〔摘" "要〕" 本文以小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)為主線，通過(guò)有機(jī)整合勞動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，綜合解決復(fù)雜問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。以“環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”活動(dòng)——跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)為例，從案例設(shè)計(jì)背景，單元主題大任務(wù)、大概念出發(fā)，圍繞跨學(xué)科案例主題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

〔關(guān)鍵詞〕" 小學(xué)科學(xué)；跨學(xué)科；案例設(shè)計(jì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕" G424" " " " " " " " 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕" A" " " " 〔文章編號(hào)〕" 1674-6317" " （2025）19" " 0064-03

科學(xué)是一門(mén)綜合性、跨學(xué)科性和實(shí)踐性的課程。在科學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生遇到的挑戰(zhàn)和問(wèn)題也不是一門(mén)學(xué)科所能解決的，需要協(xié)調(diào)多學(xué)科知識(shí)和方法加以解決，跨學(xué)科學(xué)習(xí)因此成為必要的學(xué)習(xí)形態(tài)。作為一線教師，掌握跨學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)，會(huì)使科學(xué)課變得更加生動(dòng)有趣。

一、跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)背景

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)了國(guó)家意志，在立德樹(shù)人教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，提出各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)？如何在新課標(biāo)視域下進(jìn)行跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)？這是新課程改革對(duì)一線教師提出的新問(wèn)題。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)整合了課程內(nèi)容?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從多角度解決問(wèn)題，尤其是面對(duì)較為復(fù)雜的問(wèn)題，往往需要多學(xué)科的綜合運(yùn)用。小學(xué)科學(xué)課程涉及了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，課程本身就特別適合跨學(xué)科學(xué)習(xí)，尤其是以教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以豐富本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必然要求。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中著重提出，要充分發(fā)揮科學(xué)課程育人功能，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以科學(xué)思維能力、科學(xué)探究和實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，形成清晰和精準(zhǔn)的科學(xué)課程目標(biāo)。在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中大膽進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐，能促進(jìn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨領(lǐng)域問(wèn)題解決能力，能促進(jìn)學(xué)科之間的交流與融合，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在這樣的時(shí)代背景下，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)尤為必要。

跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。它以跨學(xué)科主題案例為載體，探索科學(xué)與勞動(dòng)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的融合，注重各學(xué)段之間的銜接，加強(qiáng)科學(xué)課程的一體化設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、綠色環(huán)保意識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新精神，學(xué)校將原有的“變廢為寶”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科教育有效聯(lián)動(dòng)，研發(fā)出“我們的環(huán)創(chuàng)藝術(shù)節(jié)”課程。學(xué)生通過(guò)參與藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備過(guò)程，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從與同伴的對(duì)話中提出問(wèn)題，用自己的雙手解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題的快樂(lè)，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值中提升自我。在本課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者從多學(xué)科融合的角度，以科學(xué)教育為實(shí)施載體，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力。

二、跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)單元主題

“環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”這個(gè)活動(dòng)，以“通過(guò)有目的地改造讓廢舊物品被重新利用，用科學(xué)創(chuàng)造美好生活”的觀念為統(tǒng)領(lǐng)，完成“設(shè)計(jì)并制作環(huán)創(chuàng)藝術(shù)節(jié)需要的道具（包括樂(lè)器、演員服裝、裝飾等），并給出相應(yīng)的道具制作說(shuō)明報(bào)告”的大任務(wù)。活動(dòng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以體現(xiàn)對(duì)廢舊物品再利用、再創(chuàng)造的子任務(wù)為載體，利用音樂(lè)、科學(xué)、美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能，讓學(xué)生對(duì)廢舊物品進(jìn)行設(shè)計(jì)、再制作獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)精神。

在完成子任務(wù)“牛奶盒變身記”的過(guò)程中，涉及美術(shù)學(xué)科繪畫(huà)方面的相關(guān)知識(shí)；子任務(wù)“聲音真美妙”中吸管樂(lè)器的制作是利用音樂(lè)中的音階知識(shí)完成的，瓶瓶罐罐會(huì)唱歌涉及科學(xué)中聲音發(fā)出的原理；“環(huán)保時(shí)裝秀”涉及美術(shù)中的繪畫(huà)、數(shù)學(xué)中的測(cè)量等知識(shí)。在學(xué)習(xí)方式上，繼續(xù)沿用“激發(fā)興趣—引導(dǎo)實(shí)踐—克服困難—感受收獲”教學(xué)法，進(jìn)一步落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致的單元設(shè)計(jì)理念。

三、跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)實(shí)施路徑

跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的理解及核心素養(yǎng)的發(fā)展?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)主要有六個(gè)步驟：確立學(xué)習(xí)主題—明確學(xué)習(xí)目標(biāo)—提出評(píng)價(jià)要求—安排學(xué)習(xí)任務(wù)—展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程—促進(jìn)學(xué)習(xí)小結(jié)。下面，筆者以“環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”——小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)為例進(jìn)行具體說(shuō)明。

（一）確定跨學(xué)科主題

主題的確定是進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是跨學(xué)科課程整合的紐帶。主題的選擇要從學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合本校的發(fā)展方向、當(dāng)?shù)氐馁Y源、學(xué)生的學(xué)情和興趣，在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，將學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科、與生活進(jìn)行有效的結(jié)合。

“環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”主題的確定，是源于人教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“生活中的材料”這個(gè)單元的實(shí)踐和探索。本單元以“有目的地改造可以讓廢舊物品被重新利用，科學(xué)創(chuàng)造美好生活”的大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，完成“設(shè)計(jì)并制作環(huán)創(chuàng)音樂(lè)節(jié)節(jié)目需要的道具（包括樂(lè)器、演員服裝、裝飾等），并給出相應(yīng)的道具制作說(shuō)明報(bào)告”的大任務(wù)。整個(gè)任務(wù)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以體現(xiàn)對(duì)廢舊物品再利用、再創(chuàng)造的子任務(wù)為載體，讓學(xué)生利用音樂(lè)、科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)廢舊物品進(jìn)行設(shè)計(jì)、再制作獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

（二）主題（單元）設(shè)計(jì)說(shuō)明

課標(biāo)分析。本單元以“有目的地改造可以讓廢舊物品被重新利用，科學(xué)創(chuàng)造美好生活”的大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從牛奶盒、吸管、廢舊瓶瓶罐罐等廢舊物品中，選擇合適的物品進(jìn)行舊物改造，在教師的指導(dǎo)下按照要求和步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單作品制作，體驗(yàn)廢舊物品改造的過(guò)程。要求學(xué)生在制作過(guò)程中有自己的制作方案和構(gòu)想，能依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教材分析?！碍h(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”基于人教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“生活中的材料”這個(gè)單元，主要完成“牛奶盒變身記”“聲音真美妙”和“環(huán)保時(shí)裝秀”三個(gè)子任務(wù)的學(xué)習(xí)。三個(gè)子任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型廢舊物品的創(chuàng)新改造，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝制作的魅力以及勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，掌握熱熔膠槍、剪、裁、割、折等工具的基本使用方法，形成傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝的意識(shí)，發(fā)展初步的籌劃思維，形成基本的勞動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

學(xué)情分析。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備對(duì)生活的觀察和思考能力，已經(jīng)有使用剪、刀等勞動(dòng)工具的體驗(yàn)。他們?cè)陉P(guān)于環(huán)境保護(hù)、變廢為寶方面，已經(jīng)有了初步的理念滲透，但對(duì)如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、變廢為寶，還有待進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，從理論教育延伸到行為、科學(xué)教育，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以社會(huì)需要為導(dǎo)向、以科學(xué)手段為引領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和動(dòng)手操作，明白垃圾分類(lèi)的重要性，體驗(yàn)變廢為寶的快樂(lè)。

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

以“跨學(xué)科大觀念”為基礎(chǔ)確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)由三部分構(gòu)成：跨學(xué)科大觀念、關(guān)鍵學(xué)科知識(shí)、關(guān)鍵學(xué)科能力及品格。目標(biāo)確定要充分依據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求。

通過(guò)參與牛奶盒變身創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題的好奇心和探究欲望；讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，從牛奶盒的造型、材質(zhì)出發(fā)，為牛奶盒的變身做設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)牛奶盒的變身計(jì)劃；讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作的體驗(yàn)中，發(fā)展初步的籌劃思維，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。

讓學(xué)生通過(guò)使用廢舊吸管和瓶瓶罐罐制作樂(lè)器，學(xué)會(huì)利用相關(guān)的音樂(lè)和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行樂(lè)器聲音的調(diào)整，提高運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐的能力。

讓學(xué)生在利用紙袋、舊衣物等物品制作環(huán)保時(shí)裝時(shí)，能根據(jù)廢舊物品的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和改造勞動(dòng)，體悟勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果。

（四）主題（單元）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本單元將“設(shè)計(jì)并制作環(huán)創(chuàng)藝術(shù)節(jié)需要的道具（包括樂(lè)器、演員服裝、裝飾等所用物品），并給出相應(yīng)的道具制作說(shuō)明報(bào)告”的大任務(wù)引入項(xiàng)目，依托“牛奶盒變身記”“聲音真美妙”和“環(huán)保時(shí)裝秀”三個(gè)子任務(wù)開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊物品進(jìn)行再利用、再創(chuàng)造的意識(shí)，結(jié)合多個(gè)學(xué)科知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)踐，制作出相應(yīng)的作品。結(jié)合制作說(shuō)明對(duì)作品進(jìn)行講解，師生欣賞，按照評(píng)價(jià)量規(guī)完成評(píng)價(jià)，并提出合理化建議。

“環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”大任務(wù)量表：環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)并制作“環(huán)創(chuàng)藝術(shù)節(jié)”節(jié)目需要的道具（包括節(jié)目單、樂(lè)器、演員服裝、裝飾等），并給出相應(yīng)的道具制作說(shuō)明報(bào)告。

子任務(wù)1“牛奶盒變身記”：使用牛奶盒制作作品，續(xù)寫(xiě)牛奶盒變身記?；谡鎸?shí)任務(wù)情境，小組內(nèi)討論：說(shuō)一說(shuō)你了解的牛奶盒的包裝構(gòu)成，對(duì)你有什么啟發(fā)？你打算從哪個(gè)角度設(shè)計(jì)它，你計(jì)劃從哪個(gè)角度改變它？試著畫(huà)一畫(huà)吧！

子任務(wù)2“聲音真美妙”：設(shè)計(jì)并制作用吸管和瓶瓶罐罐制作的樂(lè)器。參加學(xué)校的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，要求設(shè)計(jì)新穎、做工精致、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

（五）細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)

“環(huán)創(chuàng)節(jié)目我準(zhǔn)備”依托三個(gè)子任務(wù)開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊物品進(jìn)行再利用、再創(chuàng)造的意識(shí)，結(jié)合多個(gè)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，做出相應(yīng)的作品。下面以子任務(wù)1“牛奶盒變身記”為例加以說(shuō)明。

子任務(wù)3：“牛奶盒變身記”：本課為“節(jié)目準(zhǔn)備我努力”的起始課，先介紹“設(shè)計(jì)并制作環(huán)創(chuàng)音樂(lè)節(jié)節(jié)目需要的道具（包括樂(lè)器、演員服裝、裝飾等所用到的物品），并給出相應(yīng)的道具制作說(shuō)明報(bào)告”的大任務(wù)，再開(kāi)始子任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)1.激趣引入

播放牛奶盒的自述視頻，引入對(duì)牛奶盒旅行記的探索。在視頻中滲透牛奶盒回收的重要性、回收現(xiàn)狀及關(guān)于垃圾處理的知識(shí)。

環(huán)節(jié)2.學(xué)與教活動(dòng)

活動(dòng)1：任務(wù)準(zhǔn)備

規(guī)劃牛奶盒的旅程，討論最終作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，清洗牛奶盒后，結(jié)合材料和工具，對(duì)作品進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

活動(dòng)2：引導(dǎo)實(shí)踐

使用合適的工具對(duì)牛奶盒進(jìn)行剪、割、壓等處理，結(jié)合自己的創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，記錄制作的過(guò)程。制作過(guò)程中如果有困難，可以跟著視頻學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。制作完成后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改完善。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：★造型獨(dú)特" ★色彩美觀" ★搭配和諧）

活動(dòng)3：評(píng)價(jià)完善

完成作品制作后，各小組先根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將選出的優(yōu)秀作品結(jié)合制作說(shuō)明進(jìn)行展示。展示后根據(jù)老師和其他同學(xué)的建議完善作品，將完善過(guò)程記錄在制作說(shuō)明中。

環(huán)節(jié)3.總結(jié)收獲

分享制作過(guò)程中的所思所想所獲。

設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“牛奶盒變身記”的了解，提出自己的解決思路；再讓學(xué)生以原有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題、克服困難，不斷修改自己的作品，再實(shí)踐與反思，最后展示最終作品。學(xué)生在此過(guò)程中，先實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐與反思；既有思維的進(jìn)階，也有實(shí)踐水平的提升，更有觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

科學(xué)跨學(xué)科案例設(shè)計(jì)，既可以在本學(xué)科內(nèi)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，也可以與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。但無(wú)論怎么設(shè)計(jì)，都需要在新課標(biāo)視域下，從深度學(xué)習(xí)的視角出發(fā)。這些對(duì)學(xué)校和一線教師，都是新的挑戰(zhàn)，也是在做“加法”?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)猶如一顆璀璨的星星，點(diǎn)亮了教師的教學(xué)之路，為學(xué)生打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)更多知識(shí)的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)

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