張娟

在高中階段的英語寫作中，同學(xué)們要善于運用修辭手法來為文章增分添彩。運用修辭手法能夠很好地避免文章語言單調(diào)乏味的問題。同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需求，選擇合適的修辭手法，增強(qiáng)文章的說服力。為此，文章將結(jié)合實例談一談如何在高中英語寫作中巧妙運用修辭手法，希望能夠提升大家的寫作水平。

一、巧用比喻，生動形象

比喻就是采用直接或者間接的方式，將兩個事物的特點進(jìn)行比較的修辭手法。分為明喻、暗喻、借喻和提喻。在英語寫作中，常用到的是明喻和暗喻。它能夠讓寫作語言淺顯易懂，生動形象。與平鋪直敘的語言相比，運用比喻能夠為文章增加亮點。同學(xué)們在寫作時，可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗選擇喻體，符合事實情況即可。

以明喻和暗喻為例。其中，明喻以“l(fā)ike”“what”“as…as”等為標(biāo)志，直接表達(dá)本體與喻體之間的關(guān)系。比如“You light up my life like a gem.”（你就像寶石一樣照亮了我的人生。）這里把人比作“寶石”，“l(fā)ike”表示明喻?！癟he girl's heart is as pure as snow and as warm as the sun.”（這個女孩的心如雪一般純凈、如太陽一般溫暖。）這里的“as…as”表示明喻。表示暗喻可以以“is”為主導(dǎo)，它跟明喻不同，修飾詞并不明顯，可以直接用“have”或者“is”表示本體與喻體的一致性。比如“Getting along with others is to look in a mirror. Through others， you can see through yourself.”（與人相處就是照鏡子，透過別人，可以看透自己。）這里的“is”表示暗喻?！癓ei Feng has a heart like gold.”（雷鋒有一顆金子般的心。）這里的“has”表示暗喻。

二、善于用典，豐富內(nèi)涵

由于高中階段學(xué)生已經(jīng)有了足夠的知識儲備，相信也閱讀了不少中外的史實典故。所以同學(xué)們在寫作時，可以適當(dāng)?shù)夭捎玫涔蕘碓鰪?qiáng)文章語言的說服力，豐富文章內(nèi)涵。尤其在寫作議論文時，更需要借助典故來述說國內(nèi)為著名的名人軼事，又或是吐露一些發(fā)人深思的句子，這些都能夠提高文章檔次。同學(xué)們可以引用名人事例用典，也可以引用著作名句，還可以適當(dāng)?shù)匾贸烧Z來為文章加分。

在寫作時，同學(xué)們引用名人事跡的典故需要考慮到與文章內(nèi)容是否適配。比如“For failing this exam， I think it was a Waterloo in my life.”（對于這次考試失敗，我認(rèn)為它是我人生中的滑鐵盧。）這里的Waterloo就是引用了拿破侖滑鐵盧戰(zhàn)役失敗的典故，是貼合文章內(nèi)容的。又比如某位同學(xué)在寫到與友情相關(guān)的話題時，文章的開頭用了“It is self-evident that the importance of having a close friend in the best years of life is what is called 'seeking a bosom friend through high mountains and flowing waters'.”（“正所謂‘高山流水覓知音，在人生最美好的年華擁有一個知心朋友的重要性是不言而喻的。”）這里就引用了“高山流水”的典故，以此證明擁有知心朋友的重要性，文章的文化內(nèi)涵就顯露出來了。采用這樣的典故不僅能夠美化文章，還可以從一開始，就給閱卷者留下很高的印象分。

總而言之，同學(xué)們在日常的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)善于積累好詞好句，廣泛閱讀各類書籍，從中學(xué)習(xí)不同修辭手法的妙用，為自己的作文增光添彩。除了本文提到的修辭手法外，還有很多修辭手法值得同學(xué)們運用，比如擬人、反復(fù)、反問等。希望同學(xué)們能夠掌握常用的修辭手法，自然而然地運用于英文寫作中，爭取拿到高分。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)）