中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）04-0084-02

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能全面考查學(xué)習(xí)過(guò)程與成果，為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化提供支撐。筆者基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、教學(xué)策略實(shí)施、反饋機(jī)制優(yōu)化三方面，探討小學(xué)籃球教學(xué)創(chuàng)新方法，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、標(biāo)準(zhǔn)前置：小學(xué)籃球表現(xiàn)性評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)建

1.籃球核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的落地設(shè)計(jì)。在籃球教學(xué)中，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同設(shè)計(jì)、共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情緒情感體驗(yàn)、良好行為養(yǎng)成和品德素養(yǎng)形成。依據(jù)籃球項(xiàng)目特征并結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)技能應(yīng)用、學(xué)習(xí)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)3個(gè)評(píng)價(jià)維度（表1），考查學(xué)生實(shí)際操作中的表現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能解決問(wèn)題的能力。

表1中評(píng)價(jià)從多維度、全方位對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)進(jìn)行量化考查，通過(guò)精準(zhǔn)、科學(xué)的評(píng)估體系，助力有效提升學(xué)生的籃球核心素養(yǎng)。

2.閉環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制達(dá)成精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的有效途徑。閉環(huán)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)置“基礎(chǔ)一進(jìn)階一挑戰(zhàn)”三級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)單（表2），涵蓋定點(diǎn)傳接球、半場(chǎng)攻防、全場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，結(jié)合視頻秒表、評(píng)分表等工具，采用動(dòng)態(tài)加減分與數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

由表2可知，借助三級(jí)任務(wù)動(dòng)態(tài)評(píng)分與視頻等多維數(shù)據(jù)工具相結(jié)合的方式，能夠讓評(píng)價(jià)更為精準(zhǔn)。

二、多元實(shí)證：學(xué)業(yè)提升視角下籃球教學(xué)創(chuàng)新策略

1.助力四維三層框架構(gòu)建。覆蓋技能、體能、實(shí)戰(zhàn)與健康行為，貫穿課前、課中、課后。課前，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)放籃球基礎(chǔ)技術(shù)示范視頻，學(xué)生自主練習(xí)運(yùn)球、傳球，平臺(tái)自動(dòng)反饋練習(xí)情況；課中，用運(yùn)動(dòng)傳感器監(jiān)測(cè)體能數(shù)據(jù)，運(yùn)用智能攝像頭分析跑位合理性與傳球時(shí)機(jī)；課后，匯總課上數(shù)據(jù)與師生評(píng)價(jià)，以柱狀圖展示學(xué)生表現(xiàn)，定制周末強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)劃推至家長(zhǎng)手機(jī)端，方便監(jiān)督執(zhí)行。

2.融合多維度與多主體。從技能、體能、實(shí)戰(zhàn)、健康四個(gè)維度，設(shè)計(jì)技能量化動(dòng)態(tài)評(píng)、體能分性別周追蹤、實(shí)戰(zhàn)互評(píng)獎(jiǎng)貼紙、健康打卡加照片，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方聯(lián)動(dòng)，運(yùn)用數(shù)據(jù)追蹤與過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力提升與健康習(xí)慣養(yǎng)成。如三年級(jí)四維評(píng)價(jià)周記錄見(jiàn)表3。

三、反芻迭代：籃球教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制優(yōu)化舉措

1.構(gòu)建聯(lián)動(dòng)反饋體系。構(gòu)建“即時(shí)一階段一學(xué)期”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。課堂中實(shí)時(shí)推送運(yùn)球節(jié)奏達(dá)標(biāo)率等數(shù)據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；階段反饋以周為單位，周五生成周報(bào)，含技能進(jìn)步等，通過(guò)班級(jí)群等推送給家長(zhǎng)；學(xué)期末整合成長(zhǎng)檔案數(shù)據(jù)，輸出學(xué)期運(yùn)動(dòng)效能分析報(bào)告，標(biāo)注能力預(yù)警項(xiàng)及干預(yù)效果對(duì)比曲線，關(guān)聯(lián)教師教學(xué)策略與家長(zhǎng)假期訓(xùn)練計(jì)劃，形成教學(xué)改進(jìn)閉環(huán)。

2.直觀與可操作性的融合。學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)反饋系統(tǒng)以三模塊評(píng)估聯(lián)動(dòng)游戲化任務(wù)：技能發(fā)展匹配星際運(yùn)球訓(xùn)練；健康行為解鎖安全課程；團(tuán)隊(duì)協(xié)作激活戰(zhàn)術(shù)演練。家校積分體系驅(qū)動(dòng)閉環(huán)成長(zhǎng)，如完成B級(jí)任務(wù)可獲20積分（表4）。

由4表可知，通過(guò)模塊化設(shè)計(jì)與游戲化評(píng)估相結(jié)合，利用家校積分體系激勵(lì)學(xué)生在運(yùn)球、投籃、防守等項(xiàng)目中不斷提升技能，培養(yǎng)健康行為與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)式成長(zhǎng)激勵(lì)。

3.家校共育與階梯式干預(yù)。通過(guò)家校協(xié)同與分階段干預(yù)策略促進(jìn)學(xué)生技能提升，如第1周降低練習(xí)難度，借助視頻反饋實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)；第2周引入同伴互助，提升練習(xí)效率；第3周通過(guò)激勵(lì)與分層指導(dǎo)，組織親子挑戰(zhàn)賽深化家?；?dòng)。針對(duì)預(yù)警學(xué)生，配套家庭運(yùn)動(dòng)指南，形成“練習(xí)記錄一精準(zhǔn)指導(dǎo)一成果激勵(lì)”的完整教育閉環(huán)，有效實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)與家校的深度結(jié)合。 圖

[本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)生健康素養(yǎng)數(shù)字化測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：B-b/2024/03/159） 階段性成果]

（江蘇省蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州 215004）；（江蘇省蘇州高新區(qū)教師發(fā)展中心，江蘇蘇州215163）；（江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州 215163）整理