中圖分類號：F233：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2025）07-184-02

一、高職財會專業(yè)教學(xué)融入思政元素的必要性

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。在高職大數(shù)據(jù)與會計、大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，會計專業(yè)課程所占的比例頗大，一個優(yōu)秀會計人才除了專業(yè)水平強(qiáng)外，還必須具有優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)。近年來，證監(jiān)會頻繁曝光了瑞幸咖啡、恒大地產(chǎn)等財務(wù)造假事件，財會行業(yè)面臨嚴(yán)重的誠信危機(jī)。這些企業(yè)在財會領(lǐng)域所采用的造假手法有著新奇性和多樣化的特征，令人深感震驚，出現(xiàn)種種現(xiàn)象與財會人員的法律意識淡薄、職業(yè)道德缺失有莫大關(guān)聯(lián)?！痘A(chǔ)會計》課程作為財會學(xué)生入門級專業(yè)基礎(chǔ)課程，起著重要的思想政治教育作用。財會專業(yè)教師在課堂上不僅需要傳授學(xué)生會計基礎(chǔ)理論知識和實操技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

二、高職財會專業(yè)教學(xué)融入思政元素的困境

（一）財會專業(yè)教師思政教學(xué)能力不足

一方面專業(yè)教師對思政教育的重視程度不高，在高職教學(xué)工作中，長期以來財會專業(yè)教師大部分時間精力放在專業(yè)課教學(xué)、科研和專業(yè)技能競賽方面，忽視了對學(xué)生的思想政治教育，甚至認(rèn)為思政教育應(yīng)該是輔導(dǎo)員的責(zé)任。另一方面專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力不高，專業(yè)教師本身在接受教育時缺乏思政教育融入專業(yè)課的學(xué)習(xí)思維模式，且財會專業(yè)教師并不是專業(yè)的思政教育工作者，在《基礎(chǔ)會計》課程中融入思政元素教育頗有難度。

（二）傳統(tǒng)《基礎(chǔ)會計》教材缺乏思政元素

在傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》教材中，思政元素在教材中的體現(xiàn)較為單一，主要集中在誠信、公正、公平等基礎(chǔ)會計倫理和職業(yè)道德方面，此類思政元素融入較為生硬，未必能滲入學(xué)生內(nèi)心深處。在高職院?！痘A(chǔ)會計》課程教學(xué)實踐中可知，大部分學(xué)生表示《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)主要以理論與實操為主，很少涉及文化自信、職業(yè)道德信息，導(dǎo)致對學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)成效不佳。由于專業(yè)課程與課程思政的相分離，實現(xiàn)思政教育需以專業(yè)課程作為基本載體，財會專業(yè)教師應(yīng)思考，如何在課程教學(xué)中將思政元素有機(jī)地融入學(xué)生價值素養(yǎng)、知識獲取、能力培養(yǎng)中，使之融為一體、無法割裂。

（三）課程評價體系缺乏思政教育要求

在學(xué)校資金支持上，絕大多數(shù)資金投入到實訓(xùn)室建設(shè)及專業(yè)課程建設(shè)中，思政教育所占比重不高，對思政課程融入專業(yè)課程的重視程度不高，缺乏系統(tǒng)的思政考核評價體系；在對學(xué)生《基礎(chǔ)會計》課程考核上，缺乏對思想政治元素的考核，教師無法對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價；在專業(yè)課教師個人角度上，專業(yè)課教師為了職稱提升和崗位普升，主抓可以給自已帶來實惠的課題論文、指導(dǎo)學(xué)生競賽等工作。

（四）財會專業(yè)學(xué)生對思政教學(xué)領(lǐng)悟不足

在財會專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要以會計理論知識、基本原理和基本方法為主，實際操作結(jié)合理論知識為核心進(jìn)行，在整個學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的主要因素。部分學(xué)生認(rèn)為《基礎(chǔ)會計》課程中的思政元素并不是專業(yè)課學(xué)習(xí)的必須要素，所以在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上往往只關(guān)注如何學(xué)好專業(yè)課程知識點。由于專業(yè)課思政沒有納入到課程考核中，思政教學(xué)在《基礎(chǔ)會計》課程中滲入程度不深，學(xué)生對思政能力的領(lǐng)悟不足，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課的思政學(xué)習(xí)并不重視。

三、高職財會專業(yè)教學(xué)融入思政元素的建議

（一）財會專業(yè)教師要改變傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，提升思政教育教學(xué)能力

高職專業(yè)教師在業(yè)余時間要加強(qiáng)自身的思想政治水平，深入學(xué)習(xí)財會行業(yè)職業(yè)道德要求、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀。“學(xué)高為師，身正為范”會計專業(yè)教師要樹立正確的“三觀”，在實際教學(xué)中，方方面面嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立模范榜樣。高職院?？啥嘟M織校內(nèi)思政專業(yè)教師與財會專業(yè)教師相互交流，挖掘在《基礎(chǔ)會計》課程中融入思政元素的契合點，也可組織財會專業(yè)教師到高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，將思政育人從專業(yè)理論課程、實習(xí)實踐及專業(yè)文化素養(yǎng)等融入到會計人才培養(yǎng)全過程中，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（二）深挖《基礎(chǔ)會計》課程中的思政元素，將思政教育融入教學(xué)全過程

《基礎(chǔ)會計》是財會專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課程，在傳授理論知識的基礎(chǔ)上引入思政元素就尤為重要。針對《基礎(chǔ)會計》理論教材中缺乏思政元素的痛點，可以優(yōu)化頂層設(shè)計，編制校本教材，結(jié)合學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的實際情景，融入思政元素，提高專業(yè)課教材的針對性及實用性。財會專業(yè)教師要準(zhǔn)確把握專業(yè)課程的特點，除了要傳授專業(yè)知識點，還要將思政育人貫穿課堂中。在備課時，要對所講的每一章節(jié)進(jìn)行挖掘，確定素養(yǎng)目標(biāo)，將全過程育人的理念貫穿課堂中，在課堂教學(xué)上要利用有限的課堂教學(xué)時間加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育熏陶，幫助學(xué)生增強(qiáng)對會計行業(yè)法律法規(guī)政策的認(rèn)知和理解，積極引領(lǐng)并促進(jìn)學(xué)生參與社會實踐，關(guān)注社會新聞熱點，培養(yǎng)學(xué)生具備誠信服務(wù)之德、經(jīng)世濟(jì)民之志、德法兼修之素養(yǎng)。

（三）設(shè)計多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化《基礎(chǔ)會計》課程多元化評價體系

通過設(shè)計角色扮演、案例分析、課堂討論等多元化的教學(xué)方法，采取嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握財會知識。在課程評價方面，我們應(yīng)建立一個全面、客觀、科學(xué)的評價體系，在《基礎(chǔ)會計》考核成績中，可包含專業(yè)知識掌握，學(xué)生日常行為舉止及德育評價。除了關(guān)注學(xué)生的會計知識和技能掌握情況外，還應(yīng)重視其職業(yè)道德、團(tuán)隊合作精神、社會責(zé)任感等方面的表現(xiàn)，通過多元化的評價方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。另外不僅要對學(xué)生進(jìn)行測評，也要對教師進(jìn)行評價，對教師的考核可以從備課、教學(xué)、改革、引導(dǎo)、考試、反思這些方面來進(jìn)行，同時結(jié)合學(xué)生的評教評學(xué)等展開。

（四）設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生樹立思政學(xué)習(xí)意識

設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，通過小組合作法、線上線下學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等多維度的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率?？赏ㄟ^學(xué)習(xí)通平臺布置課前、課中、課后作業(yè)，讓學(xué)生多渠道，自主自發(fā)地獲取知識。比如，在學(xué)校通平臺上布置課后作業(yè)，兩人一組拍攝填制記賬憑證的過程視頻，在完成此項任務(wù)的過程中，小組成員之間相互學(xué)習(xí)交流，不但掌握了知識要點，也培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力及新媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

四、高職《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)融入思政元素的案例分析

（一）把家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入資金循環(huán)與周轉(zhuǎn)教學(xué)中

在講授資金在生產(chǎn)經(jīng)營過程中循環(huán)與周轉(zhuǎn)的知識點時，通過融入中國鞋服品牌鴻星爾克的案例：2021年7月23日，鴻星爾克悄然向河南特大暴雨災(zāi)區(qū)捐贈5000萬元物資，因自身經(jīng)營狀況欠佳，當(dāng)年凈利潤已是虧2000萬元。這番苦苦支撐卻全力捐款的景象，給消費(fèi)者帶來極大的沖擊。據(jù)媒體報道，一時間鴻星爾克“破產(chǎn)式捐款\"話題霸屏網(wǎng)絡(luò)，其銷量猛翻52倍，總銷售額超2200萬元，淘寶貨架多個產(chǎn)品顯示售罄，線下更有消費(fèi)者“買500付1000拔腿就跑”的現(xiàn)象。鴻星爾克一方面抓住了反差感帶來的關(guān)注度，通過非一線品牌的大額捐贈，獲得網(wǎng)友的共情與記憶;另一方面其長期以來堅持慈善事業(yè)，形成了一種“錨定效應(yīng)”，再次掀起一股國貨潮流，最終成為被國民記住的愛國品牌。結(jié)合當(dāng)下熱點新聞，把鴻星爾克企業(yè)的愛國情懷融入企業(yè)資金鏈教學(xué)中，通過喜聞樂見的形式教導(dǎo)學(xué)生無論身在何處，立志做一個有家國情懷、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，為企業(yè)、為社會發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）把誠實守信、廉潔自律融入財產(chǎn)清查教學(xué)中

根據(jù)《中國紀(jì)檢監(jiān)察報》報道，披露了某公路工程檢測有限公司財務(wù)賬目混亂，李某某同時擔(dān)任該公司出納、會計貪污犯罪的相關(guān)案情。在2011年至2022年間，李某某利用職務(wù)便利，通過偽造發(fā)票、偽造財政授權(quán)支付憑證、模仿領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)手人簽字、修改對賬單及虛構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等手段，將公司資金非法占為己有，貪污次數(shù)多達(dá)200余筆，共計人民幣165萬余元，而這些錢均被其用于家庭消費(fèi)、餐飲娛樂和償還貸款等開支。財會專業(yè)教師在講授財產(chǎn)清查中，出現(xiàn)盤虧或盤盈要查明原因，比如出現(xiàn)盤虧可能是由于工作人員失職或不法分子貪污盜竊、營私舞弊造成的人為損失，通過在財產(chǎn)清查損失的教學(xué)中引入案例分析，加深學(xué)生印象，教導(dǎo)學(xué)生在實際工作中要牢記誠實守信，廉潔自律的重要性。

（三）把客觀公正、堅持準(zhǔn)則融入編制財務(wù)報表教學(xué)中

根據(jù)證監(jiān)會公告，恒大地產(chǎn)披露的2019年、2020年年度財報中存在虛假記載，兩年共計虛增營業(yè)收入5641.46億元，虛增利潤920.11億元，創(chuàng)造了人類歷史上最可怕的假賬，恒大2020年虛增收入相當(dāng)于憑空捏造了一家保利地產(chǎn)。證監(jiān)會對恒大企業(yè)及相關(guān)負(fù)責(zé)人做出相關(guān)處罰。假收入假利潤欺騙了成千上萬的人民群眾，造成了極其惡劣的社會經(jīng)濟(jì)損失。在財務(wù)報表教學(xué)中，通過反面案例分析，教導(dǎo)學(xué)生在實際工作中要樹立客觀公正、堅持準(zhǔn)則的原則，以實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)，保證會計信息的真實性和完整性，編制一份對企業(yè)內(nèi)部人員、企業(yè)外部人員及國家機(jī)構(gòu)人員有用的財務(wù)報表，以便他們做出正確的經(jīng)濟(jì)決策。

（四）把\"工匠精神\"精益求精融入《基礎(chǔ)會計》全過程教學(xué)中

潤物細(xì)無聲，行行出狀元。浙江建設(shè)技師學(xué)院的一名學(xué)生憑借對貼瓷磚技術(shù)的執(zhí)著和苦練，成功登上了第二屆全國技能大賽瓷磚貼面項目的冠軍頒獎臺，享受150萬元購房補(bǔ)貼，該學(xué)生展現(xiàn)了行業(yè)工匠精神的風(fēng)采。工匠精神是財務(wù)人員敬業(yè)務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、終身學(xué)習(xí)、不斷提升職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。會計人每日同數(shù)字金額打交道，而數(shù)字金額最講求嚴(yán)謹(jǐn)與精準(zhǔn)，在某種意義上，會計人是更高層次的工匠，會計職業(yè)更需要匠心傳承。在《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)全過程中應(yīng)貫穿工匠精神。比如，在講授編制經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄，填制和審核會計憑證，登記會計賬簿，編制會計報表等內(nèi)容，都應(yīng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，不容許一絲的差錯。如果在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯，將直接導(dǎo)致會計報表編制不準(zhǔn)確，造成對外會計信息不真實，影響會計信息使用者的決策。

財會專業(yè)教師要不斷探索、挖掘和提煉《基礎(chǔ)會計》課程中的思政元素，把思政元素融入實際的課程教學(xué)中，以達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)成效。立足于多元化教學(xué)評價體系，運(yùn)用多種教學(xué)策略，將“三觀\"引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，教導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，為中華民族培養(yǎng)具有專業(yè)能力強(qiáng)，具有愛國精神，具有正能量的技術(shù)技能型財會人才，使之成為國之棟梁，為國所用。

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（作者單位：梧州職業(yè)學(xué)院廣西梧州 543001）

[作者簡介：黃敏湖（1994一），女，廣西梧州人，本科，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：財會教學(xué)。]

（責(zé)編：若佳）