作者簡(jiǎn)介

俞建中，浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)（臨平中學(xué)）黨委書記、高級(jí)教師

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！睘橐龑?dǎo)青少年從小樹立遠(yuǎn)大志向，在心中埋下真善美的種子，展現(xiàn)良好精神風(fēng)貌，浙江省杭州市臨平區(qū)依托“恢弘遠(yuǎn)大、幸福來臨”的美好寓意，創(chuàng)建了“弘臨”思政學(xué)院。浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)作為“弘臨”思政學(xué)院建設(shè)首批試點(diǎn)學(xué)校和杭州市大中小學(xué)思政教育一體化先行校，逐步形成并完善了具有學(xué)校特色的“玉鷹”思政體系。該體系以愛國(guó)主義、紅色文化、“四個(gè)自信”和“五史”教育為主要內(nèi)容，通過“三進(jìn)”行動(dòng)、思政沙龍、“三講”行動(dòng)、“模擬 + ”思政社團(tuán)、“行走課堂”行動(dòng)、“微德育 + ”行動(dòng)等系列舉措，培育“弘臨”英才，取得了顯著的育人成效。

“三進(jìn)”行動(dòng)：讓思政工作互融互動(dòng)

“玉鷹”思政體系積極開拓工作聯(lián)盟陣地，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的思想政治教育協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，全力打造“思政大課堂”。

（一） “學(xué)科思政”全域推進(jìn)

思想政治教育不僅是政治學(xué)科的任務(wù)，更應(yīng)融入所有學(xué)科的教學(xué)中。在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，各學(xué)科教師積極挖掘本學(xué)科的思政元素，并將其巧妙融入課堂教學(xué)。這種全科推進(jìn)的“學(xué)科思政”育人模式，打破了以往思想政治教育僅依賴單一政治學(xué)科的局面，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，不斷加深對(duì)思想政治教育價(jià)值的理解，并提高其認(rèn)識(shí)世界、解決實(shí)際問題的能力，使思想政治教育在學(xué)校教育教學(xué)的全域范圍內(nèi)落地生根。

（二） “微思政”干部跟進(jìn)

學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部精心選取具有代表性的案例，通過主題故事、關(guān)鍵詞解讀等“微課堂”形式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，深入淺出地就中央和地方的最新政策精神進(jìn)行講解。這種“微思政”課堂時(shí)間靈活、形式多樣，拓展了育人途徑，讓師生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)政策精神、提升理論素養(yǎng)、增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和認(rèn)同。

（三） “玉鷹大講堂”資源引進(jìn)

依托持續(xù)開展的余高百家講壇——“玉鷹大講堂”，學(xué)校邀請(qǐng)來自不同領(lǐng)域的專家學(xué)者開展講座，將紅船精神、法治知識(shí)、良渚文化、科普知識(shí)等引進(jìn)校園，厚植學(xué)生的紅色基因、法治意識(shí)、人文素養(yǎng)和科創(chuàng)精神。學(xué)校充分挖掘和整合社會(huì)資源，逐步構(gòu)建了校內(nèi)外協(xié)同、多領(lǐng)域協(xié)同的思政育人網(wǎng)絡(luò)，拓寬了思政育人的廣度與深度。

二、思政沙龍：讓價(jià)值引領(lǐng)深入人心

傳統(tǒng)思想政治教育的教學(xué)模式往往以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，難以充分激發(fā)其主動(dòng)性與創(chuàng)造性。為有效發(fā)揮思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用，學(xué)校思政學(xué)科組積極探索創(chuàng)新，通過“沙龍式教學(xué)”轉(zhuǎn)變思政課堂教學(xué)方式，形成了“玉鷹沙龍”特有模式，為思政課堂注入全新活力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，自選自定學(xué)習(xí)主題、自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、自行組織學(xué)習(xí)活動(dòng)并自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與思維能力。

例如，政治學(xué)科組圍繞“和平發(fā)展：新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交”“聆聽時(shí)代之問，作出中國(guó)之答”“中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等主題，組織開展主題沙龍，讓學(xué)生在沙龍式的教學(xué)氛圍中充分討論。以“中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)”主題沙龍為例，學(xué)生深入分析中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域取得的成就，探討在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中青少年應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在真實(shí)情境體驗(yàn)中思考熱點(diǎn)問題，在探討中感悟中國(guó)智慧和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，在潛移默化中增強(qiáng)政治認(rèn)同和公共參與意識(shí)，厚植家國(guó)情懷。在思政沙龍中，學(xué)生能夠最大限度釋放自身潛力，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而獲得全面、積極、自由、和諧的發(fā)展。

三、“三講”行動(dòng)：讓榜樣力量落實(shí)見效

文化是民族共同的記憶與烙印?！坝聱棥彼颊w系立足本土文化，以文育人、以環(huán)境育人，通過講述臨平本土先進(jìn)人物和身邊榜樣的事跡，用“身邊事”育“身邊人”。

（一）講好“余高故事”

“余高榜樣故事”宣講活動(dòng)是學(xué)校每學(xué)年開展的思政育人重要實(shí)踐，涵蓋所有師生。在“余高之星”學(xué)生評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)生圍繞親歷、親見、親聞的真實(shí)事跡，講述“最美中學(xué)生”“洪荒少年”等校園榜樣的成長(zhǎng)故事，形成朋輩示范效應(yīng)，有效推動(dòng)思政育人目標(biāo)具象化。

（二）講好“臨平故事”

學(xué)校聯(lián)合區(qū)委宣傳部，舉辦“美麗臨平人”“臨平道德模范”頒獎(jiǎng)活動(dòng)，通過榮譽(yù)授予、事跡回放、學(xué)生宣講等方式，全方位、立體化地展示和弘揚(yáng)“臨平好人”的高尚情懷與奉獻(xiàn)精神。學(xué)校通過大力宣傳道德模范的先進(jìn)事跡，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校以榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊、向善向美，讓公益與道德的種子深植于每一位學(xué)生的心中，幫助他們扣好人生“第一?？圩印薄?/p>

（三）講好“英烈故事”

為進(jìn)一步引導(dǎo)青少年傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈、凝聚奮進(jìn)力量，學(xué)校通過多種方式講好“英烈故事”。比如，學(xué)校邀請(qǐng)臨平籍老兵走進(jìn)校園，講述革命熱血故事，讓學(xué)生傳承英烈精神，厚植家國(guó)情懷；開設(shè)“學(xué)先烈精神，立強(qiáng)國(guó)之志”主題思政課，通過講述革命先烈事跡，深切緬懷英雄的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的認(rèn)同感和歸屬感，為他們的終身發(fā)展打好精神底色。此外，每年清明節(jié)，學(xué)校組織師生代表前往臨平山革命烈士紀(jì)念碑，開展“傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈”清明祭掃活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟英烈精神，激發(fā)其愛國(guó)熱情與奮進(jìn)動(dòng)力，讓紅色基因代代相傳。

作、策劃、組織管理等綜合能力，為培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入動(dòng)能。

學(xué)校模擬政協(xié)社團(tuán)成員在教師的指導(dǎo)下，利用假期開展調(diào)研，形成了“用口袋公園‘兜’住家門口的幸福一關(guān)于優(yōu)化口袋公園建設(shè)和管理的建議”提案?！靶∥瘑T”提出提案并征詢承辦部門對(duì)該提案的意見建議，在實(shí)踐中體悟社會(huì)主義協(xié)商民主的內(nèi)涵。該提案在2024年浙江省青少年模擬政協(xié)展示活動(dòng)中獲評(píng)最佳提案獎(jiǎng)和最佳調(diào)查報(bào)告獎(jiǎng)。學(xué)校通過組織模擬政協(xié)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生調(diào)查研究、政策分析、溝通協(xié)商、提案撰寫、建言獻(xiàn)策的能力，也增強(qiáng)其為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感。

四、“模擬 + ”思政社團(tuán)：讓政治參與意識(shí)扎根生長(zhǎng)

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校以社團(tuán)為抓手，堅(jiān)持實(shí)踐性、融通性相結(jié)合的創(chuàng)新思路，著力打造模擬聯(lián)合國(guó)、模擬政協(xié)、模擬法庭等思政社團(tuán)，將思想政治教育活動(dòng)化、實(shí)踐化、生活化，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中厚植家國(guó)情懷、開拓國(guó)際視野、增強(qiáng)政治參與意識(shí)。

“玉鷹”思政體系秉持“中國(guó)魂、世界人”的育人理念，致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、領(lǐng)袖才能的未來精英。近兩年來，學(xué)校模聯(lián)社與省內(nèi)名校創(chuàng)建了青云會(huì)、浙云會(huì)等聯(lián)盟，依托各聯(lián)盟平臺(tái)，在線上線下開展校際模聯(lián)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校思政特色社團(tuán)“走出去”。其中，“模擬聯(lián)合國(guó)”課程被評(píng)為浙江省精品選修課和臨平區(qū)“弘臨思政”精品課程。該課程將議題式、辨析式、實(shí)踐式教學(xué)與時(shí)政內(nèi)容巧妙結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生“沉浸式”體驗(yàn)聯(lián)合國(guó)大會(huì)議程，拓展了學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)其合

五、“行走課堂”行動(dòng)：讓育人力量同向同行

“玉鷹思政”課程以“憤啟悱發(fā)”和“教學(xué)做融合”為兩翼，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，持續(xù)探索思想政治教育的實(shí)踐育人新路徑。學(xué)校不斷優(yōu)化“開門思政”育人途徑，以“知”為目標(biāo)，以“行”為方式，打造“思政行走課堂”。學(xué)校以“愛黨、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的“三愛”為主題，依托區(qū)域研學(xué)基地、愛國(guó)主義教育基地、博物館、黨史館、非遺館、高新企業(yè)等陣地，建立了一批校外思想政治教育社會(huì)實(shí)踐基地，推動(dòng)思政課堂多元化、思政教育實(shí)踐化。以“古韻弘臨”歷史小論文撰寫活動(dòng)為例，學(xué)生在歷史學(xué)科教師的指導(dǎo)下深入調(diào)研臨平歷史，在實(shí)踐中品讀臨平古韻、厚植家國(guó)情懷，切實(shí)拓寬了思政課堂的時(shí)空維度，提升了思政課堂的厚度與溫度。

學(xué)校依托地方資源，每學(xué)期開展學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，打造“研學(xué)育人”思想政治教育品牌。其中，“三走進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐課程（即“走進(jìn)鎮(zhèn)街、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)”）是學(xué)校獨(dú)具特色的實(shí)踐課程，至今已持續(xù)開展20年。學(xué)校與團(tuán)區(qū)委建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)全區(qū)各鎮(zhèn)街的團(tuán)委書記擔(dān)任首席導(dǎo)師。學(xué)生則利用暑假，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題撰寫調(diào)查報(bào)告，為家鄉(xiāng)建設(shè)建言獻(xiàn)策。學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了自身服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

六、“微德育+”行動(dòng)：讓思想政治教育跬步千里

見微方能知著，篤行方能致遠(yuǎn)?！坝聱棥彼颊w系以“集微見而成大識(shí)”為目標(biāo)，結(jié)合本地、本校實(shí)際，以小切口的“微德育”踐行“大思政”理念。學(xué)校通過組織社團(tuán)文化節(jié)、成人節(jié)、回母校感恩活動(dòng)，以及超山毅行、志愿服務(wù)、長(zhǎng)樂林場(chǎng)學(xué)農(nóng)實(shí)踐等活動(dòng)，提升了學(xué)生的思想品質(zhì)與核心素養(yǎng)，形成了以“微陣地”建設(shè)為基石的思想政治教育路徑。例如，每年4月，學(xué)校組織高二年級(jí)全體學(xué)生徒步游覽超山風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生在毅行中既感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步，又領(lǐng)略超山梅文化和金石文化深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)磨礪意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

學(xué)校聯(lián)合社區(qū)開發(fā)了“荷花塘社區(qū)志愿服務(wù)”德育課程，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并有機(jī)會(huì)為社區(qū)發(fā)展施展才能、貢獻(xiàn)力量。在節(jié)假日期間，學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生前往江南水鄉(xiāng)博物館、良渚文化博物院、社區(qū)醫(yī)院等地開展志愿者服務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)感受奉獻(xiàn)的意義和價(jià)值。學(xué)校還根據(jù)每月德育主題，設(shè)計(jì)“微德育 + ”主題月活動(dòng)，有針對(duì)性地開展主題教育。通過開展豐富多彩的德育活動(dòng)，學(xué)校不斷充實(shí)德育工作內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮“微陣地”的獨(dú)特育人作用。

依托“玉鷹”思政體系，學(xué)校持續(xù)將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，助力學(xué)生自主發(fā)展、多樣成長(zhǎng)，引導(dǎo)他們把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。在“大思政”育人模式的實(shí)踐與引領(lǐng)下，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教育教學(xué)質(zhì)量屢創(chuàng)新高。與此同時(shí)，走出余高的“玉鷹”學(xué)子，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新征程中，用自己的實(shí)際行動(dòng)為新時(shí)代、新征程奉獻(xiàn)著自己的青春。未來，學(xué)校將持續(xù)深化“大思政課”改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)理論與實(shí)踐的深度融合，探索更具時(shí)代性、創(chuàng)新性的思想政治教育新模式。

責(zé)任編輯|喬羽