中圖分類號：H319 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-7164（2025）20-0047-04

受新時期信息技術(shù)與高校教育發(fā)展變化的影響，基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的方法和模式也出現(xiàn)了較大的改變。其中思政教學(xué)作為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為滿足新時期高校基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的要求，思政教學(xué)中不僅需要重視全方位教學(xué)開展，注重對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)和提升，而且要重視學(xué)生的思想道德引導(dǎo)和社會責(zé)任感培育，如此才能培養(yǎng)出一大批與新時期發(fā)展要求相符合的高素質(zhì)、高專業(yè)能力型人才。此外，基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，教師可通過對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生通過對基礎(chǔ)俄語課程知識的學(xué)習(xí)，了解不同國家及地區(qū)社會文化，開拓國際視野。同時，注重教學(xué)過程中的文化傳遞與交流，通過引導(dǎo)學(xué)生對不同國家的文化價值思想和觀念學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的思想道德與文化素養(yǎng)等綜合水平提升。文章將通過對高校基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)開展的重要意義分析，圍繞信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的具體對策和建議進行研究，以供參考。

一、信息化環(huán)境下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的背景分析

高?；A(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革是在高校教育發(fā)展與課程思政思想影響下，針對俄語教學(xué)發(fā)展的實際需求所提出的一個重要教學(xué)發(fā)展方向。其中，課程思政是通過將全員、全程、全課程育人格局形式的構(gòu)建作為教學(xué)開展的重要方向和指導(dǎo)，在實現(xiàn)各類課程和思想政治理論教育相互融合基礎(chǔ)上，促進其協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮，實現(xiàn)高校教育“立德樹人\"的根本任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。課程思政作為高校教育發(fā)展的一種創(chuàng)新理念，也是推動高校教育創(chuàng)新與完善的一項重要路徑策略。課程思政教育理念的提出及其在我國教育發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，是隨著我國教育發(fā)展思想和理論體系的不斷完善，受黨中央、國務(wù)院針對未成年思想道德建設(shè)和高校大學(xué)生思想政治教育工作開展提出的更高要求，通過逐步在國內(nèi)一些城市建立學(xué)校思想政治教育（德育）課程探索改革試點，經(jīng)理論研究和實踐論證，最終提出來的“課程思政\"的教育理念。隨著“課程思政\"教育理念的提出，及其先后經(jīng)歷了“各類課程與思想政治理論課同向同行”等思想發(fā)展與變化階段，當(dāng)前已經(jīng)在全國教育教學(xué)發(fā)展中廣泛推廣。需要注意的是，“課程思政”作為一種教育理念，并不是“思政課程\"的詞序倒換，而是通過將高校思想政治教育內(nèi)容與課程教學(xué)及改革的各環(huán)節(jié)相互融合，從而促進高校立德樹人教育目標(biāo)及其教學(xué)根本任務(wù)實現(xiàn)的教學(xué)理念和課程觀。其中，課程思政中與課程教學(xué)內(nèi)容和改革要求相互融合的思政內(nèi)容，不僅包含傳統(tǒng)的思想政治課程內(nèi)容，還包括人生觀、價值觀以及道德觀念、傳統(tǒng)文化等更加豐富和廣泛的思想政治道德內(nèi)容。課程思政理念下的高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)與改革發(fā)展，不僅要求課程教學(xué)中將社會主義核心價值觀教育和課程知識傳授相互結(jié)合、統(tǒng)一，而且要求在完成課程知識教學(xué)的同時，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)和教育，從而滿足新時期高校學(xué)生的全面化培養(yǎng)和專業(yè)性能力提升教育要求，使其更好地適應(yīng)新時期社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

二、基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的重要意義分析

（一）有利于推動我國文化“走出去\"的融合發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展逐漸推動了我國在國際發(fā)展中的地位提升和影響擴大。在這一背景下，我國的各項建設(shè)與發(fā)展中必將面臨較為迫切的文化魅力展示及以文化發(fā)展為基礎(chǔ)的國際形象提升與國際話語權(quán)爭奪等形勢環(huán)境。另一方面，中國文化在國際競爭與發(fā)展中實現(xiàn)\"走出去”，與其他國家文化融合發(fā)展，不僅有利于促進我國具有深厚歷史沉淀的優(yōu)秀民族文化和世界文化實現(xiàn)交流、碰撞，增強世界各國對中國歷史文化的了解和認識，而且有利于促進我國的民族文化在發(fā)展中實現(xiàn)求同存異創(chuàng)新發(fā)展，塑造更加有利的國際形象。[1語言不僅是人類進行思想表達與交際的重要橋梁和紐帶，也是文化發(fā)展的產(chǎn)物與結(jié)果，基礎(chǔ)俄語課程在促進我國傳統(tǒng)文化的廣泛傳播與大力弘揚方面具有相對獨特的優(yōu)勢，也對我國高校的外國語言教學(xué)發(fā)展提出了新的目標(biāo)和要求，作為外國語言專業(yè)學(xué)生就需要通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識能力和優(yōu)勢，為中國文化“走出去\"貢獻一份力量。此外，在中國文化“走出去\"發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，尤其需要注重社會主義核心價值觀的傳播和弘揚，以社會主義核心價值觀作為文化交流與傳播的重要部分。為滿足這一要求，高校不僅要重視基礎(chǔ)俄語課程教師隊伍的綜合素養(yǎng)與能力提升，而且需要重視教學(xué)中對學(xué)生的外國語言文化性質(zhì)與價值觀的感知和認識引導(dǎo)，使其在對外國語言發(fā)展的本土文化傳統(tǒng)具有較為深刻的了解基礎(chǔ)上，對我國文化發(fā)展在世界文化中的地位和格局形成認識，從而更好地促進中國文化在世界范圍的傳播與交流。中國文化在“走出去”的過程中，通過與世界文化相互交流、碰撞，在中國文化的社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化傳播的同時，也能夠使西方國家的一些“中國威脅論”等不利于中國發(fā)展的言論不攻自破，從而樹立我國在世界國家中的良好形象，強化我國在世界上的話語權(quán)。

（二）有利于深化基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣

俄國歷史上比較典型的一個思想學(xué)派斯拉夫派，也是第一個提倡民族自我意識的思想流派，該學(xué)派是以俄國歷史文化區(qū)別于歐洲的“獨特性”為核心思想，其認為語言作為民族自我意識的一種表現(xiàn)形式，也是實現(xiàn)多樣性的民族精神生活表達的常用手段，是進行民族精神經(jīng)驗傳承的一種重要形式，作為俄國歷史中第一個真正具有自身屬性的哲學(xué)樣式，該學(xué)派對俄國的思想文化政治發(fā)展都具有深遠的影響。[2]基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，將俄語語言背后的這些思想文化和思政教學(xué)相互結(jié)合，不僅有利于思政教學(xué)中學(xué)生的民族優(yōu)秀文化傳承與愛國主義思想情懷培養(yǎng)，而且有利于通過上述語言哲學(xué)思想與文化內(nèi)涵的拓展教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的語言課程形成更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，提高基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的實踐對策

（一）注重挖掘?qū)W科交叉中的課程思政元素

基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，注重學(xué)科交叉教學(xué)開展，實際上是要求高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)與思政教學(xué)應(yīng)充分融合，在教學(xué)實踐中通過將思政教學(xué)注人基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的全部過程，以促進其教學(xué)的整體性與綜合性、實效性等效果提升，為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)以及高校學(xué)生思想政治水平提升提供良好的支持。此外，為促進基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的資源利用效率提升，推動教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，也需要在教學(xué)實踐中注重不同學(xué)科之間的交叉教學(xué)，從而在跨學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)基礎(chǔ)俄語課程與其他教學(xué)課程之間的相互補充、促進，滿足基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的改革需求。

（二）豐富俄語課程思政教學(xué)方法

基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，多元化教學(xué)的開展，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過課程知識學(xué)習(xí)掌握更多的語言文化和知識技能，提升自身語言能力和素養(yǎng)，而且也有利于通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的改革發(fā)展。例如，基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過邊學(xué)邊做或者是邊用邊做等方式開展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在語言課程學(xué)習(xí)中提升對思想政治教育重要性的認識，從而對自身的思想認識和行為進行約束和規(guī)范，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣。

（三）健全俄語課程思政教學(xué)體系

高校在基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，要健全俄語課程思政教學(xué)體系，從而對高校師生正確的人生觀、價值觀樹立與良好的思想政治素養(yǎng)形成進行指導(dǎo)，促進高?；A(chǔ)俄語課程教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，是一項重要的基礎(chǔ)支持和有效的方法措施。[3]其中，建立健全的基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)體系建立，以促進教學(xué)實踐中多角度與多層次的教學(xué)活動開展，不僅可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在具體教學(xué)中從多個角度和多個層次實施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和認識提升進行合理引導(dǎo)，還可以通過有效的感性與理性教育相互結(jié)合模式，提升基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)效果，促進教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（四）注重德育視角下學(xué)生的跨文化交際能力培育

基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)不僅要重視對學(xué)生的語言能力提升和培養(yǎng)教學(xué)，還應(yīng)包含學(xué)生的思想道德、專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)等各個方面的綜合培養(yǎng)教育。尤其是在現(xiàn)代社會發(fā)展與人才培養(yǎng)環(huán)境下，高校教育和發(fā)展中，學(xué)生的思想品德與社會責(zé)任意識作為企業(yè)進行優(yōu)秀人才選拔的一項必備素質(zhì)，也需要在高校語言教學(xué)中逐步滲透和深入開展，從而更好地滿足新時期高校教育的人才培養(yǎng)與發(fā)展目標(biāo)需求。針對上述情況，高校基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，就需要重視對學(xué)生的德育教學(xué)，將德育培養(yǎng)作為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)的重要內(nèi)容，通過有效的課程教學(xué)與實踐鍛煉，提升學(xué)生的思想品德與社會責(zé)任意識，為基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)發(fā)展提供有力的支持。此外，學(xué)生的跨文化交際能力作為語言課程教學(xué)開展的重要培養(yǎng)自標(biāo)之一，尤其是在現(xiàn)代社會發(fā)展與人才就業(yè)環(huán)境中，對學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)和提升需求更加突出，不僅是高校語言課程教學(xué)的必備內(nèi)容，也是高校教育實現(xiàn)人才儲備體系構(gòu)建與國家發(fā)展需求人才提供的重要要求。[4]

四、推動信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的建議

（一）進一步發(fā)揮語言學(xué)科的文化傳播橋梁和紐帶作用

語言是文化傳播的重要橋梁和紐帶?；A(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，充分發(fā)揮語言學(xué)科的文化傳播橋梁和紐帶作用，對教學(xué)課程與內(nèi)容進行合理調(diào)整，以促進傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法改革，注重對語言課程教學(xué)中學(xué)生的文化素養(yǎng)與思想道德水平培育，不僅有利于促進語言學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平提升，而且有利于推動高校思想政治教學(xué)發(fā)展，具有十分積極的作用和意義。其中，我國高校教育發(fā)展中，教育部早在20世紀就針對外語語言學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，要求在對學(xué)生開展語言學(xué)科教學(xué)同時，應(yīng)注重學(xué)生的愛國主義與集體主義、政策水平與組織紀律、民族文化傳播等思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)。這是由于外語教育本身作為一門較為獨特的世界觀教育學(xué)科，其語言的形成和發(fā)展與社會是緊密相連的，而且人們言語表現(xiàn)會受到語言之外的社會要素制約，因此，在進行一門語言學(xué)習(xí)過程中，就需要對該語言形成的民族思維方式及其民族對客觀世界的認知方式等內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。[5]

（二）積極拓展語言教學(xué)中的育人渠道

高校基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，積極拓展教學(xué)開展的途徑，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和條件，通過顯性教學(xué)與隱性教學(xué)相互結(jié)合的模式，促進基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)開展，為學(xué)生的語言能力和思想政治素養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)。在某高校基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，就充分利用學(xué)校與俄羅斯相關(guān)學(xué)校簽訂的校際交流合作協(xié)議等資源，選擇學(xué)生到國外高校進行交流學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的語言表達能力，而且能夠極大地增強學(xué)生的民族文化自信。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與綜合國力不斷提升，也明顯促成了國民對民族文化發(fā)展的自信心。[6高校語言課程教學(xué)中通過到不同國家的高校進行交流學(xué)習(xí)，在親眼看見國內(nèi)外文化發(fā)展的差異后，會對學(xué)生形成遠超于課堂教學(xué)的沖擊，引導(dǎo)參與交流的學(xué)生將交流過程中的見聞與同學(xué)進行分享，也有利于促進其他學(xué)生對外國語言文化及生活的了解，并且鍛煉學(xué)生的語言表達能力，對學(xué)生的民族自信心和自豪感提升也有著十分積極的作用和影響，與基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)開展的自標(biāo)相吻合。此外，高校基礎(chǔ)俄語課程教學(xué)中，通過開展不同國家之間高校學(xué)生的相互交流學(xué)習(xí)，對實現(xiàn)學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)提升方面，也有非常顯著的作用和效果，通過相互交流，在基礎(chǔ)俄語課程內(nèi)容教學(xué)中，結(jié)合課程設(shè)計，圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將分享自己在交流過程中的見聞感受，不僅有利于加深學(xué)生對不同國家和民族之間語言文化及其相關(guān)內(nèi)容的理解，而且能夠為學(xué)生提供更好的俄語語言表達和鍛煉機會，提升其語言表達和運用的能力。

（三）注重俄語教師主體的文化素養(yǎng)提升

在基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)中，應(yīng)重視教師的文化素養(yǎng)提升，使其在語言課程教學(xué)中，通過有效的教學(xué)手段創(chuàng)新與配合應(yīng)用，提升基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果，也是信息化背景下思政教學(xué)改革需要重視的一項重要內(nèi)容。［其中，基礎(chǔ)俄語課程作為一門外語語言課程，具有一定的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，需要學(xué)科教師通過相互配合與共同努力，在教師和學(xué)生的積極參與下取得良好的教學(xué)效果。此外，語言學(xué)科的課程教學(xué)，不僅需要重視語言知識的傳遞和教學(xué)，而且需要重視人的生命成長與發(fā)展變化，因此，就需要高校教師在開展語言知識和專業(yè)能力提升教學(xué)的同時，具備良好的文化修養(yǎng)和責(zé)任意識，確保語言課程與思政教學(xué)同步推進，從而通過不同學(xué)科的相互協(xié)同，推動高校語言學(xué)科教學(xué)以及整體教育的發(fā)展提升，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中樹立起堅定的文化自信，以自信、從容的姿態(tài)推動我國文化交流和發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，信息化背景下基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)改革的實施，不僅需要重視教學(xué)的全面性和深入化，而且需要通過教師與學(xué)生之間的有效配合，建立更加高效和全面的基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)體系，從而在教學(xué)實踐中應(yīng)用，推動基礎(chǔ)俄語課程思政教學(xué)的全面改革與創(chuàng)新發(fā)展，為我國高校教育的穩(wěn)定發(fā)展注人新的活力。

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（薦稿人：林立娟，延邊大學(xué)外國語學(xué)院俄語系副教授）（責(zé)任編輯：張若信）