中圖分類號：G711

文獻標識碼：A DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2025.18.025

Research on the Innovative Paths of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Background of Networking

ZHAO Zhentao

(Liaoning Jianzhu Vocational College，Liaoyang， Liaoning )

AbstractWith theaccelerationofthenetworking proces，ideologicalandpoliticaleducationinhigher vocationalcolleges faces new opportunities and chalenges. Networking has not only changed students'information acquisition methods and thinking patesbutalsoputforward newrequirements forthecontent，methods，andcarrers oftraditionalideologicaland political education.Starting from the impact of networking on students' ideological behavior， this paper expounds the significance of innovating ideological and political educationin higher vocationalcolegesand proposes innovative paths based on the networking background， including measures such as content reconstruction， method innovation，carier optimization，andimprovementof theevaluationsystem.Theseeffortsaimtoprovidepracticalreferences fortheinovative development of ideological and political education in higher vocational colleges in the new era. Keywords networking; higher vocational colleges; ideological and political education

近年來，國家高度重視思想政治教育工作，先后出臺《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《新時代愛國主義教育實施綱要》等政策文件，強調(diào)要適應網(wǎng)絡化、信息化發(fā)展趨勢，推動思想政治教育改革創(chuàng)新。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，其思想政治教育要緊跟時代步伐，充分利用網(wǎng)絡化技術(shù)手段，提升教育的針對性和實效性。網(wǎng)絡化不僅為思想政治教育提供了新的工具和平臺，也帶來教育對象、教育環(huán)境和教育需求的變化。在此背景下探索高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑，既是落實國家政策要求的必然選擇，又是提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要。

1網(wǎng)絡化發(fā)展對學生的影響

1.1信息獲取方式多元化

網(wǎng)絡化時代學生獲取信息的渠道從傳統(tǒng)的書本、課堂擴展到互聯(lián)網(wǎng)平臺，信息獲取方式呈現(xiàn)出多元化特征。學生可以通過搜索引擎、社交媒體、在線課程等多種途徑快速獲取所需信息，這種便捷性極大地豐富了學生的知識來源。然而，信息的碎片化和良莠不齊也對學生篩選和辨別信息的能力提出更高的要求。面對海量信息，學生容易陷入信息過載的困境，難以有效整合和利用有價值的內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡信息的即時性和娛樂化傾向，也會造成學生忽視深度思考和系統(tǒng)學習，從而影響其思維能力的培養(yǎng)。

1.2思維模式的非線性化

網(wǎng)絡化環(huán)境下學生的思維方式逐漸從線性邏輯轉(zhuǎn)向非線性發(fā)散。傳統(tǒng)教育模式強調(diào)邏輯性和系統(tǒng)性，而網(wǎng)絡時代，學生則更傾向于快速、直觀的信息接收方式。學生在瀏覽網(wǎng)頁、觀看短視頻或參與社交媒體互動時，習慣于跳躍式思維和碎片化學習。這種思維模式的變化對傳統(tǒng)思想政治教育系統(tǒng)性、理論性較強的教學模式提出了挑戰(zhàn)。如何在尊重學生思維特點的同時引導其形成系統(tǒng)化、邏輯化的思維方式，成為思想政治教育需要解決的重要問題。

1.3價值觀的多元化與個性化

在全球化背景下，不同文化、思想和價值觀通過網(wǎng)絡平臺相互碰撞，學生接觸到的信息更加多元化和復雜化。這種多元文化的交融既為學生提供了開闊視野的機會，又造成了價值觀的混亂和沖突。同時，網(wǎng)絡化還強化了學生的個性化需求，學生更傾向于表達自我、追求個性，這對傳統(tǒng)思想政治教育中強調(diào)集體主義和統(tǒng)一價值觀的教育模式提出新的挑戰(zhàn)。如何在尊重學生個體差異的同時引導其樹立正確的價值觀，成為思想政治教育的重要課題。

2網(wǎng)絡化背景下高職院校思想政治教育創(chuàng)新的意義

2.1適應教育對象變化的必然要求

網(wǎng)絡化時代的學生群體習慣于通過網(wǎng)絡獲取信息和表達觀點。這種成長背景使其思維方式、行為習慣和價值觀念與傳統(tǒng)教育對象存在差異。傳統(tǒng)思想政治教育模式在內(nèi)容、方法和載體上已難以滿足其需求。學生更傾向于通過互動性強、形式新穎的方式接受教育，而非單向的理論灌輸。因此，創(chuàng)新思想政治教育方式是適應教育對象變化的必然選擇。通過創(chuàng)新可以更好地回應學生的思想困惑，幫助其在多元文化中找到正確的價值導向。

2.2提升教育實效性的重要途徑

信息化技術(shù)為思想政治教育提供了豐富的資源和多樣的載體，創(chuàng)新教育方法可以有效提升教育的吸引力和感染力，增強教育的實效性。傳統(tǒng)的思想政治教育以單向灌輸為主，學生參與度較低，教育效果有限。而網(wǎng)絡化背景下，教師可以利用多媒體技術(shù)、互動平臺和虛擬現(xiàn)實等手段，使教育內(nèi)容更加靈活地呈現(xiàn)，教師可以根據(jù)學生的反饋實時調(diào)整教育策略，從而提升教育的針對性和實效性。

2.3服務人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在需求

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，而思想政治教育創(chuàng)新能為學生的全面發(fā)展提供思想保障。思想政治教育可以幫助學生在掌握專業(yè)技能的同時，樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，從而更好地適應社會需求，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。新時代，學生面臨更加復雜的社會環(huán)境和職業(yè)挑戰(zhàn)，思想政治教育可以幫助學生增強社會責任感、團隊合作精神和創(chuàng)新意識，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

3網(wǎng)絡化背景下高職院校思想政治教育創(chuàng)新的方法

3.1重構(gòu)內(nèi)容，突出時代性與實踐性

網(wǎng)絡化時代信息更新速度加快，社會熱點問題層出不窮，學生的關(guān)注點也在不斷轉(zhuǎn)移。思想政治教育內(nèi)容要緊跟時代步伐，及時引入與學生學習、生活和社會實踐密切相關(guān)的主題[3]。教師可以結(jié)合當前的社會熱點問題，如科技創(chuàng)新、環(huán)境保護、社會治理等，設計專題教學內(nèi)容。通過分析這些熱點問題背后的思想政治內(nèi)涵，指導學生從理論高度認識現(xiàn)實問題，培養(yǎng)其社會責任感和使命感。教師還可以將國家重大政策、國際形勢變化等內(nèi)容融入教學，幫助學生理解國家發(fā)展戰(zhàn)略和全球發(fā)展趨勢，增強其大局意識和國際視野。實踐性是內(nèi)容重構(gòu)的另一關(guān)鍵維度，思想政治教育內(nèi)容應注重實踐性，將理論知識與實際應用相結(jié)合。例如，教師可以設計“社會調(diào)研與實踐”專題，要求學生通過網(wǎng)絡平臺收集資料、分析數(shù)據(jù)，并撰寫調(diào)研報告。在此過程中，學生可以加深對理論知識的理解，還能培養(yǎng)其信息篩選、數(shù)據(jù)分析和解決問題的能力。教師還可將思想政治教育與學生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，設計“職業(yè)素養(yǎng)與價值觀\"專題內(nèi)容，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。內(nèi)容重構(gòu)還需要注重內(nèi)容的層次性和系統(tǒng)性，可以根據(jù)不同學生的特點，設計多層次、多模塊的教學內(nèi)容。例如，針對低年級學生，可以設計基礎(chǔ)性、普及性的教學內(nèi)容，幫助其掌握基本的思想政治理論知識。針對高年級學生，則可以設計專題性、研究性的教學內(nèi)容，引導其深入探討某一領(lǐng)域的思想政治問題。基于教學內(nèi)容重構(gòu)，滿足學生多樣化的需求，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才提供堅實的思想保障。

3.2革新方法，注重互動性與參與性

網(wǎng)絡時代背景下，思想政治教育方法的革新是提升教育吸引力和實效性的關(guān)鍵。教師可以通過在線討論平臺開展主題討論，實現(xiàn)師生之間的雙向互動。教師可以在課程開始前發(fā)布討論話題，如“如何理解社會主義核心價值觀在當代社會的實踐意義”，學生通過文字、語音或視頻形式參與討論，表達自己的觀點和見解。教師則根據(jù)學生的發(fā)言進行實時點評和引導，幫助學生深化對問題的理解。這種互動式教學可以激發(fā)學生的思考，增強師生之間的交流，使教育過程更加生動有趣。網(wǎng)絡平臺還可以支持小組協(xié)作學習和項目式學習，增強學生的參與感和團隊合作能力。例如，教師可以設計“社會問題調(diào)研”項目，要求學生以小組為單位，通過網(wǎng)絡平臺收集資料、分析數(shù)據(jù)，并撰寫調(diào)研報告。小組成員可以通過在線協(xié)作工具進行分工合作，實時交流進展和想法。項目完成后各小組通過在線平臺展示成果，并進行互評和討論。這種項目式學習方法可以培養(yǎng)學生的實踐能力，增強其團隊協(xié)作意識和責任感。利用網(wǎng)絡化平臺的即時反饋功能，教師可以及時了解學生

科教導刊

的學習狀態(tài)和需求，調(diào)整教學策略。例如，通過在線測驗或問卷調(diào)查，教師可以快速獲取學生對某一知識點的掌握情況，并根據(jù)反饋結(jié)果進行針對性講解或補充。這種即時反饋機制可以提高教學效率，提升學生的學習成就感，使其更加主動地參與教育過程中。

3.3優(yōu)化載體，打造多元化教育平臺

傳統(tǒng)思想政治教育載體以課堂為主，形式單一，難以滿足學生的多樣化需求。因此，教師可以通過整合網(wǎng)絡資源，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教育平臺，為學生提供多樣化的學習渠道。例如，開發(fā)思想政治教育類微信公眾號，定期推送時事熱點解讀、理論文章、案例分析等內(nèi)容，學生可以隨時隨地閱讀和學習。公眾號的內(nèi)容設計應注重時效性和趣味性，結(jié)合學生的興趣點，采用圖文并茂、短視頻等形式，增強內(nèi)容的吸引力和傳播力。在推送內(nèi)容時可以結(jié)合當前的社會熱點事件或節(jié)日主題，設計專題欄目，如“建黨百年專題”“青年榜樣故事”等，通過生動的內(nèi)容和互動形式，激發(fā)學生的閱讀興趣和思考熱情。同時，利用短視頻平臺制作生動直觀的教育內(nèi)容，如“一分鐘讀懂社會主義核心價值觀”系列短視頻，通過簡潔明快的語言和畫面，傳遞核心思想。短視頻的制作應注重內(nèi)容的精煉和形式的創(chuàng)新，避免枯燥的說教，而是通過故事化、場景化的表達方式，讓學生在輕松的氛圍中接受教育。例如，可以通過動畫、情景劇等形式，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的故事情節(jié)，增強學生的代入感和認同感。此外，學?？山ㄔO在線課程平臺，提供豐富的學習資源，學生可以根據(jù)自身需求選擇學習內(nèi)容，實現(xiàn)個性化學習。在線課程平臺的設計應注重交互性和實用性，設置討論區(qū)、在線測試、學習進度跟蹤等功能，幫助學生更好地掌握知識。課程中可嵌入互動問答環(huán)節(jié)，學生通過回答問題獲得即時反饋，增強學習的參與感和成就感。同時，平臺還可以根據(jù)學生的學習數(shù)據(jù)智能推薦相關(guān)學習資源，幫助學生查漏補缺，提升學習效率。

3.4完善評價體系，注重過程性與發(fā)展性

在網(wǎng)絡化背景下，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學生的網(wǎng)絡行為和學習過程進行跟蹤記錄，從而更加客觀、全面地評價學生的思想政治素質(zhì)。教師可以利用在線學習平臺記錄學生的學習時長、互動次數(shù)、作業(yè)完成情況等數(shù)據(jù)，結(jié)合學生的網(wǎng)絡行為，如社交媒體發(fā)言、網(wǎng)絡公益活動參與等，對學生進行綜合評價。這種基于數(shù)據(jù)的評價方式可以反映學生的學習成果，揭示其學習態(tài)度、參與度和思想動態(tài)，為教師提供更加全面的評價依據(jù)[4。網(wǎng)絡化技術(shù)還為評價方式的多樣化和個性化提供了可能。學生自評和互評機制，可以鼓勵學生反思自身的學習過程和成長變化。通過“思想政治素質(zhì)成長檔案”，學生可以定期填寫學習心得和成長感悟，記錄自己在思想政治學習中的收獲與困惑。教師則可以根據(jù)檔案內(nèi)容進行針對性指導，幫助學生明確改進方向。這種評價方式可以激發(fā)學生的自我反思和成長動力，加強學生的自主學習能力和責任感。同時，通過網(wǎng)絡平臺開展同伴互評，學生相互評價在討論、實踐等活動中的表現(xiàn)，可以促進彼此之間的交流與學習，形成良好的學習氛圍。在評價內(nèi)容上，網(wǎng)絡化背景下的思想政治教育評價應更加注重學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。教師可以將學生的網(wǎng)絡行為納入評價范圍，考查其在網(wǎng)絡空間中的言行是否符合社會主義核心價值觀，是否積極參與網(wǎng)絡公益活動，是否具備良好的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。同時，還應注重對學生實踐能力的評價，如社會調(diào)研、志愿服務等實踐活動的參與情況和成果展示。通過將理論知識與實踐能力評價相結(jié)合，這種評價體系能夠更加全面地反映學生的思想政治素質(zhì)，為其全面發(fā)展提供科學指導。

4結(jié)語

網(wǎng)絡化背景下，高職院校思想政治教育的創(chuàng)新需要從內(nèi)容、方法、載體、評價等多個維度入手，結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)的特點和學生的實際需求，探索切實可行的操作路徑。通過重構(gòu)內(nèi)容、革新方法、優(yōu)化載體、完善評價體系，高職院校思想政治教育將更好地適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才提供堅實的思想保障。

★基金項目：遼寧省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“高職院校思想政治教育網(wǎng)絡化創(chuàng)新研究”(JG22EB128)。

參考文獻

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