中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）06-0045-04

2021年，在兩院院士大會(huì)及中國(guó)科協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“高水平研究型大學(xué)要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，成為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的生力軍”[1]。在此背景下，各大高校積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合，學(xué)科交叉融合已成為當(dāng)前科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展的主要趨勢(shì)。

1學(xué)科交叉融合的內(nèi)涵與影響

1.1 學(xué)科交叉融合的內(nèi)涵

學(xué)科交叉融合并沒(méi)有特定的出處，它是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科間的深人交流而逐漸形成的一個(gè)概念。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，學(xué)科交叉融合概念的提出比實(shí)踐探索要晚。20世紀(jì)下半葉以來(lái)，知識(shí)生產(chǎn)在高度分化的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出高度綜合化的趨勢(shì)，學(xué)科的交叉、融合與相互滲透廣泛發(fā)生在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。如果說(shuō)“分化”是小科學(xué)時(shí)期科學(xué)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，那么“交叉”則是大科學(xué)時(shí)代科學(xué)發(fā)展的主要特征[2]。學(xué)科交叉融合強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用導(dǎo)向，以解決現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜問(wèn)題為目標(biāo)，具有跨界合作、知識(shí)整合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題導(dǎo)向等特征。其內(nèi)涵可以從以下幾個(gè)核心維度進(jìn)行闡述。

1.1.1知識(shí)結(jié)構(gòu)重構(gòu)。學(xué)科交叉融合體現(xiàn)了知識(shí)領(lǐng)域的深層次變革，打破了傳統(tǒng)單科獨(dú)進(jìn)的知識(shí)壁壘，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科間的相互滲透與整合，促進(jìn)了多元共生知識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的形成

1.1.2研究方法創(chuàng)新。學(xué)科交叉融合促進(jìn)了研究方法的革新與發(fā)展。在解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和科技挑戰(zhàn)時(shí)，單一學(xué)科的方法往往難以應(yīng)對(duì)，跨學(xué)科的研究方法則能夠綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的理論和技術(shù)工具，拓展研究的廣度和深度，多角度、多層次剖析問(wèn)題并解決問(wèn)題

1.1.3人才培養(yǎng)模式升級(jí)。在學(xué)科交叉融合理念指導(dǎo)下，高等教育人才培養(yǎng)模式逐步由專業(yè)細(xì)分轉(zhuǎn)向綜合集成，即通過(guò)課程設(shè)置、項(xiàng)目實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種途徑，培養(yǎng)具備寬廣學(xué)術(shù)視野、深厚跨學(xué)科素養(yǎng)以及較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

1.1.4學(xué)術(shù)生態(tài)優(yōu)化。學(xué)科交叉融合有助于構(gòu)建更開(kāi)放、包容、協(xié)同的學(xué)術(shù)生態(tài)，鼓勵(lì)不同學(xué)科背景的學(xué)者之間開(kāi)展深度交流與合作，共同創(chuàng)建跨學(xué)科研究中心、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)術(shù)平臺(tái)，推動(dòng)科研成果的交叉轉(zhuǎn)化和應(yīng)用推廣，激發(fā)學(xué)術(shù)界的創(chuàng)新活力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的健康持續(xù)發(fā)展。

1.2 學(xué)科交叉融合對(duì)高校圖書(shū)館角色和服務(wù)的影響

學(xué)科交叉融合作為當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的重要趨勢(shì)，不僅改變了學(xué)術(shù)研究的范式，也對(duì)高校圖書(shū)館傳統(tǒng)角色提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)其服務(wù)模式提出了新的要求。首先，學(xué)科交叉融合使高校圖書(shū)館的角色更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。角色決定服務(wù)，角色作為個(gè)體或組織在特定社會(huì)或?qū)W術(shù)環(huán)境中的定位與功能，直接影響其所提供的服務(wù)類型、質(zhì)量和方向。高校圖書(shū)館的角色定位決定了其為師生提供的服務(wù)內(nèi)容和方式。學(xué)科交叉融合打破了學(xué)科之間的界限，要求圖書(shū)館為跨學(xué)科研究提供個(gè)性化、定制化支持和資源[3]。因此，高校圖書(shū)館需要調(diào)整其角色定位，成為跨學(xué)科研究的重要支持單位。其次，在學(xué)科交叉研究過(guò)程中，研究者面臨信息篩選、知識(shí)整合和創(chuàng)新應(yīng)用等多重挑戰(zhàn)。

2學(xué)科交叉融合視角下高校圖書(shū)館角色轉(zhuǎn)換與服務(wù)創(chuàng)新的必然性

2.1滿足學(xué)科交叉研究資源需求的必然路徑

隨著學(xué)科交叉研究的深人開(kāi)展，用戶對(duì)跨學(xué)科資源的需求日益迫切。傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)模式往往局限于某一學(xué)科領(lǐng)域，難以滿足用戶跨學(xué)科研究的資源需求。學(xué)科交叉研究涉及不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和信息，所需資源不再局限于某一學(xué)科范疇，而是涉及多種類型和來(lái)源。圖書(shū)館應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科分類的限制，收集、整理和提供跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)和研究成果，以滿足跨學(xué)科研究者的需求。

2.2維持學(xué)術(shù)地位及提升競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求

高校圖書(shū)館在教育、科研、文化傳承和學(xué)術(shù)交流等多方面具有不可替代的作用，是高等教育機(jī)構(gòu)不可或缺的重要組成部分。在學(xué)科交叉融合的背景下，學(xué)者和研究者更愿意向那些積極適應(yīng)變革、提供跨學(xué)科支持的機(jī)構(gòu)尋求支持。如果高校圖書(shū)館無(wú)法適應(yīng)這種變化，可能會(huì)失去其核心功能和存在的意義。因此，面對(duì)學(xué)術(shù)界學(xué)科交叉融合的大趨勢(shì)，高校圖書(shū)館必須提升專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變讀者對(duì)其的認(rèn)知，同時(shí)提升其在學(xué)術(shù)界的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)。

2.3順應(yīng)國(guó)家政策導(dǎo)向的必然趨勢(shì)

教育部正式頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》，特別強(qiáng)調(diào)了高校圖書(shū)館應(yīng)緊密圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)宗旨、科學(xué)研究進(jìn)展以及學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略布局，充分考量自身館藏資源的基礎(chǔ)條件及其在資源共建共享網(wǎng)絡(luò)中的定位，精心制訂面向未來(lái)的文獻(xiàn)信息資源長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和切實(shí)可行的執(zhí)行方案。在這個(gè)層面上，高校圖書(shū)館不僅是靜態(tài)知識(shí)庫(kù)存的管理者，更是動(dòng)態(tài)學(xué)術(shù)生態(tài)的構(gòu)建者和教育資源的戰(zhàn)略儲(chǔ)備者。目前，全球?qū)W術(shù)界處于學(xué)科交叉融合的新浪潮中，各高校和所屬院系應(yīng)積極采取行動(dòng)，攜手共進(jìn)，打造一套全方位培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的教育體系。

3學(xué)科交叉融合視角下高校圖書(shū)館角色轉(zhuǎn)換與服務(wù)創(chuàng)新的方向

3.1從知識(shí)的收藏者和資源的提供者向知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究的合作者轉(zhuǎn)變

高校圖書(shū)館在學(xué)術(shù)體系中的角色亟待轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的角色定位中，圖書(shū)館更多地被視為知識(shí)的收藏者和提供者，承擔(dān)著保存學(xué)術(shù)資源、滿足師生借閱需求的基本職能。然而，隨著學(xué)術(shù)研究的深入和學(xué)科交叉融合的推進(jìn)，這種單一的角色定位已難以滿足現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展的需求。從學(xué)科交叉融合視角看，圖書(shū)館應(yīng)積極向知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究的合作者轉(zhuǎn)變。作為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，圖書(shū)館需要利用其豐富的學(xué)術(shù)資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)各類學(xué)術(shù)信息進(jìn)行深度挖掘和整合，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)關(guān)聯(lián)和學(xué)術(shù)趨勢(shì)，為學(xué)術(shù)研究提供有力的信息支持。同時(shí)，作為研究的合作者，圖書(shū)館需要更加深入地參與到學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，包括與師生共同開(kāi)展課題研究、提供定制化的信息服務(wù)、協(xié)助進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。通過(guò)與研究者的緊密合作，圖書(shū)館可以更加精準(zhǔn)地把握學(xué)術(shù)需求，提供更具針對(duì)性的服務(wù)，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的深人開(kāi)展[4]

3.2從封閉式學(xué)科服務(wù)和淺層次資源利用向創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)模式和深度資源挖掘轉(zhuǎn)變

從封閉式學(xué)科服務(wù)和淺層次資源利用向創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)和深度資源挖掘轉(zhuǎn)變，是高校圖書(shū)館在學(xué)術(shù)發(fā)展浪潮中必須經(jīng)歷的重要變革。傳統(tǒng)的封閉式學(xué)科服務(wù)模式往往局限于圖書(shū)館自身的資源和服務(wù)，缺乏與外界的交流和合作，導(dǎo)致學(xué)科服務(wù)的范圍狹窄，難以滿足師生多元化的學(xué)術(shù)需求。同時(shí)，淺層次資源利用也限制了圖書(shū)館價(jià)值在學(xué)術(shù)研究中的發(fā)揮。然而，隨著學(xué)術(shù)研究的深入和學(xué)科交叉融合的加劇，高校圖書(shū)館必須創(chuàng)新服務(wù)模式并進(jìn)行資源的深度挖掘。創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)要求圖書(shū)館不僅要提供基礎(chǔ)文獻(xiàn)資源，還要積極參與到學(xué)科研究中，與師生共同開(kāi)展課題研究，提供定制化的信息服務(wù)，協(xié)助進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。通過(guò)深度參與學(xué)科研究，高校圖書(shū)館更注重滿足分階段、分內(nèi)容、分專題的學(xué)科服務(wù)需求，其“配置精、能力強(qiáng)、范圍廣”的特點(diǎn)也為推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)[5]

3.3從提供單一功能的空間服務(wù)轉(zhuǎn)向提供多元化功能的空間服務(wù)

圖書(shū)館空間服務(wù)的轉(zhuǎn)變是圖書(shū)館轉(zhuǎn)型和學(xué)術(shù)需求升級(jí)的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的圖書(shū)館空間主要服務(wù)于文獻(xiàn)借閱和閱讀，而現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究和教育模式的變革，要求圖書(shū)館空間服務(wù)進(jìn)行深刻的轉(zhuǎn)變。首先，圖書(shū)館空間服務(wù)的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在從單一功能向多元化功能的拓展。傳統(tǒng)的圖書(shū)館空間主要服務(wù)于靜態(tài)的借閱活動(dòng)，而現(xiàn)代圖書(shū)館則更加注重空間的多樣性和靈活性。其次，圖書(shū)館空間服務(wù)的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在對(duì)空間環(huán)境的重視和改造方面?，F(xiàn)代學(xué)術(shù)研究對(duì)空間環(huán)境的要求越來(lái)越高，圖書(shū)館需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)舒適、寧?kù)o、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，圖書(shū)館在空間設(shè)計(jì)上應(yīng)注重人性化、智能化和綠色化[6]。此外，圖書(shū)館空間服務(wù)的轉(zhuǎn)變還需要與學(xué)科服務(wù)相結(jié)合。圖書(shū)館應(yīng)深入了解各學(xué)科的研究特點(diǎn)和需求，為不同學(xué)科提供定制化的空間服務(wù)。

4學(xué)科交叉融合視角下高校圖書(shū)館角色轉(zhuǎn)換與服務(wù)創(chuàng)新策略

4.1 服務(wù)革新：打造服務(wù)新范式

在學(xué)科交叉融合背景下，高校圖書(shū)館應(yīng)著力強(qiáng)化學(xué)科服務(wù)，通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)模式更好地滿足用戶的個(gè)性化研究需求。高校圖書(shū)館需要構(gòu)建專業(yè)化的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將服務(wù)貫穿科研全過(guò)程，同時(shí)加強(qiáng)與各院系的協(xié)同合作，以降低因信息偏差帶來(lái)的一些不必要的成本損耗[7]。在服務(wù)模式創(chuàng)新方面，個(gè)性化和定制化服務(wù)需求分析將有助于高校圖書(shū)館更好地滿足用戶的需求。首先，高校圖書(shū)館可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和用戶調(diào)研，構(gòu)建師生的個(gè)性化用戶畫(huà)像，了解他們的學(xué)科偏好、研究方向和信息需求等。其次，高校圖書(shū)館應(yīng)積極利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)挖掘用戶的興趣、搜索歷史和學(xué)術(shù)需求，推薦相關(guān)的跨學(xué)科資源，包括文獻(xiàn)、期刊、圖書(shū)等，以提高用戶獲取信息的效率。再次，高校圖書(shū)館可以提供定制化的主題導(dǎo)覽服務(wù)，即根據(jù)用戶的研究興趣和學(xué)科領(lǐng)域，定期為其推送最新的研究進(jìn)展、重要文獻(xiàn)和相關(guān)資源。最后，高校圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)建在線協(xié)作與社交平臺(tái)，加強(qiáng)與用戶之間的互動(dòng)。

4.2資源求新：解鎖資源新價(jià)值

在學(xué)科交叉融合背景下，高校圖書(shū)館作為學(xué)術(shù)資源的重要樞紐，其資源體系的持續(xù)更新與優(yōu)化對(duì)推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、提升研究質(zhì)量具有重要作用。首先，高校圖書(shū)館應(yīng)建立動(dòng)態(tài)的資源更新機(jī)制。通過(guò)定期評(píng)估學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)，圖書(shū)館能夠精準(zhǔn)把握資源更新的方向和重點(diǎn)。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)與出版商、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等的合作，確保新興學(xué)科資源的及時(shí)獲取。其次，深度挖掘現(xiàn)有資源的價(jià)值是資源求新的關(guān)鍵。圖書(shū)館應(yīng)建立跨學(xué)科資源關(guān)聯(lián)體系，通過(guò)知識(shí)圖譜、語(yǔ)義分析等技術(shù)手段，揭示不同學(xué)科資源之間的內(nèi)在聯(lián)系和潛在價(jià)值，幫助用戶在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的研究視角和方法，促進(jìn)學(xué)科交叉融合的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，圖書(shū)館還可以開(kāi)展資源深度加工和增值服務(wù)，如文獻(xiàn)綜述、數(shù)據(jù)分析等，為用戶提供更為全面的資源支持[8]。在全球化背景下，圖書(shū)館應(yīng)積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)資源共建共享平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)與其他圖書(shū)館、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的合作與交流，并通過(guò)聯(lián)合采購(gòu)、共建數(shù)據(jù)庫(kù)等方式，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.3空間更新：打造交流新環(huán)境

在學(xué)科交叉融合背景下，高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)空間更新的核心在于以創(chuàng)新思維顛覆傳統(tǒng)空間模式，通過(guò)功能整合、開(kāi)放共享、技術(shù)賦能、人性化設(shè)計(jì)和文化塑造等手段，打造既支持跨學(xué)科交流與合作，又能激發(fā)創(chuàng)新思維、提升學(xué)習(xí)效果的全新學(xué)術(shù)交流環(huán)境。首先，鑒于學(xué)科交叉融合所帶來(lái)的研究與學(xué)習(xí)方式的變革，圖書(shū)館應(yīng)對(duì)既有空間功能進(jìn)行深度重構(gòu)，構(gòu)建集多種功能于一體的空間矩陣，適應(yīng)不同學(xué)科研究的場(chǎng)景需求；其次，圖書(shū)館可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)圖書(shū)館空間進(jìn)行智能化改造與管理，滿足用戶的空間需求。

5結(jié)語(yǔ)

在學(xué)科交叉融合成為高等教育發(fā)展新常態(tài)的背景下，高校圖書(shū)館應(yīng)準(zhǔn)確把握這一趨勢(shì)的戰(zhàn)略機(jī)遇，通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)變服務(wù)職能、創(chuàng)新服務(wù)模式融入高校復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。這種戰(zhàn)略性調(diào)整既是對(duì)學(xué)科發(fā)展需求的積極回應(yīng)，又是圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。

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（編校：周雪芹）