〔摘" "要〕" 隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國家對青少年科學(xué)教育日益重視，各中小學(xué)校也響應(yīng)國家政策開展科普教育活動。高校肩負(fù)服務(wù)社會、推進(jìn)教育公平與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。本論文以地方高校河池學(xué)院和河池市宜州區(qū)實驗小學(xué)的科普教育為對象進(jìn)行調(diào)查分析，并針對該小學(xué)存在實驗器材更新率低、學(xué)生對高難度活動參與度低等問題，通過充分發(fā)揮河池學(xué)院資源優(yōu)勢，與該小學(xué)攜手有效開展科普教育創(chuàng)新活動等措施，形成切實可行的實施方案和改進(jìn)建議。期望能夠在有效改善該小學(xué)科普教育現(xiàn)狀的同時，為同類學(xué)校提供可借鑒的范例，同時為高校在教育科學(xué)研究等方面提供實踐案例與理論思考，共同推動中小學(xué)科普教育質(zhì)量邁向新高度。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；高校資源；科普活動；策略

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）21" " 0094-03

近年來，我國的科普教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021-2035年）》（以下簡稱《綱要》）強調(diào)：沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，并明確科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民的核心素養(yǎng)之一?！督逃康仁瞬块T關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》也一再鼓勵高校主動對接中小學(xué)，引領(lǐng)科學(xué)教育發(fā)展，推動優(yōu)質(zhì)科普資源下沉，為國家的科技創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。

河池市宜州區(qū)實驗小學(xué)目前已經(jīng)在青少年科技創(chuàng)新大賽中取得了一些成績，但急需突破“講座式科普”的局限，解決校本課程資源匱乏的問題。河池學(xué)院作為地方高校，肩負(fù)服務(wù)社會、開發(fā)高?？破战逃Y源、回應(yīng)中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展需求、推進(jìn)教育公平與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命。根據(jù)王慧琳等人關(guān)于《高校開展科普活動的現(xiàn)狀研究》可知：高?？破栈顒邮鼙姼采w率不足10%，中小學(xué)對優(yōu)質(zhì)科普資源的需求滿足率僅達(dá)38%。體現(xiàn)高?？破召Y源利用率不足與中小學(xué)科普需求缺口并存的現(xiàn)象具有普遍性，這種結(jié)構(gòu)性矛盾印證了本研究的重要性與必要性。為破解上述困境，本研究利用實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等手段，了解少數(shù)民族聚居地區(qū)小學(xué)科普教育的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)一步豐富科普教育的理論體系，形成可推廣的科普資源下沉范式，阻斷科學(xué)素養(yǎng)的“城鄉(xiāng)差距”。這不僅契合《綱要》的戰(zhàn)略要求，更是有助于新時代科普教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

一、現(xiàn)狀及其原因分析

為了解宜州區(qū)實驗小學(xué)科普教育現(xiàn)狀，本論文主要從活動種類、參與頻率這兩個方面進(jìn)行調(diào)查分析。

（一）活動種類

如圖1所示，該學(xué)校學(xué)生參與過的科普活動涵蓋科學(xué)實驗演示、科普講座、科普展覽、科普互動游戲、科普競賽等多種類型。從活動種類上看，活動設(shè)計層面上存在不足。雖然學(xué)生參與過的科普活動類型豐富多元，但多數(shù)學(xué)生參與的是較為簡易的活動。相比之下，像科普競賽這類難度較大、更具挑戰(zhàn)性的活動，參與的學(xué)生數(shù)量則相對較少（23.4%）。這種現(xiàn)象反映出熱門活動與冷門活動之間差異顯著，也意味著當(dāng)前的活動設(shè)計與學(xué)生興趣的契合度存在一定偏差。

（二）參與頻率

參與調(diào)查的182名學(xué)生中，41.20%（共75人）平均每學(xué)期參加0～1次， 36.26%（共66人）參加1～2次，參加3～5次的占16.48%（共30人），6次以上僅占6.04%（共11人）。從參與頻率上看，學(xué)生參與科普活動的頻率很低。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大部分的學(xué)生參加科普活動的次數(shù)僅為一兩次。這一現(xiàn)象反映出了科普活動組織上存在著缺陷，可能是學(xué)生參與的活動，組織的頻次較少，使得學(xué)生參與的頻率不高。

通過分析，不難發(fā)現(xiàn)河池宜州區(qū)實驗小學(xué)的科普活動現(xiàn)存著以下問題：一是科普活動的設(shè)計與學(xué)生興趣的契合度存在一定偏差，不貼近生活實際，內(nèi)容較為抽象；二是科普活動組織上存在著缺陷，單一的組織方式導(dǎo)致活動開展的頻率較低。

二、發(fā)揮高校資源優(yōu)勢有效開展科普活動

本次河池學(xué)院面向宜州區(qū)實驗小學(xué)開展的科普教育活動，以生動形象的方式為學(xué)生普及科學(xué)知識，培養(yǎng)其科學(xué)興趣，在校內(nèi)引發(fā)熱烈反響，獲得師生以及家長的廣泛關(guān)注與好評。

（一）活動實踐

1.科普內(nèi)容選取。本次科普活動內(nèi)容總共包含力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)以及植物學(xué)五大板塊，分別選取其對應(yīng)學(xué)科中生動形象、簡單基礎(chǔ)的實驗或知識作為科普內(nèi)容，如表1所示。

2.科普教具制作及改良。為更生動地展示科學(xué)原理，本次活動中的光學(xué)無弦琴、電磁炮、3D動物模型等教具均為自主制作。同時，為了使實驗效果更為良好，我們還對部分教具進(jìn)行了改良。以火旋風(fēng)實驗為例：為了保證實驗展示效果，實驗人員通過添加硫酸銅，使其發(fā)生焰色反應(yīng)增強可見度；其次，由于火旋風(fēng)需要通過整流來使空氣對流，選取透明半圓形亞克力板進(jìn)行整流，可以更為清晰地看清實驗現(xiàn)象，如圖3所示。

3.科普講師培訓(xùn)?？破罩v師是科普知識與學(xué)生之間的媒介，需要對科普講師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。本次活動選擇河池學(xué)院物理系以及化生學(xué)院的學(xué)生作為科普講師，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。在科普展示的前期準(zhǔn)備階段，對科普講師進(jìn)行科普教學(xué)上的培訓(xùn)，使其自身掌握科普知識且能夠進(jìn)行規(guī)范化的教學(xué)。

（二）活動成果

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本次科普活動選取了與小學(xué)生生活密切相關(guān)的實驗現(xiàn)象作為科普內(nèi)容，拉近科學(xué)知識與學(xué)生的距離，在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)興趣方面取得了重大成果。如表2所示，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過此次科普活動，對科學(xué)的興趣變得濃厚起來。

2.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在科普活動開展期間，學(xué)生在科普講師的指導(dǎo)下，共同參與科普實驗的演示。在植物學(xué)板塊，學(xué)生在校內(nèi)游園鑒定植物，并進(jìn)行植物標(biāo)本制作。如表3所示，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的多種能力得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提升。

（三）改進(jìn)科普活動

此次科普教育活動由河池學(xué)院動植物與桑蠶科技館、河池學(xué)院大學(xué)生科普協(xié)會以及宜州區(qū)實驗小學(xué)聯(lián)合開展，采取了“高?！W(xué)”協(xié)作育人的方式，既為大學(xué)生提供了科普實踐機會，又培養(yǎng)了小學(xué)生的科學(xué)興趣。同時，由河池學(xué)院進(jìn)行宣傳，在高校與小學(xué)中營造了“重視科普教育”的輿論環(huán)境。本次活動雖取得較好的效果，但仍存在一些不足。因此，經(jīng)過調(diào)查我們提出以下活動改進(jìn)方案。

1.豐富科普活動形式和內(nèi)容。本次科普活動采用“科學(xué)實驗演示為主，科普講座為輔”的形式，但如表4所示，仍有過半的小學(xué)生希望在未來能夠有更多的科普展覽與科普游戲，少部分小學(xué)生希望有更多的科普競賽與其他科普形式。這反映了今后應(yīng)進(jìn)一步豐富科普活動形式和內(nèi)容，加強科普教育與學(xué)科的融合，滿足不同學(xué)生的多樣化需求。

2.加強師資培訓(xùn)。此次科普活動由本項目成員與大學(xué)社團(tuán)合作進(jìn)行，由相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任科普講師，雖然其具有一定程度的專業(yè)技能，能夠?qū)破諆?nèi)容進(jìn)行一般性講解，但教學(xué)表達(dá)方式仍有欠缺。因此，應(yīng)加強對參加科普活動科普講師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保活動的質(zhì)量和效果。

3.爭取更多資源和支持。本次宜州區(qū)實驗小學(xué)科普活動受到了多方支持，采取“高?！W(xué)”協(xié)作育人的方式進(jìn)行，但受限于當(dāng)?shù)乜破帐聵I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀——當(dāng)?shù)氐目破战逃吹玫狡占啊Ｔ谖磥淼目破战逃?，科普教育活動需要爭取得到更多學(xué)校、家長乃至社區(qū)、政府的支持，為科普教育活動提供更多有利資源。

4.完善評價體系。調(diào)查研究受時間和成本等因素制約，樣本規(guī)模相對有限，研究成果存在一定的局限性。應(yīng)建立科普活動的評價體系，知曉不足并改進(jìn)，還需及時調(diào)整活動策略和教學(xué)方法。

三、結(jié)語

本研究聚焦于河池學(xué)院與河池市宜州區(qū)實驗小學(xué)在科普教育方面的合作與實踐，揭示了少數(shù)民族聚居地區(qū)小學(xué)在科普教育中所面臨的問題。盡管宜州區(qū)實驗小學(xué)已經(jīng)具有特色科普活動并得到高校支持，但是專職科學(xué)教師比例不足，實驗器材更新率低，且活動形式單一等問題依舊存在。河池學(xué)院通過“課程研發(fā)＋師資培訓(xùn)＋資源共享”的服務(wù)模式，為解決這些問題提供了一條可行的路徑，不僅為少數(shù)民族聚居地區(qū)的小學(xué)科普教育提供了實證參考，而且探索了高校服務(wù)基礎(chǔ)教育這一創(chuàng)新模式，響應(yīng)了國家的政策號召。未來的研究不但要縱向跟蹤協(xié)同模式的長期效果，量化分析科普活動對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的持續(xù)性影響，更要橫向比較不同區(qū)域（如城鄉(xiāng)、多民族聚居區(qū)）的實踐差異，提煉出更具普適性的協(xié)同策略，從而為全國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)西部經(jīng)驗。

【本文系2024年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“奇妙物理探險：小小科學(xué)家的啟蒙之旅”（項目編號：202410605028）和2024年校級科研項目“基于雙鈣鈦礦氧化物材料的阻變存儲性能提升研究”（2024XJYB012）的研究成果】

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