中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）21-0043-04

黨的二十屆三中全會(huì)是在一個(gè)極具歷史意義的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上召開的重要會(huì)議。深人貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，是當(dāng)前及未來一段時(shí)期內(nèi)的重大政治任務(wù)。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”是宣傳黨的政策的主渠道，同時(shí)作為鑄魂育人的關(guān)鍵課程，在立德樹人中發(fā)揮重要作用。將黨的二十屆三中全會(huì)精神融人高校思政課，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，也是推動(dòng)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)的關(guān)鍵課題。

一、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的理論內(nèi)涵

高校思政課肩負(fù)著傳播黨的理論成果和塑造青年價(jià)值觀的重要使命。思政課教師要有知識(shí)視野，要“把一些道理講明白、講清楚”。[1]黨的二十屆三中全會(huì)精神既為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步全面深化改革提供寶貴指引，也為高校思政教育提供了鮮活而豐富的教學(xué)材料。將黨的二十屆三中全會(huì)精神融人高校思政課，既是貫徹落實(shí)全會(huì)精神的客觀要求，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中之義。

（一）客觀要求：需貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神

“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”?！?]這一重要論述是新時(shí)代高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的基本遵循。學(xué)校作為各類思想文化相互交融、碰撞的匯聚地，已然成為不同社會(huì)思潮交匯的前沿陣地。在此背景下，必須堅(jiān)持馬克思主義在學(xué)校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。黨的十八大以來，黨中央十分重視高校意識(shí)形態(tài)工作，要堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。[3]可以說，推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課，無疑是貫徹落實(shí)黨和國家重要政治任務(wù)的有力舉措。新時(shí)代大學(xué)生作為黨和國家持續(xù)發(fā)展的核心人才支撐，其成長與培育意義非凡。

（二）題中之義：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

高校思想政治工作以立德樹人作為核心使命，在切實(shí)履行這一使命的過程中，高校思政課發(fā)揮著舉足輕重的作用。思政課必須緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人\"這一根本議題。思政課不僅肩負(fù)著將黨的創(chuàng)新理論全面融入教材與教學(xué)之中，更致力于將這些理論深植于學(xué)生的思想觀念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，思政課要積極將黨的理論創(chuàng)新成果納人教學(xué)體系，用科學(xué)的思想理論為學(xué)生的思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立堅(jiān)定的理想信念，筑牢思想理論基礎(chǔ)，并掌握正確的思維方法。在思政課的建設(shè)過程中，協(xié)同黨的創(chuàng)新理論武裝推進(jìn)顯得尤為重要。這極大地提升了黨的創(chuàng)新理論在思政課教學(xué)中的引領(lǐng)作用，為高校培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年指明了方向。同時(shí)，這也從根本上回答了高校教育在“立何德”“樹何人\"以及“怎樣立德樹人\"等核心問題上的探索，成為新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵措施和必然選擇。加強(qiáng)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝的結(jié)合，使廣大青年學(xué)生在科學(xué)理論的指引下，深入理解中國化時(shí)代化的馬克思主義，敏銳洞察時(shí)代發(fā)展的趨勢，把握歷史主動(dòng)，自覺成長為能夠肩負(fù)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的重要原則

“事必有法，然后可成”。黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課，是推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課教學(xué)，充分發(fā)揮思政課培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人功能的重要課題。因此，高校思政課必須堅(jiān)持政治性與學(xué)理性的統(tǒng)一、價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一、灌輸性與啟發(fā)性的統(tǒng)一，以及主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一。賦予思政課理性的力量、價(jià)值的內(nèi)涵與情感的溫度，可以彰顯思政“金課\"的獨(dú)特魅力，推動(dòng)高校思政課順應(yīng)時(shí)事變化、緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

思政課融合了政治性與學(xué)理性兩大關(guān)鍵屬性。思政課的顯著特征在于其鮮明的政治定位和深厚的理論基礎(chǔ)，具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性。在高校思政課教學(xué)中融入黨的二十屆三中全會(huì)精神，核心要點(diǎn)在于牢牢把握政治性這一根本屬性，充分發(fā)揮思政課在政治引領(lǐng)方面的獨(dú)特效能，確保思政課教學(xué)進(jìn)程始終沿著符合黨和國家教育方針的正確軌道穩(wěn)步推進(jìn)。與此同時(shí)，在高校思政課教學(xué)中有機(jī)融入黨的二十屆三中全會(huì)精神，切實(shí)發(fā)揮其政治引領(lǐng)效能，關(guān)鍵在于向?qū)W生深入且精準(zhǔn)地詮釋會(huì)議的精神實(shí)質(zhì)。因此，思政課教學(xué)必須堅(jiān)守學(xué)理性，以邏輯嚴(yán)密、學(xué)理清晰的論證解答學(xué)生的疑惑，做到以理服人?！袄碚撘唤?jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。\"[4]總而言之，在高校思政課教學(xué)融入黨的二十屆三中全會(huì)精神的進(jìn)程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)政治性與學(xué)理性的辯證統(tǒng)一。一方面，堅(jiān)守正確政治立場，確保教學(xué)方向不偏;另一方面，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)邏輯，增強(qiáng)課程說服力，使會(huì)議精神內(nèi)化為思想認(rèn)同，外化為實(shí)踐行動(dòng)，在學(xué)生心中落地生根，切實(shí)達(dá)成思政課教學(xué)的育人目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持價(jià)值型和知識(shí)性相統(tǒng)一

思政課在高校教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用，不僅承擔(dān)著知識(shí)傳授的基本職能，更肩負(fù)著塑造學(xué)生正確價(jià)值觀的崇高使命。思政課旨在向?qū)W生系統(tǒng)傳授馬克思主義理論知識(shí)，助力其構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；與此同時(shí)，思政課需引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法，去認(rèn)知和處理各類問題，穩(wěn)固理想信念，激勵(lì)學(xué)生在投身中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)自身的青春價(jià)值。一方面，黨的二十屆三中全會(huì)所凝練的重要理論，需要借助高校思政課這一重要渠道，精準(zhǔn)且高效地傳遞給廣大青年大學(xué)生。大學(xué)生通過思政課學(xué)習(xí)黨的最新理論創(chuàng)新成果，能夠充實(shí)和完善自身理論架構(gòu)，提升思想認(rèn)知水準(zhǔn)。另一方面，高校思政課的課程架構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及教育目標(biāo)規(guī)劃，決定了黨的二十屆三中全會(huì)精神理應(yīng)深度融入其中。把黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，以黨的理論創(chuàng)新與實(shí)踐理念培育和塑造大學(xué)生，這是黨和國家夯實(shí)發(fā)展根基、推動(dòng)個(gè)體長遠(yuǎn)發(fā)展、促進(jìn)思政課教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)客觀需求。

（三）堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

在思想政治教學(xué)領(lǐng)域，灌輸與啟發(fā)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、彰顯教學(xué)價(jià)值的兩種常見途徑。學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)對(duì)新時(shí)代高校思政課提出的關(guān)鍵要求中，也涵蓋了灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一這一要點(diǎn)。在部分教學(xué)實(shí)踐中，存在部分教師傾向于設(shè)置指令性目標(biāo)，以機(jī)械方式開展理論知識(shí)講授的現(xiàn)象。此外，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中則走向另一極端，存在課堂提問設(shè)計(jì)缺乏篩選與整合，過度堆砌問題的現(xiàn)象?；诖耍颊n教學(xué)必須秉持灌輸與啟發(fā)并行的原則，力求實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合?！罢軐W(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。\"[4]把黨的二十屆三中全會(huì)精神融人思政課，絕非簡單地拼湊，而是要將其作為課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵指導(dǎo)準(zhǔn)則。通過緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、革新教學(xué)方法、深度挖掘內(nèi)容價(jià)值等舉措，將全會(huì)精神融人學(xué)生的思想與行動(dòng)之中，使其轉(zhuǎn)化為觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)內(nèi)容。

（四）堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

在高校思政課的教學(xué)實(shí)踐中，需要堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的原則，著力打造以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為核心的優(yōu)質(zhì)課程，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍?！八颊n教學(xué)離不開教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，與此同時(shí)，要深入探究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及接受特性，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用?！盵1]在推動(dòng)高校思政課高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用呈現(xiàn)相互促進(jìn)的態(tài)勢。教師的主導(dǎo)作用是驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)展的外在動(dòng)力源泉，學(xué)生的主體作用則是教學(xué)進(jìn)程中起決定性的內(nèi)在因素。因此，思政課教師應(yīng)全面落實(shí)黨的教育方針，將立德樹人作為教育教學(xué)的首要任務(wù)，不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能傳授與塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有機(jī)融合，切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長的引路人職責(zé)。此外，思政課教學(xué)應(yīng)遵循教書育人以及學(xué)生成長的客觀規(guī)律。教師要依據(jù)學(xué)生的思想狀況、發(fā)展需求以及個(gè)性特點(diǎn)，有效開展啟發(fā)引導(dǎo)工作，確保思政課持續(xù)發(fā)揮啟發(fā)與引導(dǎo)功效。

三、黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的實(shí)踐路徑

在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出“學(xué)生獲取知識(shí)的途徑固然很多，但課堂教學(xué)更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。”5]這一論述明確指出了課堂在思政課教學(xué)體系中的關(guān)鍵作用。為了更為深入地學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，切實(shí)推動(dòng)全會(huì)精神與思政課的有機(jī)融合，進(jìn)一步助力思政課改革創(chuàng)新，高校思政課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)聚焦于教學(xué)內(nèi)容的深度融合、學(xué)生主體地位的充分彰顯以及教學(xué)方法的持續(xù)創(chuàng)新。這些舉措有效促使黨的二十屆三中全會(huì)精神與思政課教學(xué)深度融合、相輔相成，真正實(shí)現(xiàn)全會(huì)精神在思政課堂中的有效落地，切實(shí)提升思政課教學(xué)的質(zhì)量與實(shí)效，

（一）聚焦教學(xué)內(nèi)容融合，讓理論“融”進(jìn)來

高校思政課教學(xué)中融入黨的二十屆三中全會(huì)精神，需要全面且精準(zhǔn)地將其核心要義與基本觀點(diǎn)融入課程，確保應(yīng)融盡融、應(yīng)進(jìn)必進(jìn)。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)精準(zhǔn)把握全會(huì)精神與各門思政課的契合點(diǎn)，使全會(huì)精神自然融入教學(xué)，達(dá)到入情入理、潤物無聲的效果，實(shí)現(xiàn)人腦入心、培根鑄魂的目標(biāo)。首先，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)融合點(diǎn)。思政課教學(xué)應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，區(qū)別于單純的理論宣講。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解全會(huì)精神的“是什么”，更要通過邏輯推理闡明“為什么”，提升教學(xué)的深度與感染力。深入剖析黨的二十屆三中全會(huì)精神中所蘊(yùn)含的真理、道理以及學(xué)理，以此提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。具體來說，需從不同維度出發(fā)，著眼于教學(xué)內(nèi)容來確定融合點(diǎn)。思政課構(gòu)建起一個(gè)完備的教學(xué)體系，各門課程在教學(xué)內(nèi)容上各有其側(cè)重點(diǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各思政課程的具體教學(xué)內(nèi)容，選擇與全會(huì)精神高度契合的融合要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)融入。例如，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論課程中，著重挑選其中的新論斷、新思想以及新戰(zhàn)略與黨的二十屆三中全會(huì)精神的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。通過這樣精準(zhǔn)的融合方式，能夠讓全會(huì)精神在思政課教學(xué)過程中得以全面展現(xiàn)與深入闡釋，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神。

（二）聚焦學(xué)生主體地位，讓理論“活”起來

思政課以立德樹人為根本任務(wù)，以培根鑄魂為核心目標(biāo)。思政課只有觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助其構(gòu)建科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的升華。正因如此，思政課教師要重視教學(xué)話語的革新。黨的二十屆三中全會(huì)精神內(nèi)涵豐富且意義深遠(yuǎn)，所用話語精準(zhǔn)凝練。思政課教師要針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，開展深度解讀與全面剖析。根據(jù)授課學(xué)生在學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)、興趣偏好、思維模式及行為習(xí)慣等層面存在的差異，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特性與思維方式，以針對(duì)性與創(chuàng)新性的方法，將會(huì)議話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)用語，對(duì)黨的二十屆三中全會(huì)精神中的重要論斷、部署及成就進(jìn)行拓展與深化。要結(jié)合黨的十八大以來黨和國家取得的成就、發(fā)展變革以及國際形勢的深刻變化展開系統(tǒng)闡釋。另外，思政課教師還要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。要充分發(fā)掘大數(shù)據(jù)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，構(gòu)建一個(gè)既立體又互動(dòng)的傳播體系，精心策劃一系列符合學(xué)生興趣、易于理解且生動(dòng)鮮活的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教育情境，開展虛擬云端實(shí)踐活動(dòng)，在虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互中融入政治認(rèn)同、理想信念、道德觀念塑造等教育內(nèi)容，充分發(fā)揮黨的二十屆三中全會(huì)精神的引領(lǐng)作用。

（三）聚焦教學(xué)方法創(chuàng)新，讓理論“落”下來

思政課堂在學(xué)習(xí)、宣傳以及貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神過程中，扮演著極為關(guān)鍵的主渠道角色。而實(shí)踐教學(xué)作為思政課的重要構(gòu)成部分，同樣不可或缺。它能夠有效增強(qiáng)思政課的感染力、說服力以及實(shí)效性，與課堂教學(xué)形成相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好態(tài)勢。所以，要實(shí)現(xiàn)全會(huì)精神與思政課的深度融合，必須秉持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。其一，著力打造優(yōu)質(zhì)思政主課堂。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程。將黨的二十屆三中全會(huì)精神融入高校思政課的過程中，需要緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，通過對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性探索，提升教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)代性。例如，高?？纱罅ν菩小鞍咐虒W(xué)法、探究式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、專題式教學(xué)法、分眾式教學(xué)法\"等，[3]充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位以及青年學(xué)生的主體作用，提高青年學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神時(shí)的獲得感，持續(xù)提升思政課教學(xué)的吸引力。其二，著力建設(shè)思政實(shí)踐課堂。在開展宣傳闡釋黨的二十屆三中全會(huì)精神的思政課教學(xué)時(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)。高?？赏ㄟ^建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等舉措，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐育人功能。借助參觀考察、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研等形式，使大學(xué)生深切體悟黨的光輝歷史，引導(dǎo)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，推動(dòng)思政課從單純的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為深入人心的感悟，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，引領(lǐng)他們?cè)谛聲r(shí)代的征程中，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[2」習(xí)近平對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-05-12（01）.

[3]侯欣，張涵．推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)高校思政課的實(shí)踐指向[J].學(xué)校黨建與思想教育，2024（07）：76-79.

[4］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局．馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社， 2009：11+506. （204號(hào)

[5]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

（薦稿人：謝賽銀，教授）（責(zé)任編輯：牛雪璐）