覃琴??

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革的逐步推展，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)也提出了更高的要求。隨著教育工作的逐步向前的發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語文的閱讀教學(xué)也日益暴露出來了他的局限性。為了能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育的形式的逐步的改革和發(fā)展，小學(xué)的閱讀教學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)該隨著教育的改革而進(jìn)行逐步地創(chuàng)新。語文的閱讀能力在整個(gè)小學(xué)的語文乃至以后大學(xué)中的語文的學(xué)習(xí)都有著相當(dāng)重要的作用，它直接的關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合水平，因此教師提出了群文閱讀的教學(xué)方法。本文將首先講述群文閱讀的價(jià)值，進(jìn)而提出在教學(xué)中英語群文閱讀的策略，為廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；策略

閱讀教學(xué)，一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。于漪說：“在語文教學(xué)中，閱讀最為基本”。閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是語文課堂教學(xué)的重中之重。閱讀教學(xué)是中學(xué)語文完成教學(xué)的主要途徑，同時(shí)也是提高中學(xué)學(xué)生的語文水平和閱讀能力的主要途徑。閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)的最基本的能力，它不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。因此，弄好中學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀水平，它是關(guān)系到中學(xué)語文教學(xué)及各科教學(xué)，乃至整個(gè)中學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量的重要問題。

一、 群文閱讀的價(jià)值

（一） 群文閱讀的內(nèi)涵

群文閱讀是在近兩年新興起來的一種具有突破性的閱讀教學(xué)模式，是師生圍繞著一個(gè)或者一組議題選擇一組文章，而后師生圍繞著議題進(jìn)行閱讀和建構(gòu)，最終在師生之間達(dá)成共識(shí)。通過這種閱讀方法來擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文水平。

（二） 群文閱讀的價(jià)值

首先，它有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們求知欲和不懈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生們有了閱讀的興趣，對(duì)于老師來說，在教學(xué)中也能起到事半功倍的效果。通常情況下，學(xué)生們閱讀文章都是由一個(gè)題材所組成的，然而在不同的內(nèi)容的文章的閱讀中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己所喜歡的題材，逐漸培養(yǎng)自己某個(gè)方面的閱讀興趣。例如，在《濟(jì)南的冬天》這篇充滿了詩情畫意的散文中，生動(dòng)的描寫了溫晴的濟(jì)南的冬天，學(xué)生們通過自己的閱讀，結(jié)合自己對(duì)大自然的喜愛，會(huì)自然而然的對(duì)生活中的冬天產(chǎn)生極大的興趣。

其次，利用群文閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，接觸的最多的閱讀文本就是課本。學(xué)生對(duì)課本的閱讀方式就是聽老師一遍又一遍的講解分析和練習(xí)。學(xué)生通過這種方式來接觸課本的時(shí)候，也逐漸失去了對(duì)課本閱讀的興趣，很難靜心閱讀一些靜態(tài)的書本，對(duì)文學(xué)的迷戀程度越來越低。也由此，閱讀也變得越來越困難。而群文閱讀，是學(xué)生根據(jù)自己的需求，自覺的在閱讀的過程中根據(jù)自己的需要去自主閱讀，這有助于提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生們讀的書越來越多，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀視野，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的閱讀能力。

最后，它有助于提高學(xué)生們的閱讀速度。在人們步入到多媒體時(shí)代之后，每天都有大量的知識(shí)蜂擁而至，為了掌握到更多的知識(shí)，獲得有效的數(shù)據(jù)信息，就需要培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力。這種能力需要進(jìn)行長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就目前的語文教學(xué)來說，按照教師的教學(xué)計(jì)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的要求。而通過開展群文閱讀的方式，可以使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)讀更多的書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的思維能力。

二、 小學(xué)語文開展群文閱讀教學(xué)的策略

（一） 提高學(xué)生的閱讀能力

首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力。學(xué)生才是閱讀的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行閱讀，從閱讀方法、技巧和內(nèi)容上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更深刻的理解文章的內(nèi)容，最終還是需要學(xué)生自己去感知和掌握。因此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行更多的閱讀。其次，要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在讀書的時(shí)候，認(rèn)真的思考，敢于提出自己心中的疑問。老師不僅應(yīng)該讓學(xué)生明白文章的內(nèi)容，更要留給學(xué)生自己的空間，去思考然后發(fā)問，從而能使學(xué)生真正的理解一篇文章。最后，要注重個(gè)性化的閱讀。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些小學(xué)教材的時(shí)候，要把握文章所要表達(dá)的內(nèi)涵與情感，領(lǐng)悟?qū)W生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同時(shí)可以多次閱讀文章的高潮段落，體悟作者的情感。

（二） 大力開展閱讀活動(dòng)

每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間，都有自己喜歡的書本或者文章，老師可以在班級(jí)里面舉辦一些分享類的活動(dòng)。在班級(jí)進(jìn)行抽簽，或者讓學(xué)生積極主動(dòng)去和大家分享自己的閱讀的文章。這些故事可以是一本書，或者是自己對(duì)最近發(fā)生的事情的一些感悟，也可以是與自己的家人發(fā)生的事情。通過與班上的學(xué)生進(jìn)行交流與分享，同學(xué)們因?yàn)橛辛藙?dòng)力，在日常生活中就會(huì)積極主動(dòng)的去積累，去留意生活中發(fā)生的一些有趣的事情，這樣不僅積累他們的閱讀的素材，更是教會(huì)他們?nèi)釔凵顭釔凵?。老師也可以在班上舉行一些誦讀會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口朗讀優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣和表達(dá)欲望。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀

在對(duì)每一篇文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，不能把文章和作者的生平隔離開來，作者和自己所寫的文章是互為溝通，互相聯(lián)系的。學(xué)生只有通過教師對(duì)自己的指引，結(jié)合學(xué)生自身，來感受文章所表達(dá)的感情，更加體會(huì)到文章的精華，享受到精讀的思想碰撞的火花。同時(shí)，精讀一篇文章，他更重要的意義就是能夠帶給學(xué)生思想感悟，從文章中體會(huì)到人生百態(tài)。通過精讀文章，摘取其中的精華部分，仔細(xì)的理解作者的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感觸碰，潛移默化的影響著學(xué)生的情感世界，最終影響學(xué)生的價(jià)值觀。精讀文章不同于以前的機(jī)械的教學(xué)方式，是一種引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解文章。學(xué)生可以在書本中學(xué)習(xí)到很多的做人的道理，體會(huì)到更多的人生感悟。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，既要遵循學(xué)生目前的接受能力，同時(shí)也要考慮到語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能有效地實(shí)施合理的教學(xué)，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭則斌.淺談小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的有效策略[J].當(dāng)代教研論叢，2016，（11）.

[2]馮廣才.淺談小學(xué)群文閱讀的教學(xué)價(jià)值與策略[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，（41）：00260.

作者簡介：

覃琴，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。endprint