(zhuǎn)化為明喻,保留其意象以及直接解釋,并指出方法的選擇取決于翻譯的目的和詩詞本身的特點(diǎn)。詩歌是為了抒情或者言志,若直接抒發(fā)感情則為散文,詩歌的情是非常含蓄的,間接的。詩的語言表現(xiàn)手法是賦,比,興。賦即想象,比即暗喻,興

喻詞“像”的就是暗喻了。如“在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一顆圓形的巧克力……”，這里把“零”比喻成了“太陽”“雞蛋”“巧克力”，中間卻沒有用喻詞“像”，而用“是”代替了，這就是暗喻，也叫“隱喻”。巧用比喻，可以把枯燥乏味的事物描述得生動有趣?！揪氁痪殹?.在“比喻”的句子后面畫“√”，不是“比喻”的句子后面畫“×”。（1）眼睛是心靈的窗戶。（）（2）這是個山水秀麗、土地肥美的地方。（）（3）那串葡萄真像是用水晶和玉石雕刻出

注。本文從明喻、暗喻、換喻及提喻的角度對比喻的用法作了分析與比較。關(guān)鍵詞:明喻;暗喻;換喻;提喻;比較英文文學(xué)作品中,我們總是會被那些獨(dú)特的作品風(fēng)格和藝術(shù)特色所折服,不容置疑作者在修辭上是舍得下大工夫的。修辭學(xué)被語言大師們稱為是語言的藝術(shù),修辭運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到文章的質(zhì)量。修辭格(Figures of speech)指各種修辭方式。比喻是世界各民族使用最廣泛的修辭手法,比喻是為了描寫事物或說明道理,把具有相似點(diǎn)事物互相做參照,并組織在一段話語中以完成一定

有三種：明喻句、暗喻句和借喻句。你要買哪一種？”小文克想了想，說：“三種全買！”小店主轉(zhuǎn)了個身，從貨架上取下第一個例句，交給小文克。小文克接過來一看，上面寫著：“明喻句：它像一條長龍?！毙〉曛髦钢鋵π∥目酥v了起來：“‘它是本體；‘長龍是喻體；‘像是喻詞。還有‘好像‘好比等也常做明喻句的喻詞，你也應(yīng)該買去備用?！毙∥目苏f：“好，我都買下?！毙〉曛饔洲D(zhuǎn)向貨架，取出第二個例句交給小文克。小文克又接過來一看，上面寫著：“暗喻句：青松做衫，白樺為裙?！毙〉曛饔终J(rèn)

厚峰【概念闡釋】暗喻是比喻基本類型中的一種，被亞里士多德稱為“天才的標(biāo)志”。許多新奇的表達(dá)都來自于暗喻。暗喻可以描聲，使聲如耳聞，音美悅耳；可以摹形，使形如目睹，形美爽目；可以繪景，增添情趣，讓人身臨其境；可以傳情,淋漓盡致，讓人感同身受；可以說理，通俗易懂，讓人容易接受。暗喻又叫隱喻，是將本體的表述在邏輯和感情意義上化作喻體的形象單位，讓喻體凝練、集中地說出本體表述難明的意義。使用暗喻時(shí)本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻