摘 要：隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我國實施的“1+X”證書制度為職業(yè)教育改革提供了新方向，強調(diào)在主修課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生需獲得相關(guān)職業(yè)技能證書，以提升其職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。本文分析了電氣自動化專業(yè)的現(xiàn)狀，探討了“1+X”證書制度的具體應(yīng)用，包括課程體系完善、實踐教學(xué)加強和綜合素質(zhì)評價機制的建立。通過案例分析，本文展示了高校與企業(yè)在實施過程中的成功經(jīng)驗。研究表明，“1+X”證書制度有助于學(xué)生掌握專業(yè)技能，促進職業(yè)發(fā)展，提升市場適應(yīng)能力，為電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了理論支持和實踐參考。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；電氣自動化；人才培養(yǎng)；教育改革；職業(yè)素養(yǎng)

Abstract：With the progress of science and technology and the transformation of industry，the talent training of electrical automation is facing new challenges.The \"1+X\" certificate system implemented in our country provides a new direction for vocational education reform，emphasizing that students need to obtain relevant vocational skills certificates on the basis of major courses to improve their professionalism and employment competitiveness.This paper analyzes the current situation of electrical automation specialty and discusses the specific application of \"1+X\" certificate system，including the improvement of curriculum system，the strengthening of practical teaching and the establishment of comprehensive quality evaluation mechanism.Through case analysis，it shows the successful experience of universities and enterprises in the implementation process.Research shows that the \"1+X\" certificate system helps students master professional skills，promote career development，and enhance market adaptability.This paper provides theoretical support and practical reference for the talent training of electrical automation specialty

Keywords：\"1+X\" certificate system；Electrical automation；Personnel training；Education reform；Professional quality

1 概述

在全球經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求日益增加。電氣自動化作為現(xiàn)代工業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于制造、能源、交通等多個領(lǐng)域，成為推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵力量。然而，隨著技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已難以滿足市場對高技能人才的需求，亟須進行改革與創(chuàng)新［1］。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，教育部提出了“1+X”證書制度，旨在通過職業(yè)技能證書的獲取，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

電氣自動化專業(yè)作為技術(shù)性較強的學(xué)科，其人才培養(yǎng)不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和職業(yè)技能。實施“1+X”證書制度，通過與行業(yè)標準對接，構(gòu)建符合市場需求的課程體系，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，能夠有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)［2］。

本文將圍繞“1+X”證書制度在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用進行深入探討。希望通過本研究，為電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)提供理論支持和實踐參考，推動教育與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

2 “1+X”證書制度概述

“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育改革的重要舉措之一，旨在通過多元化的證書體系，提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。該制度的核心理念是“1”代表主修專業(yè)的學(xué)歷證書，而“X”則代表與主修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠獲得學(xué)術(shù)知識，還能在實踐中掌握必要的職業(yè)技能，從而更好地適應(yīng)社會和市場的需求［3］。

2.1 “1+X”證書制度的內(nèi)涵

“1+X”證書制度的內(nèi)涵可以從以下幾個方面進行理解。

（1）多元化的證書體系：該制度鼓勵學(xué)生在完成主修課程的同時，積極參與與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

（2）理論與實踐的結(jié)合：在“1+X”證書制度下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂理論知識的掌握，還強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。

（3）終身學(xué)習(xí)的理念：該制度倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生在職業(yè)生涯中不斷提升自我。

2.2 “1+X”證書制度的意義

“1+X”證書制度的實施具有重要的現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）促進就業(yè)：在當(dāng)前就業(yè)市場競爭激烈的情況下，擁有多項職業(yè)技能證書的學(xué)生更容易獲得用人單位的青睞。

（2）提升職業(yè)素養(yǎng)：該制度強調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價值觀，增強其職業(yè)素養(yǎng)。

（3）推動教育改革：實施“1+X”證書制度，有助于推動職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新。

3 電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著工業(yè)4.0和智能制造的蓬勃發(fā)展，電氣自動化專業(yè)的人才需求不斷增加。然而，該專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著多方面的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、實踐教學(xué)和行業(yè)與教育之間的聯(lián)系等方面。

在課程設(shè)置方面，許多高等院校的電氣自動化專業(yè)仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，缺乏與實際行業(yè)需求的緊密結(jié)合。課程內(nèi)容往往滯后于技術(shù)發(fā)展，未能及時更新以適應(yīng)最新的行業(yè)標準和技術(shù)進步。這種狀況導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時所掌握的知識和技能與市場需求產(chǎn)生顯著差距，難以滿足企業(yè)對于高素質(zhì)技術(shù)人才的要求，從而影響學(xué)生的就業(yè)競爭力。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足是另一個顯著問題。電氣自動化專業(yè)具有很強的實踐性，然而，許多院校在這一領(lǐng)域的投入存在不足，表現(xiàn)為實驗室設(shè)備老舊和實訓(xùn)基地建設(shè)滯后。這種情況使得學(xué)生缺乏足夠的實踐機會，不能有效培養(yǎng)其實際操作能力和解決問題的能力，進一步加劇了知識與應(yīng)用之間的脫節(jié)。

因此，針對這些問題，亟須對課程設(shè)置進行改進，加強實踐教學(xué)的投入，并促進行業(yè)與教育之間的緊密合作，以提高電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和實際適應(yīng)能力。這樣才能更好地滿足現(xiàn)代工業(yè)對電氣自動化專業(yè)人才的需求。

4 “1+X”證書制度在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

“1+X”證書制度為電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的思路和方法。通過將職業(yè)技能證書的獲取與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。以下將從課程體系的完善、實踐教學(xué)的加強、校企合作的深化等方面探討“1+X”證書制度在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用［4］。

4.1 課程體系的完善

在“1+X”證書制度的框架下，電氣自動化專業(yè)的課程體系需要進行全面的優(yōu)化與調(diào)整。具體措施包括以下幾方面。

（1）與行業(yè)標準對接：根據(jù)電氣自動化行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，及時更新課程內(nèi)容，確保所教授的知識與行業(yè)標準相符。通過引入行業(yè)專家參與課程設(shè)計，確保課程內(nèi)容的實用性和前瞻性。

（2）設(shè)置職業(yè)技能課程：在主修課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)與職業(yè)技能證書相關(guān)的課程，如PLC編程、自動化控制系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)機器人應(yīng)用等。

（3）模塊化課程設(shè)計：將課程內(nèi)容進行模塊化設(shè)計，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展需求選擇相應(yīng)的模塊進行學(xué)習(xí)。

4.2 實踐教學(xué)的加強

實踐教學(xué)是電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實施“1+X”證書制度后，實踐教學(xué)的改革應(yīng)著重于以下幾個方面。

（1）建設(shè)現(xiàn)代化實訓(xùn)基地：投資建設(shè)先進的實訓(xùn)基地，配備現(xiàn)代化的實驗設(shè)備和工具，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。通過模擬真實的工作場景，增強學(xué)生的實踐操作能力。

（2）開展項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)：通過項目驅(qū)動的方式，鼓勵學(xué)生參與實際項目的設(shè)計與實施。在項目中，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提升解決實際問題的能力。

（3）組織技能競賽：定期舉辦電氣自動化相關(guān)的技能競賽，激勵學(xué)生積極參與實踐，提升其動手能力和創(chuàng)新能力。通過競賽，學(xué)生能夠在競爭中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。

4.3 校企合作的深化

校企合作是“1+X”證書制度成功實施的重要保障，具體措施包括以下兩方面。

（1）建立長期合作關(guān)系：與電氣自動化行業(yè)的企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案，確保教育與行業(yè)需求的緊密對接［5］。

（2）開展實習(xí)實訓(xùn)項目：與企業(yè)合作開展實習(xí)實訓(xùn)項目，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和實踐機會。通過實習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識的應(yīng)用，提高其就業(yè)競爭力。

4.4 意義

通過“1+X”證書制度的實施，電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)可以在課程體系、實踐教學(xué)和校企合作等方面實現(xiàn)全面提升。這不僅有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，也為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5 案例分析：高校與企業(yè)在“1+X”證書制度實施中的成功經(jīng)驗與挑戰(zhàn)

5.1 背景

某職業(yè)院校為了適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對電氣自動化專業(yè)人才的需求，積極探索“1+X”證書制度的落實。該校經(jīng)過多次調(diào)研，充分了解企業(yè)的用人標準和技術(shù)趨勢，制訂了相應(yīng)的培養(yǎng)方案。

5.2 實施措施

（1）加強行業(yè)需求調(diào)研：學(xué)校成立了專門的行業(yè)調(diào)研小組，定期走訪企業(yè)，收集各類用人信息，并根據(jù)市場變化調(diào)整課程內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)的技能符合行業(yè)需求和發(fā)展趨勢。

（2）強化校企輪崗實習(xí)：該校與多家企業(yè)建立了輪崗實習(xí)機制，學(xué)生在校期間，可以選擇多家不同企業(yè)進行短期實習(xí)，了解各類工作崗位的職責(zé)和要求。通過多崗位實習(xí)，學(xué)生能夠獲得更廣泛的行業(yè)經(jīng)驗。

（3）定期舉辦技能大賽：學(xué)校舉辦了多次校內(nèi)技能大賽，與企業(yè)合作舉辦資格賽，為學(xué)生提供展示才能的機會。大賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生，將得以優(yōu)先推薦進入合作企業(yè)實習(xí)或開展就業(yè)面試。

5.3 成效與反饋

這一系列措施大大提高了學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。參與校企合作的學(xué)生，職業(yè)技能考試通過率較高，職業(yè)素養(yǎng)也得到了企業(yè)的認可。通過定期的企業(yè)反饋，效果得到了積極的評價，也促使課程內(nèi)容和實習(xí)安排不斷優(yōu)化。

5.4 總結(jié)與啟示

通過以上案例的分析，可以看到高校與企業(yè)在“1+X”證書制度實施中的成功經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。成功的實踐包括共同開發(fā)課程、建立實習(xí)基地、開展職業(yè)技能培訓(xùn)，以及通過行業(yè)調(diào)研、加強輪崗實習(xí)等措施。然而，也需關(guān)注課程內(nèi)容的實時更新、調(diào)動企業(yè)資源、解決學(xué)生實習(xí)機會不足等問題。

6 “1+X”證書制度在電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中的推廣與展望

隨著“1+X”證書制度的逐步實施，電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生深刻的變革。為了更好地推廣這一制度，提升電氣自動化專業(yè)的教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競爭力，以下將從政策支持、教育改革、行業(yè)參與、未來展望等方面進行深入探討。

6.1 政策支持

（1）標準化建設(shè)：建立“1+X”證書的標準化體系，明確各類證書的評估標準和認證流程，確保證書的權(quán)威性和有效性。

（2）促進校企合作：政府應(yīng)鼓勵和支持高校與企業(yè)之間的合作，推動建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制。通過政策引導(dǎo)，促進企業(yè)參與課程設(shè)計、實習(xí)安排和職業(yè)技能培訓(xùn)，形成良好的“產(chǎn)學(xué)研”合作生態(tài)。

6.2 教育改革

（1）多元化的教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用多元化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂等，增強學(xué)生的參與感和實踐能力。

（2）強化職業(yè)素養(yǎng)教育：在專業(yè)課程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維。通過職業(yè)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職場環(huán)境。

6.3 行業(yè)參與

（1）企業(yè)參與課程設(shè)計：鼓勵企業(yè)參與到課程設(shè)計和教學(xué)過程中，提供行業(yè)前沿技術(shù)和實際案例，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)趨勢。通過企業(yè)的參與，增強課程的實用性和針對性。

（2）建立實習(xí)實訓(xùn)基地：企業(yè)應(yīng)積極與高校合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和實踐機會。通過實習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐，提升其職業(yè)技能。

6.4 未來展望

（1）智能化與數(shù)字化轉(zhuǎn)型：未來的課程將更加關(guān)注人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的融合，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識的復(fù)合型人才。

（2）構(gòu)建多元化的職業(yè)發(fā)展路徑：未來的電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)將更加注重多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣和市場需求，選擇適合自己的職業(yè)方向。

結(jié)語

“1+X”證書制度為電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過政策支持、教育改革、行業(yè)參與，以及對未來進行的展望，可以有效提升電氣自動化專業(yè)的教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著制度的不斷推廣和完善，電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)將迎來更加美好的未來，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步貢獻更多的力量。

參考文獻：

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［5］鄭藝.化零為整變整為群：小學(xué)語文整本書“1+X+Z”群文閱讀模式的構(gòu)建策略［J］.語文教學(xué)通信·D刊（學(xué)術(shù)刊），2024（10）：5860.

作者簡介：徐藝瑋（1994— ），女，漢族，江蘇徐州人，碩士研究生，助教，主要研究方向：電氣自動化教學(xué)研究。